中學(xué)教師學(xué)年工作計(jì)劃五篇

21/21中學(xué)教師學(xué)年工作計(jì)劃五篇

中學(xué)老師學(xué)年工作方案1

一、指導(dǎo)思想：

高中新課程方案在明確高中培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、保障教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了主動(dòng)的改革和探究。因此，教學(xué)要跟上高中課程改革的步伐。為了適應(yīng)這種狀況，保證高考的順當(dāng)進(jìn)行和高中訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教學(xué)要有利于同學(xué)的自主進(jìn)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1.老師視野不夠開(kāi)闊，專業(yè)爭(zhēng)論也不是特別到位。

2.有時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)不到位，學(xué)習(xí)案例檢查不準(zhǔn)時(shí)、不全面。一些同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)。

3.很多題做了，但是同學(xué)沒(méi)有完全消化把握，做了的題還在連續(xù)犯錯(cuò)。今后要加強(qiáng)糾錯(cuò)書(shū)的使用，多考查易錯(cuò)題。

4.同學(xué)學(xué)校歷史學(xué)得不好，對(duì)通史的把握不理想，尤其是時(shí)間觀念模糊。今后，他們要適時(shí)穿插講解通史學(xué)問(wèn)。

5.同學(xué)的接觸和歸納力氣需要加強(qiáng)。答案寫(xiě)得太多，要點(diǎn)無(wú)法提煉。

6.對(duì)材料題的變化爭(zhēng)論不夠，思維定勢(shì)傾向有待克服。

7.閱讀和審題的力氣需要加強(qiáng)。(考試時(shí)間太短，假如考試不清楚，我會(huì)著急寫(xiě)。)

Iii.教學(xué)支配：

整個(gè)學(xué)年支配三輪復(fù)習(xí)。

第一輪依據(jù)專題模塊增加通史復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是專題模塊。(7月20日至2月20日，——20)，主要目的是鞏固基礎(chǔ)。它意味著嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，依據(jù)教材復(fù)習(xí)單元，適當(dāng)關(guān)注通史。我們的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)、扎實(shí)，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)”，我們稱之為“地毯式掃描”。需要很長(zhǎng)時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)是高考成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

其次輪，依據(jù)考試指令挨次，通史加專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是通史。(2月20日、333日、545日、5月初)，以綜合力氣突破為主要目的。其次輪復(fù)習(xí)，一般歷史風(fēng)格輔以熱點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)只有全面了解某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化和社會(huì)生活特征，才能“理解人類社會(huì)進(jìn)展的基本脈絡(luò)”，才能“初步熟識(shí)人類社會(huì)進(jìn)展的基本規(guī)律”。

第三輪進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)是訓(xùn)練、說(shuō)話、評(píng)價(jià)、回歸教材。(——6年6月6日，5月上半月20日__)，目的是提高解題力氣，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄弱)、提高(力氣)”的八字方針。要求同學(xué)把握兩條復(fù)習(xí)主線。一方面要對(duì)比《考試說(shuō)明》閱讀教材和教材標(biāo)題，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握階段特點(diǎn)；另一方面是對(duì)比試卷看題，查漏補(bǔ)缺，心態(tài)適度緊急正常，精神狀態(tài)飽滿，自信念強(qiáng)。比如我們要求同學(xué)結(jié)合《考試說(shuō)明》，最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)考點(diǎn)，全部通過(guò)測(cè)試。

四.措施

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。每天練習(xí)(每天1——2題)每周練習(xí)(30個(gè)選擇，四大題)。你必需看到你所做的，你必需推斷你所看到的。開(kāi)展多面批，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如標(biāo)準(zhǔn)化、考試不嚴(yán)謹(jǐn)、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱等。

2.多與同學(xué)相互溝通，增加情感投入，讓。

同學(xué)寵愛(ài)學(xué)歷史。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的（復(fù)習(xí)（方法）），落實(shí)措施等。

4、爭(zhēng)論考試說(shuō)明，做到分頭爭(zhēng)論，成果共享。留意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多爭(zhēng)論高考，準(zhǔn)時(shí)了解高考信息的變化。

6、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的爭(zhēng)論與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。

中學(xué)老師學(xué)年工作方案2

一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想

本屆（高三歷史）班共有同學(xué)76人，其中應(yīng)屆同學(xué)70人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆同學(xué)中有藝術(shù)類同學(xué)15人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成果看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢(shì)力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差，落后面較大，同學(xué)的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于20__屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)同學(xué)的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真爭(zhēng)論教學(xué)和備考工作，力爭(zhēng)在高考中有新的突破。

二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和力氣要求。

20__年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維力氣;突出學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)力氣的考查，領(lǐng)先提議創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、其次次鴉片戰(zhàn)斗、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、_運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和訓(xùn)練、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、_《論恒久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)夫起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展等。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了挨次，給人更猛烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的挨次為杜魯門(mén)主義和馬歇爾方案、德國(guó)的_和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)斗。

