語(yǔ)文工作室工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)語(yǔ)文工作室工作總結(jié)一年活動(dòng)后學(xué)晚進(jìn)愚且魯，工作室活動(dòng)給我打開一個(gè)世界。一年多以來(lái)，我讀的書主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學(xué)作品，工作室規(guī)定讀《享受語(yǔ)文課堂》，使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)專著的魅力。經(jīng)過(guò)對(duì)這本理論和實(shí)際相結(jié)合的大家專著的仔細(xì)研讀，并聆聽黃老師親口講述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書館借黃老師別的書，發(fā)現(xiàn)被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺得也是好書，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅(jiān)持，獲益自當(dāng)匪淺。聽課、評(píng)課，將其他人的知識(shí)廣度、思考深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力展現(xiàn)在我的眼前，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節(jié)課，年尾聽了黃老師一節(jié)課，使我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)大有可為，雖然達(dá)到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心向往之。____月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實(shí)前幾位都是在高三。但也好，沒(méi)資料，只好自己看，自己想，自己設(shè)計(jì)了，最后的成果雖仍是愛因斯坦的小板凳，但是有進(jìn)步的。另外，即使別人上課，每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思考設(shè)計(jì)，聽課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。兩點(diǎn)改變一年的工作室活動(dòng)，帶給我的變化主要有兩個(gè)。一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無(wú)知，以無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待教學(xué)；多年以后進(jìn)入焦慮期，覺得一無(wú)所知，一無(wú)所長(zhǎng)，一無(wú)所成，一無(wú)是處，想改變卻又無(wú)處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然，面對(duì)開學(xué)不再焦躁、恐懼，反有些許期待。我不知道參加工作室是否就是全部的原因，但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致改變，行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng)，我在改變。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬(wàn)丈堅(jiān)冰滴滴消融。盡管還沒(méi)有匯成涓涓細(xì)流，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無(wú)欲無(wú)求、自滿自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敵。二是鉆研的工作方式。平時(shí)備課基本拋開原有的備課本，拋開資料，自己去想。當(dāng)然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當(dāng)然所花的功夫還少，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當(dāng)然想出的好點(diǎn)子極少，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動(dòng)方式——品讀專著、鉆研文本、磨課、聽課、研討、寫活動(dòng)感想——有很大的關(guān)系。幾點(diǎn)不足一是專業(yè)閱讀少。語(yǔ)文有知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有方法，語(yǔ)文教學(xué)有門道，語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己掌握得很不夠，遑論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。過(guò)去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文，但總難堅(jiān)持。____，當(dāng)有改變。二是深入思考少。不論是閱讀時(shí)的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動(dòng)前后的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文，博客上傳的東西不多?？傄宰x得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實(shí)寫不出是因?yàn)椴粚?，不寫是因?yàn)闆](méi)有專心、深入地思考。若能經(jīng)常思考，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施教學(xué)的能力。真正提高能力，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化，還有很長(zhǎng)的路要走。由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽，頭腦當(dāng)漸漸充實(shí)起來(lái)。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停歇。這是一種工作態(tài)度，更是一種人生態(tài)度。語(yǔ)文工作室工作總結(jié)（二）一群真誠(chéng)智慧的語(yǔ)文人在____老師的召喚下走到了一起，本著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的初心，追尋著簡(jiǎn)約樸實(shí)而又內(nèi)蘊(yùn)豐盈的語(yǔ)文課堂。回顧工作室成立以來(lái)的工作，收獲頗豐，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，觀照了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學(xué)中的擔(dān)當(dāng)。一、突出工作室引領(lǐng)效應(yīng)利用新教材改革契機(jī)，通過(guò)外出觀摩學(xué)習(xí)吸風(fēng)飲露，吐故納新，并對(duì)接課堂，踐行教學(xué)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)工作室成員的教學(xué)和研究交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。1.觀摩學(xué)習(xí)，開拓學(xué)科教學(xué)眼界為了使成員開闊視野，接受更先進(jìn)的教育理念，增長(zhǎng)見識(shí)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，工作室堅(jiān)持“走出去”，到各地參與學(xué)術(shù)交流、聽課教研等活動(dòng)。