幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

第頁(yè)幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿1

敬重的老師、各位家長(zhǎng)：

大家好，我是xxx的家長(zhǎng)，能夠參與這天這個(gè)家長(zhǎng)座談會(huì)，我感到非常興奮。在此，我代表全家感謝訾老師和其他各位老師，為培育好學(xué)生而付出了辛勤的勞動(dòng)。感謝學(xué)校帶給了這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，使我能夠與各位老師和學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)聚一堂，傾聽(tīng)老師們的教學(xué)心得，切磋、溝通教化培育學(xué)生的閱歷和做法。

對(duì)于孩子的教化，其實(shí)我也沒(méi)什么閱歷，我孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都和老師們的辛勤發(fā)奮是分不開(kāi)的。沒(méi)有老師的嚴(yán)格要求，是不會(huì)取得好成果的。

一是為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有相對(duì)獨(dú)立的、寧?kù)o的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以平常心對(duì)待孩子，與孩子交摯友，讓孩子感到親情，驅(qū)除壓力感，有話樂(lè)意向你說(shuō)，有苦情愿向你訴；

二是實(shí)行激勵(lì)為主，指責(zé)為輔的方法。

三是由于我的孩子膽小怕事，我就激勵(lì)他多交摯友，多和同學(xué)交往以促進(jìn)同學(xué)間的感情，也能夠變更他膽小怕事的性格。

現(xiàn)結(jié)合我兒的狀況說(shuō)一下崔靖哲平常的表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)是不淘氣，上課能夠留意聽(tīng)講，能夠按時(shí)完成作業(yè)。

缺點(diǎn)是：

1、上課聽(tīng)不懂也不敢去請(qǐng)教老師，這個(gè)問(wèn)題主要是我們的孩子太膽小。

2、意志不堅(jiān)毅，遇到困難或者問(wèn)題不愿去想方法解決。

3、禮貌方面欠佳，不會(huì)禮讓。因此，我覺(jué)得對(duì)崔靖哲來(lái)說(shuō)，最重要的是教他學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)怎樣的人。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，只有勤奮勉奮，才能出好的成果，要構(gòu)成良好的班風(fēng)，造成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)都得到進(jìn)步；要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的成果的同時(shí)，廣泛開(kāi)展敏捷多樣的課外活動(dòng)和愛(ài)好小組，培育學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，在提高學(xué)生潛質(zhì)上下功夫；接著實(shí)行多種形式，與家長(zhǎng)持續(xù)親密的聯(lián)系（當(dāng)然我們家長(zhǎng)就應(yīng)更主動(dòng)一些），家校協(xié)作，使學(xué)生教化管理橫到邊、縱究竟、不留死角，不出空檔，更主動(dòng)，更有針對(duì)性，收到更好的成效。參與這天這個(gè)座談會(huì)，主要是聽(tīng)取各位老師的教學(xué)和教化學(xué)生的閱歷，學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)教化孩子的閱歷做法。

我沒(méi)有什么閱歷可談，只是把自己一點(diǎn)不成熟的想法和做法說(shuō)出來(lái)，與大家一齊溝通切磋，拋磚引玉，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。感謝！

幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2

各位家長(zhǎng)：

晚上好!這天是本學(xué)期第一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，非常感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與這次活動(dòng)，你們的到來(lái)既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教化的重視。這天我們盡然聚在一齊，說(shuō)明有緣我們就像摯友一樣暢所欲談。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教化對(duì)于孩子的影響非常重要。家園攜手對(duì)孩子進(jìn)行同步教化，是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的必由之路。有句話說(shuō)的好：“家園似乎車的輪子，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?！边@天請(qǐng)各位家長(zhǎng)來(lái)的目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)各方面的狀況。

一、班級(jí)狀況分析

新學(xué)期我們小班迎來(lái)了一群天真可愛(ài)的孩子，此刻班級(jí)人數(shù)是31名，其中男孩17名，女孩14名。對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入群眾生活，到一個(gè)完全生疏的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間地生活，很自然地會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)。在這一時(shí)期，很多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生驚慌擔(dān)心的心情，這是他們對(duì)新生活短暫的不適應(yīng)，適度的分別焦慮是正常的。由于一部分幼兒沒(méi)有上過(guò)托兒所，由爺爺奶奶帶大，來(lái)到幼兒園這個(gè)新的環(huán)境，接觸不相識(shí)的老師和小摯友，難免會(huì)出現(xiàn)焦慮擔(dān)心的心情，在剛開(kāi)學(xué)的幾天里，有個(gè)別幼兒哭鬧較厲害，因?yàn)樗麄冞€不習(xí)慣群眾生活，家長(zhǎng)們也很擔(dān)憂，但請(qǐng)你們放心，孩子總是要有這樣一個(gè)過(guò)程，我們老師必需會(huì)想方法使他們喜愛(ài)上幼兒園，此刻這些孩子已經(jīng)漸漸的適應(yīng)幼兒園生活了，也很喜愛(ài)和我們老師親近。

我們通過(guò)近階段的引導(dǎo)教化，孩子們已慢慢地能融合到大群眾中，在成人的提示下能跟老師道別，基本的一日常規(guī)也能跟上，但是由于年齡的差異與家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)和遷就使不少孩子構(gòu)成了驕氣、霸道等不良特性，顯得自由散漫，上課時(shí)個(gè)別孩子走來(lái)走去，總是不能寧?kù)o地坐在位置上方，活動(dòng)時(shí)有的爭(zhēng)搶玩具、椅子等，也有的較內(nèi)向、膽小，不愿多說(shuō)話。還有小部分幼兒自理潛力較差，不會(huì)穿衣服、鞋子，不會(huì)自我吃飯，大小便自理有困難，但是也有一部分幼兒性格較開(kāi)朗，能和同伴溝通玩耍，情愿在群眾面前表演節(jié)目。

