三位數(shù)乘兩位數(shù)3

第4單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷探索“積的變化規(guī)律”，理解規(guī)律內(nèi)涵，并能運(yùn)用規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，路程=速度×?xí)r間，并能運(yùn)用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿1＿課時(shí)課題三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算——教材第47例1和“做一做”教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。2、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，初步培養(yǎng)遷移能力。3、感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境引入，導(dǎo)入課題。我們一到寒暑假，假期比較多的時(shí)候，就會(huì)去旅游，去看看祖國(guó)的山山水水、著名建筑、品嘗各地的美食，是一件非常美好的事情。（課件播放祖國(guó)各地風(fēng)景名勝）李叔叔也要去旅游，他想知道他到北京的路程有多遠(yuǎn)，我們幫他算一算吧?。ㄕn件出示教材地47頁(yè)例1）李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？怎么列算式？145×12=揭示課題：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、師生合作，探究新知1、運(yùn)用估算的方法，算一算，李叔叔家離北京有多遠(yuǎn)呢？估算1：把145看成145,12看成10，145×10=1450估算2：把145看成140,12看成10，140×10=1400估算3：把145看成150,12看成10，150×10=15002、探討筆算的方法那怎么筆算呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。請(qǐng)你們用3分鐘的時(shí)間嘗試列豎式計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一下幾種錯(cuò)誤：第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末位對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。豎式計(jì)算時(shí)，先算什么，再算什么，最后算什么？十位上的1乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位寫(xiě)在哪一位上？為什么？先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末位對(duì)齊個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位對(duì)齊個(gè)位，最后再把兩次乘得的積加起來(lái)。因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十。1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的積的末位要和十位對(duì)齊。三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得說(shuō)一說(shuō)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？師生共同總結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一樣的。他們都是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升完成教材第47頁(yè)“做一做”五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通老師引導(dǎo)小結(jié)：我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的是遷移類(lèi)推的方法。在數(shù)學(xué)上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。利用這種思路可以將運(yùn)算的范圍擴(kuò)大，例如計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿2＿課時(shí)課題因數(shù)中間、末尾有0的乘法——教材第48頁(yè)的例2和“做一做”教學(xué)目標(biāo)1、掌握因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡(jiǎn)便計(jì)算的寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0再乘法運(yùn)算中的特性。2、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合算理理解乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)故事引入法公園里新來(lái)了一只鸚鵡。這只鸚鵡計(jì)算能力非常好，不信你看：12×3=3612×30=36012×300=360012×3000=36000這么難的題目，鸚鵡1分鐘就完成了。鸚鵡到底是怎么做到的呢？鸚鵡說(shuō)：“先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0?！币耄蝴W鵡說(shuō)的這些口算的方法對(duì)我們有幫助嗎？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。二、師生合作，探究新知1、因數(shù)中間或末尾有0的乘法160×30=觀察這道題，算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？明確：這道算式中因數(shù)的末尾有0。學(xué)生嘗試完成筆算，完成后匯報(bào)交流各自的筆算方法。思考：（1）3為什么和6對(duì)齊？（2）積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的？（3）如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫(xiě)嗎？106×30=觀察這道題，算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？明確：這道算式中因數(shù)的中間有0、末尾也有0.板書(shū)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法。學(xué)生嘗試完成筆算，完成后匯報(bào)交流各自的筆算方法。思考：十位上的3和十位上的0相乘這一步可以省略不寫(xiě)嗎？明明3×0=0，百位上卻寫(xiě)1，為什么？如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘106得幾？這一步可以省略不寫(xiě)嗎？