交流日記本-我手寫我心秀出你的型

交流日記本——我手寫我心

秀出你的型《小學語文教學大綱》指出：“小學生的作文要有真情實感?！币簿褪钦f一篇不錯的作文除了通順的語句，準確生動的語言外，還要有真實的情感作基礎(chǔ)。這里所說的真情實感不僅是喜、怒、哀、樂的情感，而且還包括學生對事物的認識，理解，包含著他們獨特的感受和體會?？墒窃趯嶋H的教學中我們經(jīng)常會遇到這樣頭痛的問題。比如：許多孩子的作文感覺就是一些詞句段的拼湊，那些語言表達讓人感覺生硬，空洞，我們讀到的更多的是對某件事情的直白的敘述，而自己的思想，看法卻少之甚少。學生習作能力的提高一直是語文老師感到頭疼的問題。五（5）班孩子的寫作水平參差不齊，如何促進不同水平學生間的交流，做到互相學習、取長補短呢？“交流日記本”應運而生了?！敖涣魅沼洝边@個活動的設(shè)想源于我在寒假里閱讀教育類雜志時所讀到的一些關(guān)于如何提高學生習作水平的文章。也許這個方法很多人都嘗試過，但是對于我們班的孩子可是頭一次，況且我會根據(jù)班上學生的實際情況制定出更適合他們的實施方法。選本——分組——寫序——繪圖——制定獎勵措施，就這樣，“交流日記”活動在我們班一石激起千層浪，得到了廣大同學和家長的支持和喜愛，“交流日記本”通過合理編排小組，定期交流，激發(fā)了學生的寫作愿望；通過公平打分，確立小組日記的導向作用，同時又為書中習作做了充分的準備?！敖涣魅沼洷尽苯鉀Q了習作教學中寫什么的問題，使學生養(yǎng)成了觀察生活、積累素材、自由表達的習慣，激發(fā)了學生的習作積極性，為習作儲備了素材，提高了學生的習作表達能力，寫出了精彩。一、師生家長齊參與，有效激發(fā)寫作興趣。生活像一個潘多拉的盒子，給了我們五味雜陳的感受與五彩繽紛的想象。學期初始，我發(fā)給每個大組一個精致厚實的本子，用來承載這“盒子”里冒出來的能觸動你心靈的事物，主題不定，題材自選，只要是你想說想寫想有人分享的，統(tǒng)統(tǒng)可以記錄在上面，老師最少會給出一句話評語。接下來，大家也為各自的本子取名寫序：《夢開始的地方》、《追夢星團》、《木槿昔年》、《追憶似水年華》，四本各具風格，讓人賞心悅目。每天一個人寫，依次輪流循環(huán)。對此，大部分同學出于某種新鮮感表現(xiàn)出了躍躍欲試，但也不乏有個別孩子不以為然，被動而為。隨著一篇篇日記的問世，我每天都花十分鐘左右的時間在班上進行選讀點評，孩子們也可以互評互議，得到寶星的日記可以擁有打印出來在期末做成班級優(yōu)秀作品集和發(fā)表在校園網(wǎng)上的權(quán)利。就這樣，神奇的事情發(fā)生了。孩子們對寫日記和聽日記的興致越發(fā)高漲，每次拿到本組的“交流日記本”都會很好奇其他組員都寫了些什么，老師又是怎樣評價的……隨著更多認真負責的“家長留言”的出現(xiàn)，一本小小的日記變得精彩紛呈，博人眼球。李昊龍同學的媽媽這樣寫道：“孩子平時最不喜歡看的書就是作文書，但這本交流日記本拿回家時，孩子從頭到尾都看了一遍，而且還評說得津津有味，希望交流日記能激發(fā)孩子們對作文的興趣，這個想法真好！”林心雪同學在日記中發(fā)表感慨：“相信我吧，付出總有回報。如果不去努力耕耘，又怎能收獲甜美的果實呢？”心雪媽媽隨即對日記作出了暖心的回應：“是的，付出才有回報。人生就是不斷的付出，不斷的鍛煉，才能獲得更多的人生經(jīng)驗，才能更好的認識自己、做好自己、了解并充實自己。努力吧孩子，前面的路雖不平坦，但有我相伴，你的明天會更好！”