平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖

第8單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖第1課時平均數(shù)(1)【教學內容】教材第90頁例1、第92頁做一做第1題及第93頁練習二十二第1題。【教學目標】1.結合具體情景,在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義,知道求平均數(shù)的方法。2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,靈活運用平均數(shù)相關的知識解決簡單的實際問題,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。3.在輕松愉快的活動中體會運用知識成功解決問題的愉悅,增強學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】理解平均數(shù)的意義,理解并掌握求平均數(shù)的方法。【教學難點】理解并掌握求平均數(shù)的方法?！窘虒W準備】PPT課件,有關平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。教學過程教師批注一、情景導入師:同學們,老師今天帶來了一些我們生活學習中的信息,請看屏幕。(PPT課件出示信息)(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個。(2)一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。(3)三年級平均每個班開展了3項課間活動。(依次出示信息,分別請3名同學讀題,其他同學認真看屏幕并傾聽)師:同學們,在這些信息中都用到了同一個詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生:都有“平均”這個詞。(課件用紅色顯示信息中的“平均”)師:對,(指著50個,120厘米,3項,課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題:平均數(shù))師:看到這個課題,你想通過今天的學習了解哪些知識?生:平均數(shù)是一個什么數(shù)?生:平均數(shù)與平均分有什么關系?生:怎樣計算平均數(shù)?生:平時在生活中哪些地方常用平均數(shù)?……師:讓我們帶著這些問題來研究今天的知識。二、自主探究、學習新知(一)平均數(shù)的意義。通過課前的導入,大家說一說什么叫平均數(shù)。學生討論后交流。師歸納:平均數(shù)是指一組數(shù)據(jù)的平均值。(二)平均數(shù)的求法。教學例1。出示例1情景圖。1.分析問題。師:這個月我校開展了“保護環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動,大家看看這是我班一個小隊同學收集的礦泉水瓶。PPT課件出示相關情景和統(tǒng)計表,學生讀題。小紅小蘭小亮小明14個12個11個15個師:你看到什么信息?生:我知道了這個小隊有四位同學。生:我知道了小紅收集了14個,小蘭12個,小亮11個,小明15個。生:要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶。師:什么是平均?生:平均就是指每個人一樣多。師:大家想想,應該怎樣求這個小隊平均每人收集多少個瓶子呢?生:可以通過畫圖來解決,每個人先都畫出11個,然后將剩下的8個平均分下去,每人就是13個了。生:把他們每個瓶子用一個圓圈表示,再進行移動,直到每個人的瓶子一樣多為止。生:可以把所有的瓶子加起來,再平均分成4份,每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量。2.方法總結。師:請看屏幕(課件出示主題圖),這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息嗎?生:他們不一樣多。師:那怎么辦呢?生:可以通過移動瓶子來解決。師:怎樣移動?生:將小紅的瓶子移1個給小蘭,小明的瓶子移2個給小亮,最后每個人都一樣多。同時利用書本、鉛筆等器材進行簡單操作,并交流方法。師:通過剛才的操作,想一想:你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?生:小紅的多,小蘭的少。師:把多的移給少的,這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?生:同樣多。師:剛才這幾位同學都是通過把多的瓶子移出來,補給少的同學,讓每個同學的瓶子數(shù)量同樣多,這種方法就叫“移多補少法”。師:還有沒有其他的方法呢?請說一說。生:有,可以用平均分的方法來解決。師:怎么算呢?生:先算總數(shù)再除以4。師:你可以把你的想法告訴大家,并把算式寫在黑板上嗎?生:(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。師:指著算式(14+12+11+15)÷4,我們來看看這位同學的方法,請你說說你是怎么想的。