重唱與表演唱在中小學課堂的運用價值

重唱與表演唱在中學校課堂的運用價值摘要：重唱和表演唱是表演過程中常用到的表演形式，這種表演形式對于舞臺表演、演唱技巧都有很好的促進作用。同時，重唱和表演唱也是聲樂學習的重要內容，是培育同學整體演唱力量的一個重要途徑。在中學校音樂課堂上對同學進行重唱與表演唱的培育，能夠為同學打下堅決的音樂根底，培育同學音樂表現(xiàn)力量。豐富中學校音樂課堂，讓同學在枯燥的音樂技能中感受到音樂的魅力。本文對重唱與表演唱在中學校課堂的運用價值進行了討論，從內涵與有用性入手，討論了它對于培育中學校同學的演唱技巧及音樂表現(xiàn)力量的運用價值。

重唱；表演唱；中學校音樂課堂

前言

重唱和表演唱都是重要的聲樂表演形式，其藝術表現(xiàn)功能特別廣泛，在舞臺表演過程中能夠抒發(fā)情感，同時也能夠增加聲樂演唱的表現(xiàn)力。重唱與表演唱對于學習和培育聲樂表演的表現(xiàn)力量具有很高的有用性。作為實踐性的課程，該課程的詳細目標是培育同學的唱歌表演力量，詳細來說就是通過聽、唱、做三種力量的強化，逐步實現(xiàn)聲樂表演的藝術美。在中學校音樂課堂中開展重唱與表演唱，不僅能夠實現(xiàn)對同學演唱技巧的培育，還能夠實現(xiàn)同學對聲樂作品及舞臺表現(xiàn)力量的培育，在中學校音樂課堂中參加重唱與表演唱能夠彌補同學音樂表現(xiàn)力的缺乏，為枯燥的音樂課注入生氣，豐富課堂內容，從而實現(xiàn)同學音樂力量的全面開展。

一、重唱與表演唱的概念

重唱和表演唱概念分兩個層次。從形式上看，他既包含重唱與表演唱的作品，也包涵重唱與表演唱的表演。從內容上看，他涵蓋民族、曲藝、戲劇、歌劇、音樂劇以及創(chuàng)新歌曲等相關作品。

第一層意義指重唱與表演唱的作品。重唱，白單音音樂開展而來。是歌劇聲樂演唱的形式之一，其源頭可以追溯到古代希臘到13世紀的單音音樂時期。重唱在歷史開展過程中不斷完善，其在名家作品中也有突出表現(xiàn)。如羅西尼的?賽威尼亞理發(fā)師?里有六重唱，在莫扎特的?費加羅的婚姻?中甚至還有七重唱。重唱在這些作品中都有較為精彩的運用，成為觀眾寵愛的音樂段子。表演唱那么是從民歌、小合唱的根底上開展而來，作為歌曲類型，一般是指有角色分工的單旋律或多旋律的歌曲，包括民歌、曲藝、戲曲等門類中兼以較多動作表演的作品。

其次層含義指重唱與表演唱的表演。重唱，指兩個以上的演唱者，他們依據(jù)自己的聲部演唱同一樂曲，依據(jù)聲部或人數(shù)的不同，又將重唱分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。重唱具有多聲部音樂作品的根本特征，遵循和聲對位及復調的原那么，是不同旋律的演唱者依據(jù)肯定的藝術規(guī)律結合起來同時表現(xiàn)一個主題的小型唱歌形式，重唱的聲音效果表達了多聲部人聲的藝術美。表演唱，作為演唱形式，那么具有較獨唱和合唱更敏捷的表演，特殊留意舞蹈編排，其形式即可聽又可觀。這種表演形式多用來塑造人物形象，一般以表達為主，在表演形式中具有一人多角、多人多角的特點。同時，這種表演形式還多與地方方言結合，具有深厚的地方顏色，很受群眾寵愛。表演唱作為一種人民群眾喜聞樂見的藝術形式，其表現(xiàn)內容也多為生活典型人物和事物，具有很強的教育性和感染力。同時，表演唱還常常與地方政府的一些重大政治、經濟大事相結合，具有肯定的政治影響力。