歐陽欣蕾同學的《學習打籃球》一文條理清晰地寫出自己由羨慕會打籃球的同學，到參與練習得到同學們的鼓勵，然后投籃成功，最后通過學打籃球明白了無論做什么事都不能半途而廢的道理，欣蕾媽媽看過日記后對此文作出了簡短的點評：“孩子愛上打籃球吧，它會讓你終生受益！”并且在日記本上與我們分享了《林旋風——林書豪》的配畫故事，讓我們明白：“對于有夢想的人來說，身高不是夢想的距離。我們中國人雖然身體小巧，但靈活性絕對好，所以，即使你身小，但只要你心大，也會離成功不遠！”；黃澤林同學對周末橘子洲頭觀看焰火的場景進行了一番生動的描述之后，澤林媽媽也即興創(chuàng)作了一首小詩《足跡》：這里，文化閃爍，這里，童心四溢。只因，這是你與同學、老師耕耘的足跡。一如今天你筆下的焰火。俯身，細心地觀察生活。低頭，聰慧地思考問題。抬筆，悉心地記錄點滴。孩子，大膽地邁出你堅實的腳步，快樂、健康地與大家并肩前行！家長們的這些點評，不僅給孩子以有效的點撥，更是支持、是鼓舞、是激勵。當這種交流循環(huán)往復，形成氛圍，不但有效提升了學生的表達興趣和表達能力，更激發(fā)學生的競爭意識和自我認識能力，同時使學生感受到親情和友情，提升學生的語文整體素養(yǎng)。那些原本不太樂意寫的同學也欣然接受這項苦等十幾天才到手中的“任務”；前面寫過的一個好題材后面也會涌現(xiàn)出不少想要與其一比高低的佳作；大家發(fā)現(xiàn)了班上某些同學原來也是寫作的能手，懂得了相互欣賞；日記本里開始出現(xiàn)一些文采四溢令人驚嘆的詩歌，一些催人淚下回味悠長的感人文字，一些生動形象恰到好處的可愛插畫……而我，則愿意花更多的時間來品讀和分享這些用心而來的點滴果實，即使還有著未成熟的青澀，我也甘之如飴地給予最溫暖的陽光，靜待它們迎來最甜美的收獲。一定會有那么一天，因為這些孩子已經(jīng)開始學會關(guān)注生活，關(guān)注他人，關(guān)注內(nèi)心，而他們需要的，也只是那么一份小小的關(guān)注，與時間的寬容。二、我手寫我心，秀出你的型。近期自己也學習了一些名家關(guān)于文學創(chuàng)作的心得，有關(guān)于對于寫作態(tài)度的，有關(guān)于小學生選材的，有關(guān)于寫作技巧的，有引導小學生對于文學創(chuàng)作的認識的。對照自己這個學期對于孩子們的寫作指導，很多做法也符合其中的某些觀點。下面就簡要地小結(jié)幾點：第一，寫自己真正想寫愛寫的，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容就行。吳泫凝同學的《誰說女子不如男》描述的是一場激烈的辯論會；《給媽媽的驚喜》一文中，楊若瑄同學寫的是通過如何自制賀卡，在母親節(jié)時送給媽媽以及媽媽收到賀卡之后所表現(xiàn)出來的驚喜，讓我們看到了一個有心、懂得感恩的孩子；劉宗哲同學的《我的小倉鼠“動動”》向我們展現(xiàn)了一個既好動又貪睡的可愛小倉鼠形象……寫東西不一定非要瞄準“有意義”，可多盯著“有意思”。一個人的童年時光，本來就應該是一個“有意思”的時期。隨著年齡的增長，“有意義”的事情才可能漸漸多起來。因此，除去些煞有介事的老氣橫秋，多些真我的童趣甚至是稚氣表達，才更加可愛真實。第二，能把最真實的東西記錄下來就很好了。每個人的感官和理解力是不同的，這就無法做千篇一律的固定要求。不管孩子是重在所見，所聞，所做或所想，只要能把自己心底真實的想法試著呈現(xiàn)出來就值得鼓勵。