大家最關(guān)切的就是自我的孩子在幼兒園吃些什么?吃的怎樣樣?有沒(méi)有午睡等這些狀況，我先跟大家說(shuō)一句：“請(qǐng)你們放心吧”，早上一、四我們喝乳汁牛奶，二、三、五我們喝自我制做的豆奶。中午一湯一葷我們每一天都吃的不一樣。下午點(diǎn)心吃拼干糖果。午飯每個(gè)幼兒都能吃完自我的一份，雖然個(gè)別幼兒不愿吃，但我們老師會(huì)喂他吃完，有的幼兒吃的不夠還會(huì)來(lái)盛。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我們的孩子回到家有許多東西能夠吃，像不吃午飯一樣。1、幼兒沒(méi)有像在家里這樣不停的能夠吃，2、幼兒在園他也在活動(dòng)，動(dòng)腦跟我們大人上班一樣，他們也在消耗一些體力和腦力所以回到家會(huì)肚子餓。此刻幼兒們午睡還能夠，都能寧?kù)o很快的自我入睡，只有個(gè)別幼兒還須要在老師的陪伴下入睡。

針對(duì)我們班的狀況，我想提一下在生活自理方面的要求，以后我們要求孩子自我的事情自我做，自我吃飯，不是我們老師怕麻煩，我們是為了孩子健康思索，因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候我們班里只有兩個(gè)老師在，假如都要靠我們喂的話，一頓飯的時(shí)間就太長(zhǎng)了，我們兩個(gè)人就那里喂一下又跑到那里喂一下，一頓飯的時(shí)間就不對(duì)了，天氣涼了，飯菜也涼了，是不是就簡(jiǎn)單生病呢，所以我們從今刻起先都盡量要他們自我吃的，而且我們要求他們一口飯一口菜，把飯菜全部吃光，必需要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，這樣對(duì)健康非常有利。

還有自我穿鞋子，分清左右腳，對(duì)他們說(shuō)有搭配的地方是朝外的，教會(huì)他們一個(gè)方法。還有假如小便在身上了必需要說(shuō)出來(lái)，開(kāi)學(xué)那幾天班上有幾個(gè)孩子小便在身上，他們不講出來(lái)，夏天衣服薄，我們能夠發(fā)覺(jué)，就剛好地幫忙換好了，但是天冷了以后，褲子穿的多了，里面穿了毛褲的話，濕了我們是看不出的，假如你不講我們老師也不明白，那么就要生病了。所以我們老師和家長(zhǎng)都要教化孩子，有什么事情要跟老師講。

為了使孩子們盡快穩(wěn)定心情，適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們老師將同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能開(kāi)心的生活，取得可喜的進(jìn)步。

二、班級(jí)課程及一日活動(dòng)支配

幼兒園教化不一樣于小學(xué)、中學(xué)，幼兒園教化原則是保教并重，小班主要是以保教為主。幼兒不進(jìn)在這兒學(xué)習(xí)，也在這兒生活。我明白家長(zhǎng)們最關(guān)切的問(wèn)題就是孩子在幼兒園究竟吃了什么?做些什么?學(xué)些什么?由于大家對(duì)我們的詳細(xì)工作不太了解，下方我介紹一下小班的教化和保育工作。在教化方面，小班主要有數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、手工、閱讀等這些活動(dòng)為主。詳細(xì)的時(shí)間支配家長(zhǎng)們能夠看一下“一日活動(dòng)支配表”。這個(gè)學(xué)期我們將開(kāi)展7個(gè)主題《幼兒園真好》、《甜甜蜜蜜》、《好吃的水果》、《落葉飄飄》、《轱轆轱轆》、《小不點(diǎn)兒》、《冬天來(lái)了》每個(gè)主題都結(jié)合上方這些活動(dòng)，下周我們要開(kāi)展的是“幼兒園真好”通過(guò)這個(gè)主題培育幼兒獨(dú)立的學(xué)習(xí)，和生疏人交往，集中聽(tīng)講，寧?kù)o地坐一段時(shí)間，也讓他們對(duì)幼兒園有更多的了解。從而能開(kāi)心的走進(jìn)幼兒園。

三、老師如何教

在那里，我覺(jué)得很有必要向家長(zhǎng)們介紹一下幼兒園和托兒所的區(qū)分，讓家長(zhǎng)更多地了解我們的幼兒園。新課程改革是讓幼兒成為課程的主體，建構(gòu)式課程的目標(biāo)是“以兒童發(fā)展為本”為主旨。就是教化幼兒要從兒童的生活動(dòng)身，要將幼兒的干脆閱歷、生活世界看成最重要的課程資源。比如相識(shí)球體、圓柱體時(shí)，我們以前的教學(xué)是單一的說(shuō)教，但是此刻的建構(gòu)式課程就是讓幼兒先探究、玩耍，讓孩子在玩中發(fā)覺(jué)球體、圓柱體的不一樣特性，從而區(qū)分球體、圓柱體。家長(zhǎng)們，你們大多認(rèn)為教是使孩子學(xué)習(xí)的唯一途徑，其實(shí)我們的孩子是一個(gè)主動(dòng)的、有潛力的學(xué)習(xí)主體，經(jīng)過(guò)他們自我的相識(shí)、學(xué)習(xí)不是對(duì)事物有了更形象準(zhǔn)確的相識(shí)了解了嗎?我們是采納主題教學(xué)的形式，我們的教學(xué)的資料是圍繞主題進(jìn)行，我們的教學(xué)資料都打印貼在家園聯(lián)系欄里，一張是主題安排表，一張是本周教學(xué)安排表，一張是育兒學(xué)問(wèn)，期望家長(zhǎng)平常多關(guān)注一下，其實(shí)我們老師的工作量也是挺大的。

四、那么，對(duì)于違反規(guī)則的孩子，怎樣辦?