二、重唱與表演唱的內涵與有用性

重唱與表演唱是演出中常常運用的聲樂形式,不管是專業(yè)音樂會、社會文藝晚會還是一般學校同學演出都會用到。這種形式常常是唱歌表演的出彩之處。同時它作為一門實踐性課程，是聲樂表演體系中的重要環(huán)節(jié)，對于學習和培育舞臺表演力量和唱歌技巧具有重要的作用。但是，長期以來，由于這門課程剛起步不夠完善，同學很少受到相應的專項訓練，缺乏對重唱與表演唱形式的正確熟識，演出中表現(xiàn)出對這兩種聲樂形式缺乏。所以為了完善聲樂學科內容，使同學能盡快的實現(xiàn)課堂與舞臺的連接，培育同學音樂力量的全面開展，學以致用，重唱與表演唱的有用性價值尤為重要。

〔一〕重唱與表演唱的內涵

重唱對演唱者的演唱技巧具有較高的要求，重唱作為一種重要的聲樂表現(xiàn)形式，要求演唱者在演唱時必需要相互協(xié)作，實現(xiàn)幾個聲部的平衡，音色的相互協(xié)調。除此之外，演唱者在重唱過程中還要把握音色，表現(xiàn)出不同角色在同一地點、同一時間和同一環(huán)境的不同感受。重唱是多聲部的演唱形式，演唱者在演唱過程中，要把握正確的聲樂發(fā)聲方法。唱歌過程一般提倡的是高聲區(qū)實現(xiàn)真假聲的結合，高位置實現(xiàn)輕聲唱歌，在唱歌過程中有較好的氣息支持。重唱講求的是各聲部的和諧統(tǒng)一，這種均衡主要與各聲部的自然發(fā)音特性有關。音樂作品需要演唱者將作品的情感、風格、情調表現(xiàn)出來，這就要求演唱者對作品進行細致的分析，在增加對各聲部敏感性的同時實現(xiàn)科學發(fā)聲。

重唱包括二重唱、三重唱等不同的組合。在演唱過程中，每個演唱者只負責一個聲部，如要想勝利表現(xiàn)一個作品，演唱者在演唱過程中就要相互協(xié)作，不僅要熟知自己的聲部，還要清晰其他聲部。因此，在重唱表演中，演唱者要保持高度的留意力，擅長傾聽，實現(xiàn)與其他演唱者的和諧。演唱者要有方案的進行視唱練耳的訓練，利用聲部將音準調整好，從而實現(xiàn)表演過程的有效結合。在演唱過程仔細傾聽其他表演者的演唱過程，從而實現(xiàn)團體的有效協(xié)作。

表演唱是一種具有生活特色的表演形式，它反映的主要是民間群眾的生活。因此，在演唱技巧中對演唱者具有獨特的要求。表演唱具有很強的時代氣息，表現(xiàn)的主要是具有思想的人物形象。因此，表演者在演唱過程中就需要具備肯定的演唱特色，要依據(jù)人物的性格特征在聲部上進行相應處理，突顯出人物獨特的共性特點。同時，表演唱多表現(xiàn)的是現(xiàn)實生活中的人和事，地方性較強，演唱者還要依據(jù)演唱的內容進行相應的調整，必要時還要運用地方語言進行演唱，這就對演唱者的演唱技巧提出更高的要求，演唱者要仔細分析人物共性特點。同時，表演唱還具有肯定的政治性，需要協(xié)作當?shù)卣嘘P政治、社會活動還有一系列經濟開展大事。因此，演唱者要仔細揣摩角色特點，通過氣息、聲部、音量的有效調整，塑造出表演角色的特點，讓觀眾感受到表演唱的獨特魅力。

〔二〕重唱與表演唱的有用性

重唱和表演唱運用于聲樂學習，能夠突出聲樂學習的實踐性。傳統(tǒng)聲樂學習主要是依據(jù)同學聲部條件和嗓音特點選擇學習曲目，這就導致同學聲樂學習的曲目較窄，同學不能夠進行寬闊的唱歌實踐。重唱和表演唱融入到聲樂學習中，能夠讓同學接觸不同的表演曲目，并在學習中漸漸學會運用不同的方法進行音樂展現(xiàn)。同時，重唱和表演唱側重于表演形式，演唱者表情、形體、舞臺表演的培育也需要肯定的學習。重唱和表演唱就為同學聲樂學習供應了這樣一種環(huán)境，關心同學提高音樂表演的實踐力量。