生:我是先把他們4個人收集的瓶子個數(shù)加起來,再平均分成4份。師:聽懂了嗎?誰和他的方法一樣?再給大家說一說。(學生交流)師:會用這種方法的同學請舉手,我們一起來算一算結果是多少,學生在練習本上列式計算。師:52表示什么?生:4個人收集瓶子的總數(shù)。師:對,把他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來,是52個。(教師板書“總數(shù)量”)師:為什么再除以4?生:把總數(shù)平均分給4個人,就是求出平均每人收集了13個。生:平均分成4份,4表示總份數(shù)。師:4就是總份數(shù),除以4表示平均分成4份,這13個就是他們4個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“總份數(shù)”和“平均數(shù)”)師:那么用式子怎么表示呢?生:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。師:真不錯,大家鼓勵一下,向他學習。師小結:我們用“移多補少”的方法和計算的方法都得到了平均數(shù)是13個。板書:(1)移多補少法;(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。三、鞏固練習1.完成教材第92頁做一做第1題。理解平均每人捐了幾本就是求平均數(shù)。學生獨立完成后交流。2.完成教材第93頁練習二十二第1題。學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結通過今天這節(jié)課,大家有什么收獲?小結:平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表,我們可以用“移多補少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。五、布置作業(yè)1.完成教材第93頁練習二十二第2,3題。2.完成《全科王·同步課時練習》相關習題?！景鍟O計】平均數(shù)(1)(1)移多補少法。(2)平均分:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)【教學反思】[成功之處]平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念,新教材注重讓學生在統(tǒng)計活動的過程中體會平均數(shù)的內涵,理解平均數(shù)的意義,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念?；谝陨险J識,我在教學設計中突出了讓學生在具體情景中體會為什么要學習平均數(shù),注重引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進而運用平均數(shù)解決實際問題,了解它的價值。求平均數(shù)的方法有兩種:一種是先合再分,一種是移多補少。由于生活經(jīng)驗和知識基礎不同,有一部分學生已經(jīng)知道用移多補少或先合再分的方法求出平均數(shù),因此,在教學中,我讓學生自主探索、合作交流,以此來尋找求平均數(shù)的方法。不過,學生雖然求出了平均數(shù),但對于平均數(shù)的概念還是非常模糊。于是我設計了一些針對性的練習,讓學生感受平均數(shù)的存在,這樣學生對于“平均數(shù)”的認識就逐漸清晰起來。[不足之處]語言是交流思想的工具,是表達內容的形式。在整個教學過程中,語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果,在整堂課的教學過程中,我的語言不夠簡練、精確。特別是提問、點撥和評價性的語言。[再教設計]再教學時,要注意找準正確的起點,實施有效的教學,將學生置于有效的問題情景之中,“教無定法”也應是教師遵循和追求的一個目標。教師要靈活地把握和調控教學內容、學生和學習氛圍。第2課時平均數(shù)(2)【教學內容】教材第91頁例2、第92頁做一做第2題及第93頁練習二十二第4題。【教學目標】1.會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),比較平均數(shù)的大小。2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,靈活運用平均數(shù)相關的知識解決簡單的實際問題,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。3.在輕松愉快的活動中體會運用知識成功解決問題的愉悅,增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),比較平均數(shù)的大小?！窘虒W難點】靈活運用平均數(shù)的相關知識解決簡單的實際問題?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、復習導入師:小明和小剛兩人是同桌,小明有課外書5本,小剛有課外書9本,怎樣才能讓他們兩人的課外書一樣多呢?生:可以將小剛的課外書給小明2本。師:像這樣把幾個不同的數(shù),通過移動的方法,得到的相同數(shù),就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。應該怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)呢?學生回顧交流。求平均數(shù)的方法有移多補少法和平均分:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。那么我們這節(jié)課繼續(xù)來學習平均數(shù)。板書課題:平均數(shù)(2)。二、自主探究、學習新知教學例2。1.出示例2情景圖,說說題中所給的信息。男生隊