這唯恐也是很家長(zhǎng)很關(guān)切的問(wèn)題。我想，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，許多時(shí)候違反規(guī)則都是無(wú)意的。我們經(jīng)常用講道理的勸服教化，讓孩子明白規(guī)則的要求。對(duì)于常常違反規(guī)則的幼兒，我們則實(shí)行“冷處理法”。如短暫讓孩子停止嬉戲，不滿意孩子的要求等。家長(zhǎng)也能夠試一試。

孩子之間有了沖突怎樣辦?

孩子間出現(xiàn)沖突很正常，而幫忙孩子合理地解決沖突，更能有利于孩子的健康成長(zhǎng)。舉薦家長(zhǎng)要持續(xù)冷靜，可先向老師了解狀況，和老師一齊幫忙孩子分析緣由，千萬(wàn)不要對(duì)著別人家的孩子指責(zé)一通，這樣做對(duì)雙方孩子的影響都是不利的。

五、表?yè)P(yáng)和懲處

許多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子是夸出來(lái)的，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)當(dāng)然是一種很好的方法，對(duì)任何孩子適用。但是，表?yè)P(yáng)也要有個(gè)“度”，否則，許久下去，致使孩子一點(diǎn)指責(zé)的話也聽(tīng)不進(jìn)去。事實(shí)上，孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)應(yīng)剛好指出，并敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”，并告知孩子怎樣做才是正確的。就應(yīng)說(shuō)：老師對(duì)孩子的愛(ài)是明智的，能夠這樣說(shuō)，是“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)”。當(dāng)然，指責(zé)孩子過(guò)后，我們會(huì)讓孩子懂得：老師的指責(zé)教化也是一種愛(ài)，這樣做是為了孩子的進(jìn)步。只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，老師還是會(huì)喜愛(ài)你的。

幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3

敬重的各位家長(zhǎng)：

你們好！

首先要感謝各位從繁忙的生活、工作中抽出時(shí)間來(lái)參與本次會(huì)議，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)切，也因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)的信任、理解和大力支持、協(xié)作，我們的工作才能夠順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：感謝，真誠(chéng)地感謝你們的熱忱支持。讓你們更多了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)各方面的狀況。

下面我來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下我們蝴蝶小班的班組成員：我是馮老師，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、音樂(lè)、社會(huì)的教化教學(xué)。另一位是吳老師負(fù)責(zé)美術(shù)、計(jì)算、科學(xué)。還有一位是王老師擔(dān)當(dāng)保育工作。

幼兒園教化不同于小學(xué)教化，幼兒園教化原則是保教并重，幼兒不但在這兒學(xué)習(xí)，也在這兒生活。我知道家長(zhǎng)們最關(guān)切的問(wèn)題就是孩子在幼兒園究竟吃了什么?做些什么?下面我把蝴蝶小班第一學(xué)期的教化、保育工作簡(jiǎn)潔介紹一下。

介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教化理念。

本學(xué)期，我們的工作重點(diǎn)主要為適應(yīng)幼兒園生活和各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在各項(xiàng)嬉戲活動(dòng)中培育幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：講禮貌、講衛(wèi)生、自己喂飯、飯后能自覺(jué)擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、專心傾聽(tīng)、不攻擊他人等等。我們本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

1、親近老師，情愿上幼兒園，心情開(kāi)心地參與幼兒園的各類活動(dòng)；2、知道自己的名字和學(xué)號(hào)，聽(tīng)到呼喊會(huì)應(yīng)答，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的要求；3、在成人的幫助和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐，盥洗、入睡，能依據(jù)自己的須要入廁、喝水；4、充分活動(dòng)身體，走爬跑跳動(dòng)作協(xié)調(diào)，在集體活動(dòng)中情愿與同伴們一起玩耍；5、樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話，能聽(tīng)懂一般話，喜愛(ài)聽(tīng)熟識(shí)的故事和兒歌；6、能覺(jué)察生活中物品的大小，多少，顏色，形態(tài)的明顯不同，能識(shí)別與自己生活親密相關(guān)的物品和人；7、喜愛(ài)參加區(qū)域活動(dòng)，擺布玩具，材料，會(huì)跟著老師有愛(ài)好地唱歌、敲打、做仿照動(dòng)作。

我們運(yùn)用的是多元整合幼兒園活動(dòng)課程，它包括了健康、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)這五大領(lǐng)域（和平安），同時(shí)我們開(kāi)設(shè)了民間體育嬉戲、特色活動(dòng)等活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)支配有"一日活動(dòng)表"這個(gè)表可以顯示出我們每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的。我們是以各種嬉戲的形式為主要教學(xué)方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在各個(gè)方面得到發(fā)展。

我們班的教室、寢室的一切物品的消毒措施有紫外線消毒燈、84消毒、陽(yáng)光爆曬以及煮沸消毒。幼兒在幼兒園每天有三餐一點(diǎn)，這些都由保健老師參加搭配幼兒食譜以及負(fù)責(zé)每季度的養(yǎng)分核算，幼兒園大門(mén)口的櫥窗張貼的有"每周食譜公示欄"，家長(zhǎng)可以留意。