____，先后到石家莊、參加“高考一輪復(fù)習(xí)備考”為主題的教學(xué)專題研討會(huì)、到承德參加“整本書閱讀”展示活動(dòng)、到盧龍參觀盧龍一中進(jìn)行教學(xué)交流，赴正定一中參加“高考二輪復(fù)習(xí)”研討活動(dòng)，等等。每次外出學(xué)習(xí)后及時(shí)反思、分享和研討，提升了自己的學(xué)科素養(yǎng)，也使得學(xué)習(xí)成果第一時(shí)間發(fā)揮價(jià)值。2.示范引領(lǐng)，構(gòu)建有效學(xué)科范式自工作室成立，工作室通過(guò)公開課展示、開設(shè)講座、“同課異構(gòu)”研討等多種方式實(shí)現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)示范作用。3.宣傳影響，發(fā)揮正面導(dǎo)向作用工作室利用工作室微信平臺(tái)上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案、課件、教學(xué)反思、讀書心得等各類資源近百份，通過(guò)資源匯總和共享，讓成果向周邊輻射，惠及更多的語(yǔ)文教師。制做的工作室簡(jiǎn)報(bào)共50期，多篇活動(dòng)宣傳報(bào)道傳送到各類媒體，不斷擴(kuò)大工作室的影響力。二、多途徑培養(yǎng)，喚醒青年教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)工作室注重成員的文化蓄養(yǎng)，積極營(yíng)造優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境，開發(fā)多樣培養(yǎng)路徑，挖掘成員發(fā)展?jié)撡|(zhì)，從而不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高工作室成員的整體素質(zhì)。專業(yè)讀寫，厚積薄發(fā)專業(yè)閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師的學(xué)術(shù)根基，影響其學(xué)科思維方式。自成立以來(lái)，工作室為每位成員制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，推薦、購(gòu)買閱讀書目，定期交流閱讀心得并在工作室讀書會(huì)上進(jìn)行共享，讓閱讀成為了必不可少的專業(yè)習(xí)慣。學(xué)員們?cè)趯I(yè)的閱讀中不斷成長(zhǎng)，蛻變，成熟，用專業(yè)閱讀撬動(dòng)自己的專業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫的教育隨筆、讀書心得在報(bào)刊發(fā)表。專業(yè)寫作是一種梳理表達(dá)，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學(xué)校、課堂、學(xué)生開展教育科學(xué)研究，認(rèn)真積累教學(xué)過(guò)程中的心得感悟，捕捉課堂教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)弱音符，積極撰寫教學(xué)論文。課堂實(shí)踐，修煉技藝“____語(yǔ)文工作室”追尋語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的課堂，塑造“簡(jiǎn)約、靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為教師和學(xué)生知識(shí)、能力、思想、智慧共存共生的舞臺(tái)。自成立以來(lái)，工作室始終聚焦課堂，通過(guò)研課、磨課、評(píng)課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)成員的自身潛力，夯實(shí)教學(xué)基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級(jí)、河北省級(jí)公開課共6節(jié)，充分展現(xiàn)了精湛的教學(xué)技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時(shí)也鍛煉了教師的能力，使工作室成員的整體教育教學(xué)水平得到長(zhǎng)足進(jìn)展。____、朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評(píng)比大賽中獲獎(jiǎng)。分享論道，碰撞思想工作室每?jī)芍馨才乓淮畏窒頃?huì)，通過(guò)主題研討、問(wèn)題論辯等形式實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同成長(zhǎng)，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。確定好主題后，全體成員想點(diǎn)子、找辦法、談?dòng)^點(diǎn)，思維火光閃現(xiàn)，思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，熱情越來(lái)越高，交流內(nèi)容越來(lái)越廣，每一次分享會(huì)都在意猶未盡中結(jié)束。工作室自成立以來(lái)，已經(jīng)成為了溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的家，為成員們的成長(zhǎng)輸送動(dòng)力和養(yǎng)分，讓每個(gè)人都在快樂(lè)和幸福充實(shí)自己，收獲成長(zhǎng)。課題研究，提升素養(yǎng)教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學(xué)緊密相連才有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育科研能力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的有力體現(xiàn)。____，工作室的教科研成績(jī)突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中課堂學(xué)程生態(tài)化的建設(shè)研究》立項(xiàng)以來(lái)，研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級(jí)課題一項(xiàng)，南通市級(jí)課題一項(xiàng)正在研究中，四項(xiàng)海門市級(jí)課題順利結(jié)題，三項(xiàng)海門市級(jí)課題申報(bào)成功。通過(guò)課題研究，工作室學(xué)術(shù)研討氛圍變得濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學(xué)實(shí)踐中積累、探索，不斷豐富學(xué)科素養(yǎng)，提升教科研能力。三、多元化成果，記錄教師成長(zhǎng)軌跡____，在主持人的引領(lǐng)下，根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃，工作室各位成員觸類旁通，在教育教學(xué)工作、自身專業(yè)發(fā)展、名市貢獻(xiàn)等方面全面開花，獲譽(yù)頗豐，朝名師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。榮譽(yù)稱號(hào)經(jīng)過(guò)一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊(duì)伍從數(shù)量、層次上都有很大的提升。有三人被評(píng)為“霸州市三百教師”，三人被評(píng)為“廊坊市骨干教師”。另外，____被評(píng)為“廊坊市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師”。____，“____”工作室仍將聚焦語(yǔ)文課堂，務(wù)實(shí)求真，磨煉教學(xué)“真功夫”，提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)，把工作室打造成學(xué)習(xí)的共同體、文化的棲息地、專業(yè)的工作坊、教學(xué)的診斷所和成功的加油站，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)起到更大的示范引領(lǐng)作用。