姓名踢毽個數(shù)王小飛19劉東15李雷16謝明明20孫奇15女生隊

姓名踢毽個數(shù)楊羽18曾詩涵20李玲19張倩192.分析信息。師:你從表格中得到了哪些信息?生:我知道了每個人踢毽的個數(shù)。師:男、女生隊比較,哪個隊成績好?怎樣來比較他們的成績呢?生:用總個數(shù)來比較。生:應該用平均數(shù)來比較。師:為什么應該用平均數(shù)比較呢?生:因為男生比女生多1人。師:大家討論一下,對不對呢?生:對。師:怎樣求他們各隊的平均數(shù)呢?生:先求他們每隊踢毽的總個數(shù),再除以每隊的人數(shù)。3.解決問題。師:誰能幫助大家解決這個問題呢?兩名學生上臺演示。男生平均每人踢毽個數(shù):(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17(個)。女生平均每人踢毽個數(shù):(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(個)。因為17<19,所以女生隊的成績好。三、鞏固練習1.完成教材第92頁做一做第2題。說一說你是如何求平均數(shù)的。學生獨立完成后交流。2.完成教材第93頁練習二十二第4題。學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結通過今天這節(jié)課,大家有什么收獲?小結:比較哪個隊的成績好,如果兩隊人數(shù)不相等,就用兩隊平均數(shù)來進行比較。五、布置作業(yè)1.完成教材第93頁練習二十二第5,6題。2.完成《全科王·同步課時練習》相關習題?！景鍟O計】平均數(shù)(2)男生平均每人踢毽個數(shù):(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17(個)女生平均每人踢毽個數(shù):(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(個)因為17<19,所以女生隊的成績好。小結:比較哪個隊的成績好,可以求出平均數(shù)再比較大小?！窘虒W反思】[成功之處]本節(jié)課主要學習通過平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的知識。通過設置生活情景,讓學生將學到的數(shù)學知識運用到實際生活中,感受到數(shù)學知識的實用性。同時,在課堂上,對學生產(chǎn)生的關于用平均數(shù)來比較一組數(shù)據(jù)的疑問做好回答的準備,及時準確地解答學生的疑問。我放手讓學生自己去探究、去討論、去總結,達到意想不到的教學效果,課堂氣氛活躍,使得教和學不再枯燥無味,學生也能夠在數(shù)學學習中激發(fā)興趣,從而開發(fā)內在潛力,全面發(fā)展。[不足之處]給學生的時間和空間還是不夠,“收”和“放”還是不夠自如。[再教設計]再教學時,要注意讓不同學習能力的學生在自學中都能真正學有所獲。要針對不同能力的學生設計好問題,給學生充足的時間和空間去思考,引領學生正確地理解并解答問題。第3課時復式條形統(tǒng)計圖(1)【教學內容】教材第95頁例3、第97頁做一做及第98頁練習二十三第1題?！窘虒W目標】1.能看懂縱向復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關系,知道怎樣制作縱向復式條形統(tǒng)計圖。2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個圖中進行比較的探索過程,從中體會引進復式條形統(tǒng)計圖的作用。3.使學生領會到數(shù)學來源于生活,體驗數(shù)學與生活的關系,培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識。【教學重點】1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息,進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題,作出簡單的判斷與預測,并能繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖?！窘虒W難點】1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息,進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題,作出簡單的判斷與預測,并能繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖?！