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在爺爺、奶奶、外公、外婆和父母身邊長(zhǎng)大，一群人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)。因此，不乏有少數(shù)幼兒身上養(yǎng)成了如今獨(dú)生子女所特有的壞習(xí)慣，如：挑食、偏食，自理實(shí)力弱，依靠性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，脾氣倔，在家說(shuō)一不二等。那么，怎樣讓孩子盡快地適應(yīng)集體生活，到幼兒園應(yīng)留意些什么，家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)作幼兒園做些什么，這就是我以下要談的。

首先，引導(dǎo)孩子克服依戀心情，堅(jiān)持持之以恒地每天送孩子入園。孩子進(jìn)幼兒園可以說(shuō)是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，孩子入園以前，都是在兩代人的愛(ài)護(hù)之下生活的。因此，剛?cè)雸@的孩子因?yàn)殡x開(kāi)家庭，來(lái)到集體生活中會(huì)有哭鬧、拒食、不睡覺(jué)等現(xiàn)象，這種狀況叫"入園焦慮"。家長(zhǎng)們不必為此擔(dān)憂，應(yīng)當(dāng)幫助孩子削減對(duì)集體生活的恐驚感，你們最關(guān)切的是孩子在幼兒園有沒(méi)有哭，吃飯好不好等等，你們的這種焦慮經(jīng)常會(huì)影響到孩子的心情，因此家長(zhǎng)們要樹(shù)立一種觀念：小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，就會(huì)飛，為了讓小鳥(niǎo)飛地高，飛得遠(yuǎn)，父母有時(shí)不是把他往身邊拉，而是推他一把，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)說(shuō)已經(jīng)到了推一把的時(shí)候。既然把孩子送到幼兒園里，就是抱著一種讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立生活而來(lái)的。所以請(qǐng)你們信任我們老師，我們二位老師會(huì)像媽媽愛(ài)他們一樣地去照看他們、關(guān)切他們。

有些父母早上送孩子來(lái)時(shí)，孩子好好的，他自己倒先哭起來(lái)了。結(jié)果弄得大人、小孩一起哭?；蛘哂行┘议L(zhǎng)把孩子送到以后，總是不放心，不愿離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣對(duì)老師的教化工作也有肯定的影響，請(qǐng)家長(zhǎng)留意。孩子的心理適應(yīng)期會(huì)因此拉長(zhǎng)，哭鬧現(xiàn)象還會(huì)加劇。所以，當(dāng)你們把孩子送到老師手上時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以信任的心態(tài)和孩子說(shuō)再見(jiàn)。還有家長(zhǎng)在家千萬(wàn)不能用"你不乖，老師要罵的"之類的話恐嚇孩子，也不要用物質(zhì)去哄騙孩子。這樣無(wú)疑會(huì)把幼兒園的生活說(shuō)得更加可怕，令孩子更不喜愛(ài)幼兒園。應(yīng)給孩子多講幼兒園的事，如有很多好玩的玩具，老師會(huì)帶你們做嬉戲，還有好多的小伙伴，激勵(lì)幼兒高興奮興上幼兒園，這樣可以緩解他們驚慌的心情。我們二位老師會(huì)努力使孩子喜愛(ài)上幼兒園，以主動(dòng)激勵(lì)的正面教化為主。

第一周主要是讓孩子熟識(shí)幼兒園和教室環(huán)境，以玩玩具、講故事、做嬉戲?yàn)橹?，盡早地穩(wěn)定幼兒的心情。以后幾周起先相識(shí)自己的毛巾、杯子、座位等，訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立意識(shí)：獨(dú)立吃飯、獨(dú)立小便。每個(gè)孩子在幼兒園有自己固定的'一塊小毛巾、小杯子，實(shí)行一杯兩巾制。每個(gè)孩子都有自己的標(biāo)記，便于幼兒相識(shí)。希望家長(zhǎng)在家多讓孩子鞏固練習(xí)如學(xué)習(xí)自己吃飯、小便等。孩子在幼兒園要學(xué)會(huì)自己用勺子吃飯，許多孩子在家可能會(huì)自己吃，但有時(shí)爸爸、媽媽覺(jué)得他吃得慢，吃得臟，喜愛(ài)動(dòng)手喂飯，我們希望從他進(jìn)幼兒園起先，家長(zhǎng)協(xié)作我們幼兒園盡量讓幼兒自己吃飯。

幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿4

敬重的家長(zhǎng)摯友:

首先我代表幼兒園的全體老師,向各位問(wèn)好!各位能選擇我們幼兒園,將自己的珍寶送到這里來(lái),這說(shuō)明對(duì)我們的信任,為此,我表示誠(chéng)心感謝,一個(gè)人一個(gè)單位能得到別人的信任是華蜜的,反過(guò)來(lái)這種華蜜感又能轉(zhuǎn)化為一種力氣,并以這種力氣匯報(bào)給信任他的人。

敬重的各位家長(zhǎng)，今日我們開(kāi)展一個(gè)親子活動(dòng)，主要是為孩子們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分地盡情地表現(xiàn)自己，家長(zhǎng)與孩子相互溝通與老師共同共享美妙的親情和歡樂(lè)!孩子的天性是美妙的，教化的任務(wù)就在于想方設(shè)法地愛(ài)護(hù)和開(kāi)發(fā)他們身上這些美妙的東西，而我們幼兒園的主要任務(wù)是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎(chǔ)的，這也正是我們校長(zhǎng)“為孩子一生負(fù)責(zé)”的教化理念，我們是如何做?我認(rèn)為：