三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得1、因數(shù)末尾有0，如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)注意什么？?jī)蓚€(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0?！?、因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、教材第48頁(yè)“做一做”第1題2、教材第48頁(yè)“做一做”第2題五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通1、師生共同說(shuō)說(shuō)因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算方法，寫(xiě)豎式時(shí)注意什么？提示：筆算時(shí)我們都必須做到相同數(shù)位對(duì)齊，但在因數(shù)末尾有0的筆算乘法中，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不必相同數(shù)位對(duì)齊，只需把兩個(gè)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿3＿課時(shí)課題積的變化規(guī)律——教材第51頁(yè)的例3和“做一做”教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題2、經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律的全過(guò)程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括并運(yùn)用積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題游戲?qū)敕ǎ呵嗤苁乔f稼的好朋友，它長(zhǎng)著一張大大的嘴巴，兩只鼓鼓的眼睛，一個(gè)雪白的肚皮，還有四條腿。今天我們就以青蛙為題做一個(gè)游戲——“對(duì)對(duì)子”。老師說(shuō)前半句（一只青蛙一張嘴），大家說(shuō)后半句（兩只眼睛，四條腿）。比比誰(shuí)對(duì)的又對(duì)又快。師生對(duì)對(duì)子，直到多數(shù)學(xué)生接不上來(lái)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你為什么對(duì)的這么快？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：一只青蛙有兩只眼睛四條腿，所以青蛙眼睛的只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍，腿的條數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍。引入：看來(lái)我們只要善于動(dòng)腦就能解決很多問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，其中還藏著秘密呢！6×2=6×20=6×200=學(xué)生快速計(jì)算出結(jié)果提問(wèn)：整體看這三個(gè)乘法算式，什么變了？什么沒(méi)變？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)算式中，第一個(gè)因數(shù)沒(méi)變，第二個(gè)因數(shù)變大了，積也變大了。觀察討論：從上到下觀察這三個(gè)乘法算式，與第一個(gè)算式比較，第二個(gè)算式的因數(shù)是怎么變化的？積又是怎樣變化的？第三個(gè)算式呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式之間的關(guān)系，先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。6×2=126×20=126×200=122、探究因數(shù)除以幾的情況由上面的結(jié)果，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？20×4=10×4=5×4=小組探究：用我們剛才的方法來(lái)研究：“在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾”這個(gè)猜想。學(xué)生根據(jù)前面的探索經(jīng)驗(yàn)嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并匯報(bào)交流。20×4=8010×4=405×4=20思考：另一個(gè)因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？為什么？三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得1、剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？要求每一位同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)3個(gè)算式，同桌互相檢查和交流因數(shù)和積是怎樣變化的。最后肯定規(guī)律的普遍性。2、你能用一句話(huà)將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條，完整地說(shuō)說(shuō)因數(shù)和積是怎么變化的嗎？歸納小結(jié)：在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。（0除外）四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、完成教材第51頁(yè)“做一做”第1題。先算出每組題中第1小題的積，再寫(xiě)出下面兩題的得數(shù)。12×3=48×5=8×5=120×3=48×50=8×25=120×30=48×500=4×50=2、完成教材第51頁(yè)“做一做”第2題。長(zhǎng)不變，寬增加到24長(zhǎng)不變，寬增加到24米200200平方米88米五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通回憶一下，我們歸納積的變化規(guī)律經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿4＿課時(shí)課題單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)——教材第52頁(yè)的例4和做一做教學(xué)目標(biāo)1、了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的關(guān)系。2、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題故事引入法：今天大家一起玩一個(gè)小熊購(gòu)物的游戲，這里有熊媽媽、熊寶寶和售貨員的頭飾，還有一些文具、書(shū)本、玩具等物品，請(qǐng)三位同學(xué)共同來(lái)參與游戲。游戲規(guī)則：熊媽媽陪熊寶寶購(gòu)物，邊購(gòu)物邊抽取物品旁邊的紙條，每張紙條上是不同的購(gòu)物信息，答對(duì)者可以得到一朵花。參考題目如下：每個(gè)文具盒10元，5個(gè)文具盒多少錢(qián)？50元買(mǎi)文具盒，每個(gè)10元，可以買(mǎi)多少個(gè)？50元錢(qián)買(mǎi)了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢(qián)?