窘虒W準備】PPT課件、統(tǒng)計圖練習紙、彩色筆。教學過程教師批注一、復習導入1.復習。師:我們學過了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖,那么怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計圖呢?生:①畫縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個單位);③寫類別,畫直條。2.導入。師:好,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習條形統(tǒng)計圖吧。板書課題:縱向復式條形統(tǒng)計圖。二、自主探究、學習新知探究縱向復式條形統(tǒng)計圖。1.單式條形統(tǒng)計圖。PPT課件出示教材第95頁例3情景圖。師:這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢?生:橫軸表示年份,縱軸表示人數(shù)。師:應該畫幾個統(tǒng)計圖?生:兩個。師:好,現(xiàn)在你們進行比賽,看哪個小組最快完成。學生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。師:繪制好了嗎?來展示一下你們小組的成果吧。學生展示。師小結:條形統(tǒng)計圖的繪制方法:①畫縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個單位);③寫類別,畫直條。2.縱向復式條形統(tǒng)計圖。(1)質疑。師:要想知道1980年這個地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口,看一個圖行不行?要怎么看?生:不行,要兩個圖一起看。師:你覺得這樣操作方便嗎?生:不方便。師:你們有什么好辦法呢?生:可以將兩個圖拼成一個圖,我在電視上見到過。(2)實驗。師:把兩個統(tǒng)計圖合并成一個圖,這個主意真不錯,想不想實踐一下,把兩個統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。(出示兩個單式統(tǒng)計圖)要求:想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計圖的意思。嘗試動手繪制,師巡視。全班交流,師將收集到的統(tǒng)計圖貼在黑板上。師:誰來說說你是怎樣繪制的呢?生:和繪制單式統(tǒng)計圖一樣,只不過把它們畫在一起。師:這個統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?生:方便比較、簡潔。師:假如給這個圖取個名字,可以叫什么圖呢?生:復式統(tǒng)計圖。師揭題:在數(shù)學上這樣的統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖,因為它是豎著畫的,所以又叫縱向復式條形統(tǒng)計圖。板書:縱向復式條形統(tǒng)計圖。師:大家想一想,該如何繪制復式條形統(tǒng)計圖呢?生相互討論后交流。小結:①畫縱軸和橫軸,寫上橫軸和縱軸的名稱;②定刻度(每一格表示幾個單位);③定圖例;④寫類別,畫直條;⑤涂顏色;⑥標統(tǒng)計圖的名稱。(3)分析。師:從這個復式條形統(tǒng)計圖上,你可以知道什么?生:知道哪年的城鎮(zhèn)人口數(shù)最多,哪年的鄉(xiāng)村人口數(shù)最多。師:分別是多少呢?生回答。師:你還得到了哪些信息?生:這個地區(qū)這幾年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口數(shù)差距。生:這個地區(qū)城鎮(zhèn)人口數(shù)在逐年增加。……師:你知道復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)點嗎?生:更直觀、清楚,整齊美觀,易于比較……三、鞏固練習1.完成教材第97頁做一做。學生獨立完成后交流,說一說你是怎樣畫的。2.完成教材第98頁練習二十三第1題。學生獨立完成后,指名學生上臺板演并集體訂正。四、課堂小結通過今天的學習,你有什么收獲?還有什么疑惑?小結:縱向復式條形統(tǒng)計圖的制作和表示方法與單式條形統(tǒng)計圖基本相同,只是會有多個數(shù)據(jù)、顏色(要注明圖例)。五、布置作業(yè)1.完成教材第98頁練習二十三第3,5,6題。2.完成《全科王·同步課時練習》相關習題?！景鍟O計】復式條形統(tǒng)計圖(1)單式條形統(tǒng)計圖:①畫縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個單位);③寫類別,畫直條。復式條形統(tǒng)計圖:①畫縱軸和橫軸,寫上橫軸和縱軸的名稱;②定刻度(每一格表示幾個單位);③定圖例;④寫類別,畫直條;⑤涂顏色;⑥標統(tǒng)計圖的名稱。復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點:更直觀、清楚,整齊美觀,易于比較……【教學反思】[成功之處]1.