第一是“以人為本”這是我們學(xué)校的特色。

首先是對(duì)員工的敬重。因?yàn)橛變簣@是須要愛(ài)心、耐性和良心的地方，所以如何真實(shí)地體會(huì)老師的感受，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性、個(gè)工作熱忱，先讓老師有自尊，有好心情，才能用真情去愛(ài)孩子、去培育孩子。我校員工之間，友好關(guān)系的建立是加強(qiáng)集體凝合力，形成幼兒園主動(dòng)向上的整體風(fēng)貌和濃郁獨(dú)特校內(nèi)文化基礎(chǔ)，處在這樣一種校內(nèi)文化中，老師將感到一種心靈的自由，對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生肯定的滿意感、華蜜感和成就感，這將有助于發(fā)揮主體性和聰慧才智，進(jìn)一步激發(fā)工作熱忱和創(chuàng)建水平，更有利于以人為本、來(lái)了解孩子、敬重孩子、把孩子當(dāng)成有思想，有靈魂的人，敬重啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的思維，講究溝通藝術(shù)，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)每一天。

一句話，只有老師歡樂(lè)，孩子才能歡樂(lè)!

以人為本還包括相互敬重，比如老師之間、家長(zhǎng)之間，相互敬重，孩子們生活在溫馨的環(huán)境之中，確定是輕松開(kāi)心，強(qiáng)壯成長(zhǎng)，假如老師們之間相互不信任，家長(zhǎng)之間經(jīng)常吵架、鬧別扭，無(wú)疑會(huì)損害他們幼小的心靈孩子會(huì)表現(xiàn)的抑郁、孤僻、任性，更不行能有探究的欲望，創(chuàng)建的愛(ài)好。所以怎樣去關(guān)注每一個(gè)兒童的原有水平，怎樣追求每一個(gè)孩子實(shí)際的發(fā)展水平，實(shí)實(shí)在在可能達(dá)到的發(fā)展，這是我們的教化目標(biāo)。

其次：幼兒教化的任務(wù)

也就是家長(zhǎng)們所關(guān)注的，咱們幼兒園教什么?孩子學(xué)什么?

我們幼兒教化是學(xué)校教化和終身教化的奠基階段，是為幼兒一生發(fā)展打基礎(chǔ)的，為每個(gè)孩子奠定生活的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)。做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ)，這要從生活說(shuō)起，因?yàn)橛變簣@的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有自身的價(jià)值。

有的孩子剛來(lái)幼兒園，連飯也不會(huì)吃，因?yàn)樵诩叶际前职帧寢?、爺爺、奶奶，在院子里跑著、追著喂上一口飯，可?lái)園以后，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心照看，耐性培育，向別的小摯友學(xué)習(xí)，很快這個(gè)孩子就會(huì)在差不多的時(shí)間內(nèi)，既不冷又不熱，連飯帶菜，干的稀的，自己吃完了，原來(lái)挑食的，現(xiàn)在各樣飯菜都吃，原來(lái)邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脫鞋，脫襪子，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)的的吃飯了，吃完飯還知道整理一下餐桌，把碗送到盆里，這個(gè)“專注”不就是一種良好的的行為習(xí)慣?還有的孩子原來(lái)不要說(shuō)穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來(lái)，讓媽媽、老師給穿，現(xiàn)在不光會(huì)穿還相識(shí)正反，左右，系鞋帶，會(huì)穿褲子了，還知道把內(nèi)衣塞在褲子里，不露肚皮，這不就是培育了實(shí)力?為做人，做事打下基礎(chǔ)了。

幼兒的發(fā)展是全人的發(fā)展，幼兒作為一個(gè)完整的人，他的身體、心理各方面都在發(fā)展，所以我們的教化也應(yīng)當(dāng)是三點(diǎn)并行，而不是單點(diǎn)進(jìn)入，什么是三點(diǎn)并行呢?就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、情感點(diǎn)。單點(diǎn)進(jìn)入就是只注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)當(dāng)各種內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，比如：孩子須要傾訴，像須要喝水一樣重要，特殊是星期一，尤其是托小班的孩子他剛剛從母親懷抱分別，含著眼淚進(jìn)教室，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)拉拉手，摸摸頭，有可能的話抱一抱和孩子溝通說(shuō)說(shuō)話，很快就平靜了，這就是情感教化，也就滿意了孩子的需求。

幼兒教化有五大領(lǐng)域，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。并且各領(lǐng)域之間有機(jī)結(jié)合的。比如：語(yǔ)言、各個(gè)領(lǐng)域都與它有著聯(lián)系，像畫(huà)畫(huà)，原來(lái)是藝術(shù)領(lǐng)域的，畫(huà)畫(huà)很重要，但畫(huà)完了以后表述就更重要了，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩在畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了半個(gè)圓圈，然后用筆點(diǎn)了幾個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，就再也不畫(huà)了，而是坐在那里掉眼淚，老師走過(guò)去問(wèn)他，小摯友你畫(huà)的什么呀?孩子指著畫(huà)說(shuō)：這是爸爸這是媽媽，這是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可

