生職業(yè)生涯規(guī)劃

生職業(yè)生涯規(guī)劃第一頁，共三十頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容大學生就業(yè)難與職業(yè)規(guī)劃缺乏的關系；大學生如何作職業(yè)規(guī)劃？大學四年的分階段規(guī)劃；班主任及學生工作者在大學生職業(yè)規(guī)劃中的角色?第二頁，共三十頁，2022年，8月28日高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增；高校的人才培養(yǎng)與社會需求銜接不好；其他相關政策的影響。環(huán)境方面大學生就業(yè)難的原因第三頁，共三十頁，2022年，8月28日大學生就業(yè)難的原因大學生自身的原因：

a、不知道自己想干什么工作？

b、不知道自己能干什么、適合干什么？

c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)方面。這些問題的解決就是大學生職業(yè)規(guī)劃討論的內(nèi)容第四頁，共三十頁，2022年，8月28日大學生如何作職業(yè)規(guī)劃？第五頁，共三十頁，2022年，8月28日什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃=知己＋知彼＋抉擇＋行動人一生的職業(yè)生涯分為5個階段：成長階段（15歲以前）；探索階段（15－25歲）；建立階段（25－35歲）；保持階段(35-55歲)；衰退階段（55歲以后)。調(diào)整第六頁，共三十頁，2022年，8月28日大學生職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講就是如何過好四年的大學生活具體講就是在充分了解自己的基礎上，以自己大學畢業(yè)后所想為職業(yè)目標，結合自己的專業(yè)特色，為自己制定一系列的短期目標，并通過不斷努力和調(diào)整來實現(xiàn)的過程。第七頁，共三十頁，2022年，8月28日影響因素興趣個人特質(zhì)外部環(huán)境，整個社會的價值去向等第八頁，共三十頁，2022年，8月28日具體規(guī)劃環(huán)節(jié)認識自我確定目標環(huán)境評估決策第九頁，共三十頁，2022年，8月28日認識自我自我認識（評估）根據(jù)家長、老師和同學的評價，借助職業(yè)測評工具（carersky大學版）來了解自己的興趣、優(yōu)劣勢、擅長方面等；第十頁，共三十頁，2022年，8月28日確定長期和短期目標長期目標就是自己的夢想（相對）；短期目標就是長期目標的分解和細化，如某項能力的提高，證書的考取或考試的通過等。第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日外界環(huán)境的評估家庭環(huán)境學校及本專業(yè)課程設置、能力提升、就業(yè)方向，可進入的行業(yè)、職位、崗位的了解本專業(yè)就業(yè)方向的職場職位信息的資格要求了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場需求第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日決策確定自己進入的行業(yè)、具體的職位確定自己的工作地點確定自己考取的證書等第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日了解職業(yè)傾向第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日現(xiàn)實型研究型藝術型社會型常規(guī)型霍蘭德職業(yè)興趣理論經(jīng)營型企業(yè)型守規(guī)型社交型創(chuàng)新型調(diào)查型操作型第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日1.實際型（R) 典型職業(yè)：工程師、技術員；機械操作、司機、維修、安裝工人，木工、電工；測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等——霍蘭德六種職業(yè)傾向第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日——霍蘭德六種職業(yè)傾向社會型：（S）－－對人敏感性格特點：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務行業(yè)人員、醫(yī)護人員等。第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日企業(yè)型：(E)－－對結果敏感性格特點：善辯、精力旺盛、獨斷、樂觀、自信、好交際、機敏、有支配愿望。典型職業(yè)：項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領導、法官、律師。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日藝術型：（A）－－對過程敏感性格特點：有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動，不服從指揮。典型職業(yè)：藝術方面（演員、導演、藝術設計師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學方面（小說家、詩人、劇作家）。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日調(diào)研型：（Ｉ）對信息敏感性格特點：堅持性強，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨立性強。典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日常規(guī)型：（Ｃ）對規(guī)矩敏感性格特點：有責任心、依賴性強、穩(wěn)重踏實、細致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日當然現(xiàn)實生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有只是所占比例有差別而已。了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日大學四年的分階段規(guī)劃學校設置的大學四年培養(yǎng)計劃、目標和課程設置每年都有差別，所以每個年級的規(guī)劃也不盡相同。第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日大一－－－試探期特征：新環(huán)境、新學習和生活方式人際關系復雜化目標缺失或模糊規(guī)劃任務：盡快熟悉、適應新環(huán)境、新學習和生活方式融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力明確大學的下一步——就業(yè)、工作

策略指導：向老師和高年級同學請教有選擇性地參加學生會和社團活動熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向開始接觸、進行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識

第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日大二－－－定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對未來依然迷茫有了相對穩(wěn)定的交際圈子對大學生活和就業(yè)有了自己的看法

規(guī)劃任務：確定合適的定位制定能力提升計劃

對職業(yè)環(huán)境和職位進行探索

策略指導：全面分析自身特點明確自己的興趣和目標

通過職業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團隊協(xié)作精神等第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日大三－－－沖刺期特征：開始專注于自己的目標專業(yè)課的學習進入深化階段開始反思自己的規(guī)劃，并進行調(diào)整

規(guī)劃任務：在不斷實踐中深化對自己的認識有意識地進行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和經(jīng)驗積累；

策略指導：主動積極地投入學習和生活學會科學合理地安排時間多參加與專業(yè)和目標職業(yè)、職位相關的社會實踐相關職業(yè)資格證的考取第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日大四－－－分化期特征：面對抉擇對未來的思考更加現(xiàn)實充滿幻想和擔憂

規(guī)劃任務：就業(yè)、考研必須選擇檢驗自己的職業(yè)目標是否明確前3年的準備是否充分了解就業(yè)政策、學習就業(yè)相關的技巧和方法策略指導：充分利用各種渠道收集信息學習各種技巧（面試、簡歷）調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)

第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日我們在大學生職業(yè)規(guī)劃中的角