通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析來作出合理的決策。2.把統(tǒng)計的思想滲透到數(shù)學課堂中去,這樣不僅給以后的學習帶來方便,而且使學生的學習更貼近生活。首先想到用統(tǒng)計的方法去收集數(shù)據(jù),然后對數(shù)據(jù)進行分析與判斷,這是能力與意識的具體體現(xiàn)。[不足之處]對于教材的拓展方面還有一些欠缺,所以在這方面還需努力,而且對于部分學生來說,知識點多,理解起來比較慢,掌握起來還有些難度。[再教設計]再教學時,要注意知識的循序漸進,讓學生在充分理解和掌握的情況下,再進行下一個知識的教學。給學生充足的時間和空間去探求,發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。第4課時復式條形統(tǒng)計圖(2)【教學內容】教材第95頁例3(橫向復式條形統(tǒng)計圖)、第97頁做一做(繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖)及第98頁練習二十三第2題?！窘虒W目標】1.能看懂橫向復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關系,知道怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖。2.使學生領會到數(shù)學來源于生活,體驗數(shù)學與生活的關系,培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識?！窘虒W重點】1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息,進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)統(tǒng)計圖能作出簡單的判斷與預測,并能繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖?！窘虒W難點】1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息,進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)統(tǒng)計圖能作出簡單的判斷與預測,并能繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖?！窘虒W準備】PPT課件、統(tǒng)計圖練習紙、彩色筆。教學過程教師批注一、復習導入1.復習:怎樣繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖?學生回顧交流。2.導入:我們學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖,那么還有沒有其他的畫法呢?學生討論、猜測。師:我們這節(jié)課一起來探究橫向復式條形統(tǒng)計圖。板書課題:橫向復式條形統(tǒng)計圖。二、自主探究、學習新知探究橫向復式條形統(tǒng)計圖。1.橫向單式條形統(tǒng)計圖。PPT課件出示教材第95頁例3情景圖。師:這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢?生:橫軸表示人數(shù),縱軸表示年份。師:應該畫幾個統(tǒng)計圖?生:兩個。師:好,現(xiàn)在你們進行比賽,看哪個小組最快完成。學生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。師:繪制好了嗎?來展示一下你們小組的成果吧。學生展示。師小結:單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法:①畫縱軸和橫軸;②定刻度(每一格表示幾個單位);③寫類別,畫直條。2.橫向復式條形統(tǒng)計圖。(1)討論。上節(jié)課我們學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖,那么能不能把兩個橫向單式條形統(tǒng)計圖合并在一起呢?學生討論交流。(2)實驗。小組合作操作,然后小組派代表匯報。師:大家想想,該如何繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖呢?生:和繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖是一樣的。小結:①畫橫軸和縱軸,寫上橫軸和縱軸的名稱;②定刻度(每一格表示幾個單位);③定圖例;④寫類別,畫直條;⑤涂顏色;⑥標統(tǒng)計圖的名稱。(3)分析。師:從這個橫向復式條形統(tǒng)計圖上,你可以知道什么?生:知道哪年的城鎮(zhèn)人口數(shù)最多,哪年的鄉(xiāng)村人口數(shù)最多。師:分別是多少呢?生回答。師:你還得到了哪些信息?生:這個地區(qū)這幾年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口數(shù)差距。生:這個地區(qū)城鎮(zhèn)人口數(shù)在逐年增加?！