見(jiàn)這個(gè)孩子人在幼兒園可心里還想著昨天晚上家里發(fā)生的事情，這個(gè)時(shí)候，就須要心靈的安護(hù)，看這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，又是表述活動(dòng)，更延長(zhǎng)到了情感教化活動(dòng)，單單說(shuō)畫(huà)畫(huà)，要用一般成人的眼光去評(píng)判不光不能說(shuō)畫(huà)得美麗，而且誰(shuí)也看不懂那叫什么呀!半個(gè)圓圈，幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，可事實(shí)上這里面有動(dòng)手實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象力、創(chuàng)建力，還有情感教化在里面。這些都為孩子的成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)，可有的家長(zhǎng)會(huì)不理解，她甚至?xí)f(shuō)：我的孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，畫(huà)個(gè)畫(huà)都是一塌糊涂的。再比如：老師放個(gè)蘋(píng)果讓孩子們視察，有的說(shuō)是個(gè)蘋(píng)果，有的說(shuō)是個(gè)紅紅的蘋(píng)果，有的說(shuō)這是一個(gè)特別好吃的大紅蘋(píng)果這里面有視察力、想象力，表達(dá)實(shí)力。老師讓孩子視察一副圖片，讓孩子說(shuō)你看到了什么?有的只能看著說(shuō),上面有樹(shù),草、花還有爺爺，可有的小摯友就會(huì)說(shuō)有綠綠的樹(shù)，青青的草，漂亮的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小摯友會(huì)把它編成一個(gè)完整的好聽(tīng)的故事，這就是一種實(shí)力，為小學(xué)寫(xiě)作文打下了基礎(chǔ)。同時(shí)培育了孩子開(kāi)闊的思維，豐富的想象力，很強(qiáng)的理解實(shí)力，這不也為他以后上小學(xué)做數(shù)學(xué)文字題的審題實(shí)力打下基礎(chǔ)了嗎?他做起奧數(shù)來(lái)不也就得心應(yīng)手了嗎?可是有的家長(zhǎng)不理解，兩歲的孩子送來(lái)就問(wèn)你們都教點(diǎn)什么?認(rèn)不認(rèn)字?一天做幾道算術(shù)題?背幾首唐詩(shī)?有沒(méi)有珠心算?昨天我接了一個(gè)電話，一位家長(zhǎng)問(wèn)我你們幼兒園是不是在教英語(yǔ)?你們能不能每天早上站到門(mén)口見(jiàn)了孩子就問(wèn)所學(xué)英語(yǔ)，會(huì)不會(huì)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)就不許進(jìn)校門(mén)。吃飯前背英語(yǔ)，背不會(huì)就不給吃飯，我問(wèn)他你的孩子幾歲了?說(shuō)還不到一歲，他在極力找尋這樣的幼兒園。我說(shuō)，會(huì)幾個(gè)單詞，認(rèn)幾個(gè)字，背幾首唐詩(shī)，那太簡(jiǎn)潔了，心理學(xué)上稱之為“聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)”刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)類型，我每天把他關(guān)到屋子里，什么也不干，背一個(gè)單詞給塊餅干，背一首唐詩(shī)，獎(jiǎng)兩塊糖吃，那不成馬戲團(tuán)訓(xùn)練小狗了?

有的家長(zhǎng)說(shuō)我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉?xiě)字?我說(shuō)這也是有科學(xué)道理的，因?yàn)榱鶜q前的孩子小肌肉、小骨頭還沒(méi)有發(fā)育好，要是強(qiáng)畫(huà)強(qiáng)寫(xiě)，強(qiáng)迫孩子像小學(xué)生那樣正規(guī)的寫(xiě)字，實(shí)際是摧殘孩子，是犯罪，所以托小班孩子上課只能上10——15分鐘，中班15——25分鐘，大班20——30分鐘，并且這些課只能在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，在輕松開(kāi)心的嬉戲中，在活動(dòng)中進(jìn)行，不能給孩子一點(diǎn)壓力，讓孩子輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)，探究，有人說(shuō)教化是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，是有季節(jié)性的，什么時(shí)候該施肥，什么時(shí)候該澆水、什么季節(jié)該采摘都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)，雖然有的家長(zhǎng)對(duì)這些都很不理解，也沒(méi)有關(guān)系可以漸漸來(lái)探討，只要是符合教化規(guī)律的，我們肯定要堅(jiān)持下去。

第三：當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的求知欲，培育愛(ài)好。

愛(ài)好是兒童學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛(ài)好，才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的愿望。舉個(gè)例子：健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)，不是要培育孩子跑多遠(yuǎn)，跳多高，而是要培育一個(gè)終身參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，感到體育活動(dòng)簡(jiǎn)直是生活的一部分，很好玩，一天不參與就會(huì)不舒適，一有機(jī)會(huì)，并且創(chuàng)建機(jī)會(huì)參與。這就是一種愛(ài)好，一種看法，對(duì)一個(gè)人的健康，終身發(fā)展是受益無(wú)窮的，再比如，藝術(shù)領(lǐng)域里的音樂(lè)，我們幼兒園孩子早上入園時(shí)間吃飯、午休前后，都給孩

子們放輕音樂(lè)，孩子們一聽(tīng)到音樂(lè)就搖頭晃腦，做動(dòng)作，這也是一種愛(ài)好，這些孩子長(zhǎng)大后觀賞高雅音樂(lè)是沒(méi)有問(wèn)題的，前幾天，法國(guó)文化年開(kāi)幕式的音樂(lè)會(huì)確定是最高雅的，但我是聽(tīng)不懂的，信任會(huì)有許多人聽(tīng)不懂，這可能和從小沒(méi)有受過(guò)這方面的熏陶有關(guān)系吧。