語(yǔ)文工作室工作總結(jié)（三）在學(xué)校及各處室的關(guān)心支持下，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室順利地走過(guò)了____—____學(xué)年上期。在這一學(xué)期的活動(dòng)中，工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，一方面從提高工作室成員專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)能力和科研能力幾個(gè)層面入手，促進(jìn)每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開展語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)、研討和觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)了全校語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)的整體提升。回顧和總結(jié)這一年來(lái)的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面：一、理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)1、閱讀相關(guān)的理論書籍。為了進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，沉淀專業(yè)素養(yǎng)，工作室每位成員在工作之余都開展了自主閱讀，認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容》《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》《寫作教學(xué)進(jìn)行時(shí)》《教師的閱讀地圖》等書籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個(gè)月要閱讀一本以上的教學(xué)雜志，了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)，洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)。2、積極參加外出聽課及培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，本學(xué)年工作室參加了豐富多彩的外出培訓(xùn)活動(dòng)：____.10-____.1王____、賴____主任在西南大學(xué)進(jìn)行巴南區(qū)名師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)____.9——____.1賴____、楊____老師到西南大學(xué)參加隸書書法學(xué)習(xí)培訓(xùn)____.10曾____老師在重慶師范學(xué)校參加了“國(guó)培計(jì)劃”——重慶市鄉(xiāng)村教師工作坊的研修活動(dòng)；____.11曾____、彭____到恒大城小學(xué)聽重慶市小學(xué)語(yǔ)文群文賽課____.11王____主任到長(zhǎng)沙進(jìn)行教學(xué)管理干部跟崗研修____.12王____、楊____、曾____、郭____老師到廣州參加“第二屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課”觀摩活動(dòng)____.12彭____榮到高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小聽全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)老師的展示課外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成員將自己的學(xué)習(xí)所得整理后再開展全校語(yǔ)文教師的二次培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以提高全校語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)。二、教學(xué)實(shí)踐促成長(zhǎng)____.9打磨楊____老師的群文閱讀賽課《想以詩(shī)繪田園》獲區(qū)群文賽課二等獎(jiǎng)____.10打磨敖____老師的品德賽課，獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)____.10王____主任做了區(qū)小語(yǔ)教師的教材培訓(xùn)《我與部編教材共成長(zhǎng)》____.10蔡____老師參加了重慶市功能區(qū)教師技能大賽比賽活動(dòng)____.11打磨胡____老師的課例研究賽課《識(shí)字七》和張____老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)____.11在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，王____、曾____、楊____、魏____、楊____等骨干教師赴跳石小學(xué)開展幫扶引領(lǐng)活動(dòng)____.12曾____老師上了外出聽課匯報(bào)課《動(dòng)物的休眠》，王____主任以此課為例進(jìn)行評(píng)析，引領(lǐng)大家學(xué)會(huì)看課評(píng)課三、教學(xué)、科研齊發(fā)展本學(xué)年，工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力。參加的大課題有“小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究”“基于慕課的小學(xué)書法翻轉(zhuǎn)課堂是檢研究”“小學(xué)群文讀寫結(jié)合策略研究”等，部分成員還積極申報(bào)校級(jí)小課題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入持久地關(guān)注和研究，如曾____老師主研的小專題“基于語(yǔ)用的三年級(jí)語(yǔ)文課例研究”等。積極撰寫科研論文，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、整理成科研論文，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，將課題落到實(shí)處，不斷提高自己的科研能力。四、網(wǎng)絡(luò)交流共分享工作室在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課題研究的基礎(chǔ)上，還積極建設(shè)和利用“名師工作室博客”，將工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，自己的教學(xué)心得體會(huì)（教學(xué)隨筆）、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等上傳至博客，使工作室博客成為展示我們小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)和窗口。本期工作室共發(fā)博文二十余篇，有：《閱讀教學(xué)第一課時(shí)教法例談》《有效利用情境圖，推進(jìn)拼音教學(xué)》《浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)生長(zhǎng)課堂》《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作講評(píng)課五步教學(xué)法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學(xué)習(xí)的共同體》《閱讀，讓我和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)》等。五、、不足之處1、工作室成員包括本人對(duì)課題研