根據(jù)學(xué)生答題情況適時(shí)做出總結(jié)：像上面做的題目里有哪些數(shù)量呢，這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。板書(shū)課題：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)二、師生合作，探究新知1、單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)出示例4，學(xué)生讀題，理解題意籃球每個(gè)80元，（2）魚(yú)每千克10元，買(mǎi)買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)？4千克要多少錢(qián)？提問(wèn)：這兩個(gè)題目有什么共同點(diǎn)？生1：都是已知每件商品的價(jià)錢(qián)。生2：還知道買(mǎi)了多少件商品，算總共需要的錢(qián)數(shù)。介紹單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義。每件商品的價(jià)錢(qián)叫作單價(jià)。例如：每件商品的價(jià)錢(qián)叫作單價(jià)。例如：籃球每個(gè)80元，魚(yú)每千克10元。買(mǎi)了多少叫作數(shù)量。例如：買(mǎi)了3個(gè)，買(mǎi)了4千克。一共用的錢(qián)數(shù)叫作總價(jià)。讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答，并在算式下面寫(xiě)出相應(yīng)數(shù)量的名稱(chēng)。思考討論：這兩題在計(jì)算方法上有什么共同的特點(diǎn)？從上面的兩題來(lái)看，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間又怎樣的數(shù)量關(guān)系？三者之間的關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)三、反饋質(zhì)疑、學(xué)有所得質(zhì)疑：如果知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？如果知道總價(jià)和數(shù)量呢？橙汁每瓶4元，一箱12瓶共多少錢(qián)?已知（）和（），求（）。數(shù)量關(guān)系為（），算式為（）。每箱橙汁40元，200元可以買(mǎi)幾箱這樣的橙汁？已知（）和（），求（）。數(shù)量關(guān)系為（），算式為（）。3、200元可以買(mǎi)5箱橙汁，每箱橙汁多少錢(qián)？已知（）和（），求（）。數(shù)量關(guān)系為（），算式為（）。小組合作，討論交流，集體概括?？們r(jià)÷數(shù)量=單價(jià)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、完成教材第52頁(yè)“做一做”第1題。舉例說(shuō)明什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。2、完成教材第52頁(yè)“做一做”第1題。不解答，只說(shuō)出下面各題已知的是什么，要求的是什么？每套校服120元，買(mǎi)5套要多少錢(qián)？學(xué)校買(mǎi)了3臺(tái)同樣的復(fù)讀機(jī)，花了420元，每臺(tái)復(fù)讀機(jī)多少元？五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，相出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿5＿課時(shí)課題速度、時(shí)間和路程教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題聯(lián)想導(dǎo)入法：同學(xué)們一定掌握了不少成語(yǔ)吧！關(guān)于風(fēng)、電、雷、電的成語(yǔ)你能說(shuō)出哪些？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“電閃雷鳴”嗎？這個(gè)詞的意思是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)見(jiàn)雷聲。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)見(jiàn)雷聲？預(yù)設(shè)1：因?yàn)楣獗壤茁晜鞑サ每?。預(yù)設(shè)2：因?yàn)楣獗壤茁暤乃俣瓤?。小結(jié)：今天我們就來(lái)研究關(guān)于速度的一些問(wèn)題。板書(shū)：速度、時(shí)間和路程二、師生合作，探究新知1、速度、時(shí)間和路程（1）速度、時(shí)間和路程的概念。課件出示教材第53頁(yè)例5，認(rèn)真觀察題目中的信息。一輛小汽車(chē)每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米？一人騎自行車(chē)每分鐘行225米，10分鐘行多少米？提問(wèn)：這兩個(gè)題目有什么共同點(diǎn)？學(xué)生1：都是已知每小時(shí)或每分鐘行的路程。學(xué)生2：還知道行了幾小時(shí)和幾分鐘，算共行了多少千米？共行了多少米？引導(dǎo)學(xué)生理解速度、時(shí)間、路程的概念。一共行了多長(zhǎng)的路，叫作路程。例如：行一共行了多長(zhǎng)的路，叫作路程。例如：行280千米。每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫作速度。例如：每小時(shí)行79千米，每分鐘行225米。行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫作時(shí)間。例如：4小時(shí)，10分鐘。（2）認(rèn)識(shí)復(fù)合單位提問(wèn)：上面汽車(chē)行駛的速度可以寫(xiě)成70千米/時(shí)，觀察表示速度的單位，它是由哪些我們學(xué)過(guò)的單位組成的呢？怎樣讀呢？你知道70千米/時(shí)表示什么嗎？速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線(xiàn)隔開(kāi)。讀作70千米每時(shí)。70千米每時(shí)表示1小時(shí)行70千米。嘗試練習(xí)：你能像這樣寫(xiě)出并讀出自行車(chē)的速度嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出，并交流寫(xiě)法和讀法。

速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了速度、時(shí)間和路程的概念后，學(xué)生可以獨(dú)立解答例5中的兩個(gè)問(wèn)題，但對(duì)少數(shù)學(xué)生還是有些難度，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先分析題意：這兩題已知的是什么數(shù)量，問(wèn)題是求什么數(shù)量。學(xué)生理解題意：這兩道題都是已知速度和時(shí)間，求所行路程。充分理解題意后，學(xué)生小組解答，并在算式下面寫(xiě)出數(shù)量名稱(chēng)，再思考這些量之間是什么關(guān)系？求自行車(chē)10求自行車(chē)10分鐘可行多少千米，就是求10個(gè)225米是多