小孩子們最愛(ài)玩的沙子、石頭、積木，最喜愛(ài)到大自然中去玩，我們老師也經(jīng)常帶孩子去大操場(chǎng)玩，去農(nóng)村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿了沙子再倒出來(lái)，再裝滿，弄的滿頭大汗，可樂(lè)此不疲。要叫成人看那有什么意思?可那就是孩子的天性，是求知欲，是愛(ài)好。在沙地里，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開(kāi)火車、變汽車，到果園他們可親自摘蘋(píng)果、采酸棗可獲得收獲的樂(lè)趣，也能體驗(yàn)到自尊、自信有勝利感，這些對(duì)孩子的一生發(fā)展都是有益的活動(dòng)，我們就盡力給他們創(chuàng)建條件，搭建舞臺(tái)。

第四：好習(xí)慣、好人生

首先健康是人華蜜生活最基本的前題，在健康領(lǐng)域，其次條就講到習(xí)慣的培育，在這個(gè)年齡段養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌、遵守集體規(guī)則，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，相互謙讓等等。對(duì)終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂晃挥浾邌?wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：請(qǐng)問(wèn)您是在哪所高校學(xué)到你認(rèn)為最重要的東西?老者安靜地說(shuō)：“在幼兒園?！痹谟變簣@學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過(guò)的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要細(xì)致視察大自然。

從根本上說(shuō)我學(xué)到的東西就是這些。那么從根本上說(shuō)，這些也就是幼兒園最須要交給孩子的，與人共享，誠(chéng)懇、自我約束，善待他人，酷愛(ài)自然，敬重生命，勤奮好學(xué)，這不

就是衡量一個(gè)民族，一個(gè)公民素養(yǎng)，最簡(jiǎn)潔的標(biāo)尺嗎?老師素養(yǎng)很重要，好多人都說(shuō)媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后馬上端水給媽媽洗腳的廣告最好。那說(shuō)明父母是孩子的第一任老師。父母的素養(yǎng)同樣重要。

最終，我還要再一次誠(chéng)心的感謝各位家長(zhǎng)，是你們把一個(gè)個(gè)天真浪漫的可愛(ài)的孩子送給了我們，特殊讓我們感動(dòng)的是我們的家長(zhǎng)們素養(yǎng)都特別之高，一位位都那么通情達(dá)理，哺育的孩子又是如此的優(yōu)秀可愛(ài)，對(duì)幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今后我園決不會(huì)搞成教化的孤島，老師和家長(zhǎng)就是教化幼兒的合作伙伴，老師家長(zhǎng)幼兒應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，全部的人都應(yīng)當(dāng)有主子翁意識(shí)，大家的道德境界就會(huì)提高，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，就會(huì)更富有傳染性。家長(zhǎng)摯友們，讓我們攜起手來(lái)共同探討怎樣為孩子營(yíng)造一個(gè)志向的成長(zhǎng)環(huán)境吧!

幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿5

各位家長(zhǎng)：

你們好!

首先要感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)園參與家長(zhǎng)會(huì)，并感謝你們一年多以來(lái)對(duì)我們工作的支持和協(xié)作。小班時(shí)孩子們哭鬧的場(chǎng)面還歷歷在目，此刻一年半過(guò)去了，孩子們漸漸消退了對(duì)新事物、新環(huán)境的恐驚感與生疏感，他們能夠信任、親近老師了，并且能夠主動(dòng)與同伴嬉戲、溝通了。這是家長(zhǎng)和我們老師共同努力協(xié)作教化的可喜結(jié)果。

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我班孩子們共有48名，男孩23名，女孩25名，他們來(lái)自不一樣的家庭，性格、潛力、習(xí)慣也有著極大的不一樣。經(jīng)過(guò)一年多的接觸，我們對(duì)每個(gè)孩子的性格、習(xí)慣也有了初步的了解，盡管孩子的發(fā)展程度有著顯著的差異，但是，每個(gè)孩子都有著自我的特長(zhǎng)，從這些活動(dòng)中我們感覺(jué)到孩子們也是各有所長(zhǎng)的，由于班級(jí)的孩子許多，我們對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)就不依依概括，在今后的活動(dòng)中，更多地了解幼兒，挖掘孩子們的潛在潛力。

有的孩子性格內(nèi)向，與他人溝通還存在必需困難，有的孩子聰慧伶俐，但是以自我為中心嚴(yán)峻，缺乏必需的自我約束潛力;有的小摯友過(guò)于膽小，不善表達(dá);有的小摯友對(duì)于成人依靠性較強(qiáng)，自我管理心情的潛力很弱;有的孩子頑皮好動(dòng)，留意力不夠集中等等不一樣狀況，我們也將捕獲孩子不一樣的特性特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教化，幫忙孩子獲得進(jìn)步。

二、一日活動(dòng)支配

我們上午組織教化教學(xué)活動(dòng)，新授的資料都放在上午，下午因?yàn)楹⒆拥牧粢饬σ追稚?，所以一般組織孩子嬉戲、戶外活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)數(shù)字、繪畫(huà)等活動(dòng)。

三、本學(xué)期工作安排

本學(xué)期我們接著采納《幼兒園綜合課程》，根據(jù)生活閱歷積累、結(jié)合季節(jié)、身邊的事物特點(diǎn)和改變等線索，設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的主題。本學(xué)期開(kāi)設(shè)的主題為：《我長(zhǎng)大了》、《祖國(guó)媽媽過(guò)生日》、《我們都是好摯友》、《秋天的畫(huà)報(bào)》、《可愛(ài)的動(dòng)物》《冬爺爺?shù)亩Y物》六個(gè)主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)主題都有一系列的活動(dòng)。一系列的活動(dòng)，是指從特定的主題動(dòng)身，構(gòu)成了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、日常生活活動(dòng)及家園聯(lián)系活動(dòng)等構(gòu)成的活動(dòng)系統(tǒng)。讓幼兒以玩為主，在日常生活和嬉戲中各方面都得到發(fā)展。