〗Y:復式條形統(tǒng)計圖有兩種,縱向和橫向,制作步驟一樣。三、鞏固練習1.完成教材第97頁做一做(繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖)。學生獨立完成后交流,說一說你是怎樣畫的。2.完成教材第98頁練習二十三第2題。學生完成后交流,你從中獲得了哪些信息?四、課堂小結通過今天的學習,你有什么收獲?還有什么疑惑?五、布置作業(yè)1.完成教材第98頁練習二十三第4題。2.完成《全科王·同步課時練習》相關習題。【板書設計】復式條形統(tǒng)計圖(2)復式條形統(tǒng)計圖有兩種,縱向復式條形統(tǒng)計圖和橫向復式條形統(tǒng)計圖,制作步驟一樣。優(yōu)點:清楚直觀、便于比較?！窘虒W反思】[成功之處]本節(jié)課我?guī)ьI學生學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖,并通過圖表進行數(shù)據(jù)的比較與問題的發(fā)現(xiàn)。在課堂上,通過設置情景,提出問題,激發(fā)學生的好奇心與探究欲望。教師作為引導者將學生的探究方向引導到課堂知識中,進而提高教學效率,使學生在無形中學習并運用數(shù)學知識解決實際問題。教學中,學生對于橫縱軸的表示事項容易混淆,所以在這方面要多多對學生進行指導,及時糾正錯誤,這樣不僅能達到教學目的,也有助于學生的成長與成才。關于圖表探究出來的信息,每個人都有不同的看法,要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,這對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、促進綜合素質的發(fā)展,具有重要的意義。[不足之處]數(shù)學是一門抽象性很強的學科,而小學生的思維是以形象思維為主,個別學生還不能很好掌握,把理論和實際準確結合起來。[再教設計]再教學時,要注意把學生引入生活實際中來,讓他們在實際操作中,通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念,掌握數(shù)學方法,逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。第5課時營養(yǎng)午餐【教學內容】教材第101,102頁?！窘虒W目標】1.了解健康常識,知道吃好午餐的重要性。2.會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中的營養(yǎng)成分,能設計和調配科學、合理的午餐食譜。3.培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據(jù)中,獲取所需信息的能力。4.懂得科學、合理、營養(yǎng)飲食的重要性,養(yǎng)成良好的飲食習慣。5.學以致用,學會健康生活。【教學重點】能合理地調配午餐食譜,對學生平時不正確的飲食習慣有所改變?！窘虒W難點】理解“不低于、不超過”的含義?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、談話導入1.談話創(chuàng)設情景。師:民以食為天,每個人都離不開吃。今天老師準備了很多精美的菜肴圖片,想和大家一起來欣賞。課件出示:菜肴圖片。師:欣賞精美的菜肴圖片,說出此時的感覺。課件出示營養(yǎng)專家敘述營養(yǎng)午餐的要求。師:營養(yǎng)專家說的“不低于”是什么意思?你是怎樣理解的?“不超過”呢?小組討論、交流。(學生自主交流)4.談話導入新知。(PPT課件出示:飲食與人體健康)通過欣賞飲食與人體健康的多媒體課件,了解到飲食與我們的健康息息相關,這節(jié)課我們就來研究如何搭配飲食才是有營養(yǎng)的。(板書課題:營養(yǎng)午餐)二、探究新知(一)分析菜譜。1.到模擬的叮叮餐廳里看看新推出的菜譜,教師介紹熱量、脂肪、蛋白質的作用。(系統(tǒng)廣播)2.讓學生說說這些菜中,都喜歡吃些什么菜。3.這些菜可以如何進行分類?(肉類和青菜類)(二)初次點菜。1.讓學生按照個人喜好,任點三個菜,特別強調:想吃什么就盡情點什么。2.點完三種菜后,讓學生匯報所選菜式及相關的數(shù)據(jù)。比一比誰的菜式熱量總和最低,誰的脂肪含量總和最高。(學生匯報,教師板書)(1)學生學習的熱情十分高漲,每個學生根據(jù)自己的喜好,紛紛點出自己所喜歡的。(2)通過熱烈的匯報,菜式熱量的總和一個比一個低,脂肪含量總和卻一個比一個高。(三)對比專家建議。1.出示專家建議。讓學生閱讀飲食與健康。(系統(tǒng)廣播)2.讓學生結合實際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。3.讓學生觀看長期熱量不足和脂肪過多而導致的圖片。4.讓學生用專家的建議對比自己的菜式,談談自己的菜式是否科學、合理,并找出不合理的理由。(1)學生閱讀并匯報:10歲左右的兒童從每頓午餐中獲取的熱量應不低于2926千焦,脂肪應不超過50克。(板書)(2)學生結合實際,發(fā)表自己對“不低于”和“不超過”的理解。(3)學生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點