七年級(jí)歷史下課程綱要

七年級(jí)歷史下課程綱要6/6七年級(jí)歷史下課程綱要《七年級(jí)歷史下冊(cè)》課程綱要課程名稱:《七年級(jí)歷史下冊(cè)》課程類型:必修課程教學(xué)材料:人民教育出版社授課時(shí)間:26課時(shí)課程目標(biāo):1、繁榮與開放的社會(huì):(1)知道隋朝大運(yùn)河的開鑿及其概況,認(rèn)識(shí)大運(yùn)河開鑿的影響。(2)知道“貞觀之治”的主要內(nèi)容,能對(duì)唐太宗的歷史作用作出初步評(píng)價(jià)。(3)了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容,能理解其主要影響。(4)知道武則天和“開元盛世”的基本史實(shí)。(5)了解唐與吐蕃等民族交往的基本史實(shí)。(6)通過學(xué)習(xí)遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí),理解唐代外文化交流的發(fā)展。(7)以趙州橋的建造和雕版印刷、火藥在隋唐時(shí)期的發(fā)展為例,體會(huì)國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(8)知道唐詩的繁盛及其代表人物與作品。2、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展:(1)知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的建立及其先后并立的情況。會(huì)簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)。(2)通過學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的有關(guān)史實(shí),知道國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移,初步理解宋代國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。(3)初步了解宋代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的基本情況。(4)以四大發(fā)明印刷術(shù)、火藥、指南針在宋元時(shí)期的發(fā)展為例,體會(huì)這一時(shí)期國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。(5)知道宋詞、元曲的繁榮及其代表人物與作品。3、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī):(1)了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施,初步認(rèn)識(shí)強(qiáng)化專制統(tǒng)治造成的影響。(2)知道戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等主要史實(shí),從感受國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。(3)知道清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí),了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施,理解統(tǒng)一多民族國家的最終形成與鞏固。(4)概述鄭和下西洋的史實(shí),客觀評(píng)價(jià)鄭和的功績。(5)簡述“閉關(guān)鎖國”的主要表現(xiàn),并能初步分析其歷史影響。(6)以北京故宮、長城為例,初步理解統(tǒng)一多民族封建帝國特點(diǎn)在建筑藝術(shù)的反映。(7)知道《本草綱目》、《天工開物》,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在科學(xué)技術(shù)發(fā)展方面總結(jié)性的特點(diǎn)。(8)知道明清小說的繁盛和“四大古典名著”。通過學(xué)習(xí),了解國現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索;能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料,學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題;了解我國的基本國情,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程,能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展體會(huì)到堅(jiān)持國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性,堅(jiān)定建設(shè)有國特色社會(huì)主義的信念。課程內(nèi)容:國古代史人教版《國歷史》七年級(jí)下冊(cè),敘述的是隋朝以后的國古代歷史,包括3個(gè)單元、22節(jié)正課和4節(jié)活動(dòng)課。第一單元繁榮與開放的社會(huì)內(nèi)容講述6—10世紀(jì)(581-960年,共380年的歷史)。隋唐時(shí)期的歷史。這一時(shí)期歷史主要特點(diǎn):1.國進(jìn)入蓬勃興旺的隆盛時(shí)期。2.位居世界前列,亞洲地區(qū)心。3.對(duì)周邊國家和地區(qū)產(chǎn)生了巨大影響。第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展講述:960——1368年(400年歷史)。包含三個(gè)階段的歷史:1.宋與遼和西夏并立。2.南宋與金對(duì)峙。3.元朝大一統(tǒng)局面。這一時(shí)期歷史主要特點(diǎn)是:多元文化碰撞與交融。第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)講述1368——1840年(472年歷史)明朝與清朝前期(鴉片戰(zhàn)爭前)。這一時(shí)期的特點(diǎn)是:為什么以“鞏固”與“危機(jī)”來概括?課程實(shí)施建議:(一)教學(xué)方式充分利用多種教學(xué)資源,如:教材、影視作品、歌曲、網(wǎng)絡(luò)資源等,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。(二)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生課下搜集一些照片,圖片,資料等,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。(三)課時(shí)安排每一節(jié)課為一課時(shí),(四)課外拓展性練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:讓他們通過擬訂訪談提綱、訪問長輩、實(shí)地考察、整理記錄、收集資料等一系列活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)事求是精神和體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法。課程評(píng)價(jià):(一)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)(1)教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。(2)學(xué)生對(duì)一階段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),可以是自我評(píng)語或簡要的自評(píng)報(bào)告。(3)學(xué)習(xí)小組對(duì)本組成員的學(xué)習(xí)情況開展互評(píng),形成簡要的評(píng)價(jià)報(bào)告。(4)在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)臨時(shí)組成的協(xié)作小組,在合作基礎(chǔ)上展開相互評(píng)價(jià)。(5)收集的有關(guān)資料,合作完成一次實(shí)踐活動(dòng),撰寫想象作文或歷史小論文。(6)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理和小型檢測,學(xué)生書寫錯(cuò)題分析報(bào)告,檢測結(jié)果計(jì)入學(xué)期總評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)(1)卷面測試:按容易、較易、較難比例7:2:1,難度系數(shù)0.8的要求編制期、期末質(zhì)量檢測卷,進(jìn)行考查,基本知識(shí)正確率90%以上,思維性問題正確率80-70%,應(yīng)用型問題正確率60%。能否正確表達(dá)歷史事件的過程與內(nèi)涵;能否把握解決歷史問題的有效方法;能否結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和新情境解決歷史問題。(2)進(jìn)行一次歷史故事競賽,對(duì)學(xué)生歷史基本知識(shí)的把握情況和語言表達(dá)能力的發(fā)展情況進(jìn)行考查。(3)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長的評(píng)價(jià)相結(jié)合,給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣,可用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式。所需條件:歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科,涉及的知識(shí)廣泛。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整圖書館或資料室的藏書結(jié)構(gòu),如通俗歷史讀物、學(xué)生歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、歷史小說、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物,以豐富學(xué)