音樂課堂教學中的“參與”反思

音樂課堂教學中的“參與〞反思在音樂教學中，我們往往對學科特點這個本質問題缺乏應有的重視，致使教學消失很多事與愿違的狀況。音樂原來是最有感染力的藝術，音樂教育，從根本上說是藝術、審美的教育，能否感受音樂，親近音樂的感知直接根源于人類的本性，只有通過心情體驗，自身“參與〞，才能使這種感知力量健康開展，同時，對音樂的心情體驗和“參與〞是引發(fā)受教育者愛好和熱忱的關鍵，也是技能開展的原動力并直接構成音樂力量的核心。

參與學習，作為一種學習手段，作為一種理念，伴隨著新課改的進一步深化到我們音樂老師的教學活動中，在我們的課堂里隨時都能看到“樂觀參與〞的環(huán)節(jié)，但是回憶常常想，有些音樂老師為重視課堂紀律，無視同學的樂觀“參與〞，課堂紀律的好壞是衡量老師組織課堂教學的一個組成局部。因此，不少音樂老師在課堂教學中始終不忘把同學的安分守己擺在第一位，同學稍有“活動〞，老師就嚴加管制。這樣的課，同學難以對音樂進行感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界，也不利于同學共性的開展和自信念的形成。怎樣在音樂課堂教學中實現(xiàn)樂觀、有效的參與學習呢？下面我就多年教學閱歷談談我的一些教學感悟：

音樂教育家柯達依認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培育同學的音樂感受力和靈敏的反響力量，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的力量。〞

一、建立課堂教學常規(guī)，改善教學條件，營造學習氣氛，是同學有時機參與的根本條件。

音樂教學常規(guī)，是指全部有利于同學體驗音樂感受音樂和制造音樂的手段、方法和途徑。

真正的音樂教學常規(guī)應當表達在課堂教學的全部環(huán)節(jié)，如唱歌。依據(jù)教學大綱要求，唱歌教學是一項重要的內(nèi)容，老師用生動、形象的故事、教具創(chuàng)設學習新歌的情景。提高同學的愛好是一種自覺的動力，音響效果與視覺形象的刺激，讓同學產(chǎn)生情感上的共鳴。再有就是唱歌力量的培育要在穩(wěn)定節(jié)奏感的根底上通過同學的視唱、聽音、劃拍、等一系列內(nèi)在因素的樂觀參與來完成。又如觀賞音樂，同學正確感悟音樂作品的內(nèi)涵，獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和熟悉的滿意。學會傾聽、有認真傾聽的習慣，有默唱音樂的習慣，有聽音樂遐想的習慣，有聽音樂自我沉醉的習慣等；在小組的爭論中，有樂觀發(fā)言的習慣，有能敬重他人、傾聽其它同學發(fā)言的習慣；同學們能拓寬思路，深化熟悉；提高語言的理解和表達力量，更新思維方式；還能培育他們的合作精神。在老師的課堂引領中，有樂觀大膽提問的習慣，有爭先恐后、別出心裁、充分自信、呈現(xiàn)自我的意識。在課堂音樂教學中，只有通過同學的樂觀參與，方可發(fā)揮音樂其獨有的成效。任何把同學看成是機械性地接受學問的容器，無視同學在課堂上的主動參與性的教學方法都是片面的、不行取的。

當然，課堂教學常規(guī)的建立并非一朝一夕所能及的，應持之以恒，不在朝令夕設，要讓同學漸漸接受和習慣這種組織形式及要求。形成良好的學習習慣后，一些開放性的音樂活動便能做到活而不亂、動靜適宜，音樂的參與才能樂觀有效。

改善教學條件，音樂老師要樂觀爭取學校對音樂教育的重視，努力改善教學條件，如開設合唱、舞蹈、器樂等專業(yè)教室，添置音樂教學設備等物質條件。要發(fā)動同學運用自己所學的藝術學問和把握的藝術技能美化校內(nèi)、教室，形成參與的好環(huán)境。通過校內(nèi)播送、電視、櫥窗、校報等信息渠道為同學供應各種藝術信息，形成良好的藝術信息環(huán)境。通過組織聲樂、器樂、舞蹈等競賽活動，創(chuàng)設參與競爭的氣氛，形成參與競爭環(huán)境。