傳統(tǒng)聲樂學習沒有完善的聲樂課程評價體系，一般以唱歌技能技巧的培育為主，聲樂學習隨便性大。同學聲樂學習較為枯燥，主要接受的是枯燥的技能學問。將重唱和表演唱參加到聲樂學習中，能夠提高同學聲樂學習的樂觀性。重唱和表演唱與聲樂學習相結合，能夠實現(xiàn)聲樂技能學問、作品表達和舞臺表現(xiàn)力的結合，從而增加學習的趣味性，更好的實現(xiàn)同學聲樂綜合力量的培育。重唱和表演唱將演唱與表演結合起來，大大豐富了聲樂教學的內容。同時，也使教學形式變得更加敏捷。

將重唱和表演唱運用于音樂課堂，能夠實現(xiàn)同學舞臺力量的培育。傳統(tǒng)音樂課堂中所學到的學問理論性較強，往往不適合于舞臺表演。而重唱和表演唱就打破了音樂課堂的一般模式，轉變了以獨唱為主的表演形式，更留意同學多彩表演形式的培育。在表演過程中，同學能夠自主感受音樂中獨特的魅力，提高音樂審美力量和音樂表現(xiàn)力，提高音樂制造力。

三、重唱與表演唱在中學校音樂課堂的應用

新的?音樂課程標準?指出：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，全部的音樂教學領域都應強調同學的藝術實踐，樂觀引導同學參加演唱、演奏、傾聽、綜合性藝術表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為同學走進音樂、獲得音樂審美體驗的根本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增加同學音樂表現(xiàn)的自信念，培育同學良好的合作意識和團隊精神。

〔一〕豐富音樂教學課堂內容

重唱與表演唱作為一種重要的聲樂表演形式，在中學校音樂課堂中具有重要作用。將重唱和表演唱運用于中學校音樂課堂能夠豐富音樂課堂內容，激發(fā)同學音樂學習愛好。重唱和表演唱運用于中學校課堂，可以為同學供應題材多樣的音樂形式，包括各種民歌、戲劇、歌劇等。重唱和表演唱的表現(xiàn)力較強，在眾多曲目中都有精彩表現(xiàn)，比方同學們都特別熟識的?青春舞曲?，這是一首民歌，老師就會實行以編排簡潔的舞蹈動作，制造情境，使同學融入情感，分聲部演唱。同學還可以進行即興的編排，或者創(chuàng)設劇情，改編歌曲，二度創(chuàng)作。通過這樣的教學形式，讓每一位同學參加其中，獲得對音樂的直接閱歷和豐富的情感體驗。為了能夠讓同學充分感受重唱和表演唱的魅力，老師在聲樂教學過程中會為同學增加更多的曲目，這樣就能豐富同學聲樂學習內容，轉變單一的曲目學習。同學通過演唱不同風格的音樂作品，漸漸學會運用不同的聲音、不同的方法去表現(xiàn)不同的作品，最終獲得敏捷的科學的發(fā)聲方法演繹不同風格歌曲的力量。除了追求聲音的表現(xiàn)力外，還要求同學學會運用面部表情、形體動作、舞臺調度、燈光布景的手段來表現(xiàn)音樂作品，這對于培育同學的舞臺表演力量及演唱技巧具有重要的作用。同時，在中學校音樂課堂中參加重唱和表演唱，能夠讓同學感受音樂的魅力。之前，傳統(tǒng)的音樂課堂，同學主要學習的是音樂的理論學問，留意同學音樂技巧的培育，在課堂中很少關注同學音樂表現(xiàn)力，這就導致課堂內容單調、枯燥。在中學校音樂課堂中參加重唱和表演唱能夠彌補同學音樂表現(xiàn)力的缺乏，為枯燥的音樂課注入生氣，豐富課堂內容。

〔二〕能夠實現(xiàn)〞因材施教“

因材施教是教學的根本原那么，中學校音樂課堂中要依據(jù)同學的實際狀況，培育同學的音樂力量。中學校音樂課堂是同學音樂學習的根底階段，也是培育同學音樂愛好的重要階段。傳統(tǒng)音樂課堂過多留意同學音樂技能的培育，課堂枯燥，很簡潔使同學對音樂學習產生厭惡心情。許多同學都有表演的欲望和天賦，由教室上課變?yōu)槲枧_授課，既有利于集體訓練與舞臺表演，也使同學直接置身于藝術實踐的環(huán)境，可以調試表演心理，積累舞臺表演閱歷。這些閱歷對于培育同學音樂力量全面開展和藝術修養(yǎng)尤為重要。同時，重唱和表演唱豐富了音樂課堂內容，也實現(xiàn)了對同學進行〞因材施教“。一些同學具備了肯定的演唱技巧，但是對傳統(tǒng)音樂課堂內容并不感愛好，重唱和表演唱為同學供應了更為豐富的表演內容，讓同學在音樂學習中有了更為多樣的選擇，從而開展了同學的音樂才能。在重唱與表演唱的學習中，同學可以更為廣泛的選擇自己寵愛的音樂表現(xiàn)形式，從而發(fā)揮適合自己的音樂才能，老師也很好的實現(xiàn)了因材施教。