2、探究建立學(xué)問(wèn)整體結(jié)構(gòu)的方法，探尋學(xué)問(wèn)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的結(jié)實(shí)把握和迅速而靈敏應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)探尋適合自己實(shí)際狀況的復(fù)習(xí)方法，結(jié)實(shí)把握和迅速而靈敏應(yīng)用學(xué)科學(xué)問(wèn)并進(jìn)行學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)想、拓展和遷移力氣的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史學(xué)問(wèn)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史進(jìn)展的規(guī)律，以史鑒今，留意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立學(xué)問(wèn)整體結(jié)構(gòu)。接受應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)統(tǒng)整表、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖解、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將學(xué)問(wèn)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在學(xué)問(wèn)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培育和提高學(xué)科思維力氣。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的拓寬和延長(zhǎng)，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。老師要多進(jìn)行（學(xué)習(xí)方法）和答題方法的指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，在讀書(shū)和思索中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所供應(yīng)的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的爭(zhēng)論，從中體會(huì)高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì)“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。爭(zhēng)論高考試題(典型的、適量的)是探究正確的解題思路和方法、提高解題力氣的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)對(duì)題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練同學(xué)從形象思維過(guò)渡到（抽象思維）從感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，我們要求同學(xué)課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的學(xué)問(wèn)和力氣范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓同學(xué)在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的（思維方式）。

第四，留意培育同學(xué)的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要留意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培育運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史學(xué)問(wèn)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性熟識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的緣由是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的緣由)，最終還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。

第六，在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓同學(xué)在全新視角中觀看歷史問(wèn)題，以活化同學(xué)的歷史思維，提高同學(xué)的綜合力氣。

三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)

1、綜合科完成中國(guó)歷下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元學(xué)問(wèn)串講。

2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3、培育同學(xué)的自學(xué)力氣、閱讀理解力氣、辯證思維力氣以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的力氣，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維力氣的培育和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。

四、主要措施和方法

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;選擇實(shí)行啟發(fā)式（教學(xué)方法），引導(dǎo)和培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和力氣，限度地提高教學(xué)效果。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。

3、很抓同學(xué)個(gè)案，特別留意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。

五、輔優(yōu)補(bǔ)差

1、同學(xué)來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成果前10名;

后進(jìn)生：每班后5名，總?cè)藬?shù)約60人左右，由班主任和科任老師確定名單。

2、輔導(dǎo)老師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣__

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫x

3、時(shí)間支配：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一支配。

4、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)整改。

六、集體備課時(shí)間：

每周二上午或晚上

七、檢測(cè)支配：

綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00—5：00

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

中學(xué)老師學(xué)年工作方案3

一、同學(xué)總體狀況

所任教的高三(3)班是我校文科藝術(shù)班，其具體狀況相當(dāng)簡(jiǎn)潔。全班52人，都是美術(shù)藝術(shù)生。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月是白天正常上文化課，晚自習(xí)去畫(huà)室畫(huà)畫(huà)，而這段時(shí)間的重點(diǎn)是應(yīng)付浙江省的高考三項(xiàng)考試。進(jìn)入10份高三(3)班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至12月20日__省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束。而其中有10來(lái)個(gè)同學(xué)在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就直接到__的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。正由于同學(xué)成分的多樣和簡(jiǎn)潔，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得特別重要。

由于學(xué)校今年設(shè)立文科重點(diǎn)班，所以高三(3)班作為文科本科一般班而言，大部分同學(xué)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地把握，非選擇題答題不規(guī)范，理解運(yùn)用力氣較差。在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)任務(wù)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的學(xué)問(wèn)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史熟識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由確定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類學(xué)問(wèn)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對(duì)論》等，把握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。

其次，基本的歷史概念。歷史概念是通過(guò)抽象的概括而形成的對(duì)歷史人物、歷史大事、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過(guò)程是通過(guò)歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：

①必需清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或緣由、進(jìn)展和演化過(guò)程及影響。

②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結(jié)論結(jié)合起來(lái)，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如熟識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過(guò)轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代_等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史進(jìn)展過(guò)程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史大事的因果關(guān)系、歷史進(jìn)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)的猜度揣測(cè)。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的推斷、推理而形成的一種熟識(shí)上的升華，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與進(jìn)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾是歷史的締造者”“民主是不行抗拒的歷史潮流”等。把握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的熟識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過(guò)對(duì)_農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在確定歷史條件和國(guó)情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。其次種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過(guò)史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別留意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和精確性。

總之，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的熟識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、闡釋要精確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史學(xué)問(wèn)要從多角度、多層次、多方位來(lái)熟識(shí)和鞏固;“細(xì)”即留意細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)節(jié)準(zhǔn)備成敗。

進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)把握單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，為全面而精確地記憶打下牢靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查力氣，但這種力氣是建立在對(duì)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握必需更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高解題技能。不論平常多么生疏課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，由于：