二、教學的設計符合教學對象――同學，這樣才能夠保證同學參與學習。

教學常規(guī)僅僅為我們的教學實施供應了環(huán)境保證。而保證同學參與的關鍵是我們的教學設計：你的教學設計是否符合同學的生理年齡特點、認知水平及同學心理期望;你的教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，同學愿意接受和參與；你的設計是否激起同學求知的欲望和實踐的沖動。

一節(jié)好的音樂課堂教學設計，我認為必需是與教學對象的年齡特點、心理接受力量及期望相符的，離開了這一點，再華美的設計也是沒有意義的。例如人音版第十四冊教材中的?春天來了?，我聽了一堂課，有位老師在開這堂課時，先請同學們觀賞了很多春天美景的圖片，感受了春天的氣息后，引出了課題“春天來了〞，老師請同學們觀賞樂曲?春天來了?。同時思索以下問題：1.樂曲演奏的形式怎樣？有哪些樂器？2.表達了什么樣的一種心情？3.表述了怎樣的景象？在播放了一遍音樂后讓同學答復。結果，同學除了對“有哪些樂器〞會正確答復外，其它幾個問題都只能零碎地說上幾個詞來，并沒有多少理解，尤其是對“景象〞的答復更是不得要領。

這幾個問題對于學校一班級同學來說，假如有肯定的鋪墊、引領，并不是很難的?？墒怯捎趲孜焕蠋熢谟^賞音樂前沒有做好鋪墊，對樂器的特性、音樂材料及觀賞前同學的心理預備缺乏描述和引導，導致了同學對音樂感受的局限性，使得這堂課音樂“參與〞課成了無效的勞動。

三、教學活動多樣，課堂氣氛民主是同學樂觀參與的內(nèi)驅力.

新課是將課堂學習時的主動權還給同學，構建公平、自由、和諧的課堂秩序，創(chuàng)立合作溝通、主動探究、人人參與的課堂教學新形式。

課堂教學中，活動的設計、層次、水平如何，直接影響到同學的參與意識。

這是一節(jié)學校一班級的音樂課，內(nèi)容是?非洲的靈感?，在感受體驗階段，同學聽得很認真，爭論也很熱鬧，一切依據(jù)老師的教學方案逐步進行。而當老師介紹“非洲鼓〞時，意外發(fā)生了?！跋旅嫖覀儊斫榻B非洲鼓〞，老師的話音剛落，教室里便響起了拍桌子的敲擊聲，一下、兩下直到一片，課堂亂了秩序，局面無法掌握。而此時，老師靈機一動，用身邊的教具――鼓，打起了節(jié)奏xxxxx，而且有意地放慢速度和加大音量，很快有同學手拍桌子隨聲附和起來，隨即，全班同學都跟著老師的鼓聲拍了起來，起先還有點零亂、無規(guī)律，接著就找到感覺，變得整齊而統(tǒng)一……隨后，老師又順勢介紹了非洲樂魂――鼓的特別節(jié)奏，并教同學配上簡潔動作和演唱歌曲?咿唷勒啦?，課堂氣氛輕松、活潑，教學效果特別好。

四、組織音樂活動，培育實踐力量是同學參與學習的重要渠道。

音樂課外活動是培育同學參與音樂學習力量的又一重要途徑。通過多種渠道借助學校愛好小組、家庭老師、校外教育機構的力氣組織開展音樂活動，把學校音樂教育與社會實踐結合起來，不僅能豐富同學的想象，為同學供應藝術參與的源泉，而且能進一步鼓勵同學學習動力，確立參與的意識。例如組建合唱隊，常常開展訓練活動，就能很好地培育同學的參與力量。由于在演唱時，演唱者必需有合作精神，和諧統(tǒng)一。另外，同學常常參與競賽和演出活動，都給他們供應了很好的熬煉時機。同學的接