懂得尊重他人的體會，亦是懂得尊重相對獨立的個體發(fā)展。彭奕豪同學通過學習吹薩克斯，寫出了《我收獲了自信》一文，他感悟到“薩克斯之路很漫長，我只邁出了一小步，剩下的，還需要我慢慢地探索。人生也是如此，雖然會很艱難，但我也要把它做到最完美?！痹凇兑淮吻f嚴的升旗儀式》中，張兆俊同學和另外三名同學結(jié)合主題一齊朗誦了一首小詩，在朗誦時，有位話筒出了些小狀況，正當大家“呆若木雞、不知所措”時，有一個同學遞來了另一個話筒，讓大家度過了這次“危機”，“團結(jié)的力量真?zhèn)ゴ螅∫患虑榭雌饋砣菀?，可做起來難?！边@是張兆俊同學發(fā)出的感慨。第三，讀寫結(jié)合，在快樂閱讀的基礎(chǔ)上堅持摘抄“精華”或及時記錄下感受。我們班堅持開展“睡前一刻鐘”讀書活動，不給學生限定閱讀學習某些所謂的經(jīng)典名著，而是以相互推薦和老師開啟興趣引導閱讀的方式進行。孩子只要在閱讀中真切地感受到快樂，那么他的閱讀行為便會形成一定的持續(xù)性。換言之，讀自己喜愛的書，就已經(jīng)是一個好的積累過程。而書的選擇不應以有沒有用為準，而是以孩子的興趣為核心要素。張煜雯同學讀《完美的花朵》這本書后對“抱緊花蕊，因為我想開得更完美?！边@句話記憶猶新，她感悟到“成長的過程中，每個人都會經(jīng)歷磨難，知道著急真正能接受了，心靈強大了，我們才算真的長大了?！?；“人在逆境中，只要依靠著急的智慧，不低頭、不放棄，就能克服一切困難，這就是我喜歡《魯濱遜漂流記》的原因?！睂τ谀軐懸豁摴ふo錯別字的詞語都是以件非常困難的事情的曾翔瑞同學來說，這篇讀后感讓我們看到了他的進步。說到這兒，不禁感到其實每個孩子都有傾訴和表現(xiàn)的欲望，也有渴望被傾聽和被理解的心理需求。在這個前提下，要求學生寫交流日記，而老師也堅持每天檢查每位同學的作品并進行全面客觀的點評，這樣，表面上是讓學生把日記當成他的傾訴對象，實則因為老師每天都能對其作品進行閱讀評價，那么孩子心里自然會把老師當成一個重要的傾訴對象，而老師充分的肯定欣賞也激發(fā)了他們被傾聽的滿足感，所以孩子普遍能非常認真地對待寫交流日記這件事，并樂此不疲地以至主動要求繼續(xù)下去。長此以往，寫作水平在不知不覺中得以提高也是自然而然的事了。三、溝通孩子的真心，融入孩子的真情。一個寫作的人如果你是準備這一輩子從事文學職業(yè)，可能最重要的是構(gòu)建自己的心靈家園。因為文學說到底它最高層面是需要有一個強大的心靈世界，自己的心靈花園里有豐富的特種，有豐富的植物，有一個森林，那么它才足夠開掘?！骷仪匚木S著一學期即將結(jié)束，我班輪流寫“交流日記本”的活動也暫告一段落，來年我們將以更新的形式延續(xù)這種別樣的精彩?；仡欉@一篇篇佳作，驚喜地發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠密切關(guān)注身邊的點滴變化，拾取好的素材，抒發(fā)自己的感觸了。例如，有學生選擇了“世界末日”的熱聊話題，作了一首短小精悍，饒有趣味的打油詩；有學生寫期待了許久的冬雪，將其比作美麗可愛的白色精靈，將人與大自然巧妙地相結(jié)合；有學生在前面同學的啟發(fā)之上，把他們的習作進行了改寫，創(chuàng)作出了自己的新意；也有學生拿自己的“短處”做文章，如實記錄下對狗的懼怕以及與它結(jié)下的“不解之緣”，讀來妙趣橫生，忍俊不禁……也許文筆還顯稚嫩生澀，但我愿將它們一一定格，在我們彼此的