特性須要向大家說(shuō)明的是，我們的活動(dòng)有的通過(guò)嬉戲形式進(jìn)行，有的通過(guò)參觀形式進(jìn)行，有的通過(guò)故事活動(dòng)完成，不是像小學(xué)中學(xué)那樣固定地坐于教室中群眾進(jìn)行(錄像-參觀保健室、食堂)。我們幼兒園就是教化家陶行知先生所講的“一日活動(dòng)皆教化”，在幼兒園的一天，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、生活活動(dòng)，都是我們的課程，教學(xué)活動(dòng)結(jié)合嬉戲活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)合生活活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)又結(jié)合環(huán)境開(kāi)展。所以有時(shí)當(dāng)你晚上回家問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園上了什么課，學(xué)了什么”可能孩子會(huì)說(shuō)“不明白”或愣在那里不知所云，那請(qǐng)我們的爸爸媽媽們千萬(wàn)別指責(zé)孩子，因?yàn)槲覀兊慕袒袝r(shí)不是通過(guò)正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，同時(shí)，三四歲的孩子，語(yǔ)言表達(dá)潛力處于發(fā)展的初淺階段，他們沒(méi)有潛力去說(shuō)清這天學(xué)什么，做什么。

下方我就家長(zhǎng)們關(guān)注的一些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

1、關(guān)于接送制度：為加強(qiáng)幼兒平安教化、管理，我們?nèi)耘f實(shí)行“家長(zhǎng)接送幼兒”制度，就是說(shuō)你的孩子每一天都要由家長(zhǎng)接送，不能自我來(lái)接送的最好要跟老師聯(lián)系好，也不能讓孩子的哥哥姐姐來(lái)接孩子我們幼兒園的規(guī)定是不允許未成年人接送孩子，這點(diǎn)以后請(qǐng)家長(zhǎng)要留意。

2、關(guān)于紅五星的評(píng)比：在家長(zhǎng)眼里，我們的孩子都是很棒的，總是期望能夠得到表?yè)P(yáng)，但是孩子之間也是有潛力差異的，尤其是在群眾生活中，這種差異就更加地明顯了。為了激勵(lì)孩子在某些方面的進(jìn)步和突出表現(xiàn)，我們就采納了紅五星的評(píng)比方法。我們的評(píng)價(jià)既有縱向的，也有橫向的，評(píng)比五角星并不是目的，而是一種手段，為的是不斷地激勵(lì)孩子朝著我們所期望的方向發(fā)展。許多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子能得到紅五星就是這天的表現(xiàn)很棒，假如放學(xué)的時(shí)候沒(méi)有得到就是表現(xiàn)不佳。其實(shí)，我們?cè)u(píng)五角星分兩種狀況，一種是平常比較敏捷地給于嘉獎(jiǎng)，一種是在規(guī)定的時(shí)間周五群眾評(píng)價(jià)給于嘉獎(jiǎng)。平常，我們?cè)u(píng)價(jià)孩子是看她和以前相比較是否有進(jìn)步，比如說(shuō)：玩玩具能謙讓了，晨間活動(dòng)時(shí)不再大聲吵鬧了，來(lái)園的時(shí)候不再讓家人抱著進(jìn)來(lái)等等，孩子有了進(jìn)步，我們都給于確定和激勵(lì)，那么對(duì)于一些表現(xiàn)一向很棒的孩子，我們就會(huì)在周五放學(xué)的時(shí)候賜予嘉獎(jiǎng)。

家園共育方面，我們的一些看法和舉薦。

1、持續(xù)一樣，不遷就孩子。在家飲食、休息等日常習(xí)慣要與幼兒園持續(xù)一樣。幼兒園每一天中午11點(diǎn)是吃飯的時(shí)間，我們要求幼兒在進(jìn)餐時(shí)能開(kāi)心的吃完自我的一份飯菜，均衡養(yǎng)分，不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成，但是在家或許就拖拉了，家長(zhǎng)這時(shí)候就就應(yīng)對(duì)孩子提出要求，不允許他拖拉。另外家長(zhǎng)和我們老師對(duì)孩子的教化要求要一樣，家庭成員之間對(duì)孩子的要求也要一樣。此刻許多家庭是獨(dú)生子女，在家里對(duì)孩子的照看往往是2對(duì)1，3對(duì)1，甚至4對(duì)1的模式，這更須要家庭成員之間的溝通，對(duì)孩子提出的要求要一樣。如家里的爸爸、媽媽對(duì)孩子提出的要求是這樣的，而爺爺奶奶卻要求那樣，如此不一樣的看法，幼兒的良好習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。他不明白聽(tīng)了誰(shuí)的話好，這也不利于培育幼兒良好的特性。

2、多關(guān)注我們的《家長(zhǎng)園地》。孩子的發(fā)展須要我們共同的努力，作為家長(zhǎng)，你們是我們工作的重要合作伙伴。本學(xué)期我們采納了整合課程，在這套課程里很注意資源共享，尤其須要家長(zhǎng)協(xié)作帶的一些材料，須要的材料能盡量剛好的收集過(guò)來(lái)，讓我們隨時(shí)充溢到課程中，更好的幫忙孩子探究、發(fā)覺(jué)。

3、遇到困難和困惑，請(qǐng)聯(lián)系我們，相互溝通溝通。幼兒園有很多溝通方式，