①以前的學(xué)問(wèn)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤(pán)的通讀有助于整體把握學(xué)問(wèn)。

②全盤(pán)的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。

③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)課本內(nèi)容。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高同學(xué)的解題力氣及思維力氣。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，選擇實(shí)行一課一小練和月考相結(jié)合的形式，以便準(zhǔn)時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，核對(duì)答案，分析（總結(jié)）。通過(guò)典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力氣、獵取信息的力氣、表述力氣、分析力氣、創(chuàng)新力氣等。在評(píng)卷過(guò)程中包括老師的講評(píng)與同學(xué)的自評(píng)。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后老師重點(diǎn)講評(píng)，在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，講究解題方法的講評(píng)，從而削減解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試力氣。

三、備考中著重要解決的問(wèn)題

1.加強(qiáng)高（考研）討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午、三上午。備課組成員(兩人)將在課標(biāo)和指導(dǎo)看法解讀、教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校要求集體備課，進(jìn)行教學(xué)爭(zhēng)論，每次活動(dòng)依據(jù)學(xué)校要求做好記錄，充分發(fā)揮集體才智，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)獻(xiàn)課、觀課、議課這種形式加強(qiáng)相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率

嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，細(xì)心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備。在新課改的背景下堅(jiān)持雙基導(dǎo)學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法，堅(jiān)持同學(xué)課前基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的回顧，用“導(dǎo)讀思索”逐步構(gòu)建同學(xué)的學(xué)問(wèn)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)用“三年高考二年模擬”逐步提高同學(xué)解題力氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓同學(xué)精確把握歷史概念、專出名詞、歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。對(duì)考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，選擇實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略。

3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧

在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的高考意識(shí)，加強(qiáng)格式書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達(dá)規(guī)律方面的練習(xí)，加大對(duì)同學(xué)客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成同學(xué)理解文本內(nèi)容，鞏固課文，通過(guò)考試題目的分析讓同學(xué)清楚高考十項(xiàng)力氣要求，使同學(xué)有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)提高考試力氣。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)覺(jué)同學(xué)在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，關(guān)懷其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓舞，激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)信息相互溝通的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)

加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，爭(zhēng)論近三年來(lái)的全國(guó)高考題，留意高考進(jìn)展趨勢(shì)，還爭(zhēng)論近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的相互溝通工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的相互溝通，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)。

5.通過(guò)思想工作引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)向上，努力營(yíng)造師生之間相互溝通互信的氣氛，促成同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，同學(xué)慢慢熟識(shí)到解題的一些基本方法，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣。

中學(xué)老師學(xué)年工作方案4

一、指導(dǎo)思想

以《老師法》和《義務(wù)訓(xùn)練法》為指導(dǎo)，以老師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅(jiān)持德育訓(xùn)練與訓(xùn)練改革和進(jìn)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹(shù)師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的老師。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)訓(xùn)練法》、《老師法》、《訓(xùn)練法》、《未成年人愛(ài)惜法》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把師德訓(xùn)練擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范訓(xùn)練，樹(shù)立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增加為人師表、以身立教的使命感。培育師德典型，樹(shù)立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅(jiān)決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)措施

1、充分熟識(shí)師德建設(shè)的重要意義

2、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素養(yǎng)

為進(jìn)一步提高自己的思想政治素養(yǎng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》、《中華人民共和國(guó)老師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《普定縣中學(xué)校老師行為“六禁五不準(zhǔn)”》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平常個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等學(xué)問(wèn)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，主動(dòng)投入，深刻領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。

3、規(guī)范自己的言行，做同學(xué)的表率

學(xué)識(shí)只能滿足同學(xué)一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是恒久的，它將影響同學(xué)的一生，是同學(xué)將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)同學(xué)一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)老師當(dāng)已失去對(duì)同學(xué)構(gòu)成影響的全部因素，其在同學(xué)心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有老師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

4、堅(jiān)決信念，全身心投入訓(xùn)練教學(xué)工作

老師更應(yīng)當(dāng)具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)而感到傲慢，從內(nèi)心深處迸發(fā)出寵愛(ài)自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力擔(dān)當(dāng)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，主動(dòng)投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀老師

這也是我（個(gè)人工作方案）中的主要目的，在這不斷的（反思）中，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面都要很大的提高，成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。

中學(xué)老師學(xué)年工作方案5

一、指導(dǎo)思想：

1.常規(guī)為本，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，努力將化生組建設(shè)成為一只具有現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論的高素養(yǎng)隊(duì)伍。

3.全面提高化學(xué)、生物訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，逐步生疏和應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù);

二、工作重點(diǎn)：

團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì);增加教研組、備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性;逐步生疏和應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù);留意訓(xùn)練教學(xué)理論的相互溝通和傳播。

三、具體措施：

1.增加教研組的民方法識(shí)，發(fā)揮備課組的作用，以教務(wù)處工作方案為標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量完成學(xué)校教務(wù)處和教科處、市、縣教