〔三〕豐富課堂教學形式

重唱和表演唱為同學供應了更為多樣的音樂表演形式，也為中學校音樂課堂供應了敏捷多樣的教學方式。它打破了一般聲樂教學以獨唱為主的演唱形式，取而代之以生動活潑、豐富多彩的表演形式。這些形式是中學校音樂教學、課外音樂活動以及群眾音樂活動中最常見的，符合群眾審美需求，具有現(xiàn)實意義。老師可以依據(jù)重唱和表演唱的特點，打破傳統(tǒng)音樂課堂的束縛，讓課堂成為同學個人力量提升的天地。重唱和表演唱留意同學音樂表演力量的提高，因此，在音樂課堂中，老師就要支配同學進行音樂實踐，通過聲樂藝術表演形式，激發(fā)同學音樂學習潛能，充分調動同學學習音樂的樂觀性。同學通過參加每個作品的創(chuàng)編與表演，有效的提高了審美理解力、音樂表現(xiàn)力、藝術制造力和綜合實踐力量。在音樂課堂中支配同學實現(xiàn)歌與舞的結合，在兩者的滲透中讓同學感受音樂的藝術氣氛。老師可以依據(jù)音樂課堂的內容，組織同學將歌曲與舞蹈結合，通過載歌載舞的形式，實現(xiàn)對同學表演、形體的指導，這樣就豐富了單一的聲音、節(jié)奏教學模式。為了提高同學重唱和表演唱的力量，就要在課堂中培育同學自編自導的力量，提升同學音樂綜合力量。在這一過程中，老師就要通過特定的曲目，讓同學在分析的根底上，進行自由發(fā)揮。因此，重唱和表演唱運用于中學校音樂課堂，能夠豐富音樂教學形式，充實中學校音樂課堂。

〔四〕提高同學舞臺綜合表演力量

舞臺表演具有豐富的表現(xiàn)力，假如只依靠單一的演唱形式，那么不能夠將舞臺中人物的性格特征以及各種舞臺氣氛完善的襯托出來。重唱作為一種重要的表演形式，通過不同的唱歌者，不同的聲部特征，表現(xiàn)出不一樣的舞臺效果。由教室上課變?yōu)槲枧_上課，同學在親身參加這些實踐活動的過程中，獲得對音樂的直接閱歷和豐富的情感體驗，為把握音樂相關學問和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的根底。在舞臺表演中參加重唱，能夠讓同學更好的詮釋舞臺人物形象，將人物的情感細膩的表現(xiàn)出來。在中學校課堂中參加重唱與表演唱，為同學供應了舞臺表演的時機，不僅挖掘同學的音樂潛能，同學還可以通過自己創(chuàng)編，大膽實踐。

〔五〕課堂中培育同學團體協(xié)作精神

傳統(tǒng)音樂課堂主要培育同學單獨唱歌或范唱的力量，圍繞唱歌發(fā)音、唱歌姿態(tài)、唱歌呼吸等方面進行。這些內容很大程度上都側重于同學個體力量的培育，而重唱和表演唱那么留意同學集體協(xié)作精神的培育。集體表演的形式能使膽小的同學客服怯場心理，大膽地投入到舞臺表演中，從中找到舞臺感覺，去體驗與制造美；還能增加同學們的溝通與學習，培育同學們的協(xié)作精神，增加分散力，讓同學在課堂中熟識到合作的重要性。通過重唱和表演唱的學習，同學在演唱的音色、音量和語氣方面都有明顯的提高，并且在音量、音色的協(xié)作方面更有重要的提高。通過重唱和表演唱的學習，同學熟識到團隊合作的重要性，并在課堂中漸漸培育合作精神，不斷實現(xiàn)自身力量的提高。

重唱和表演唱轉變了傳統(tǒng)枯燥的單一音樂學習環(huán)境