人教版一年級上冊數(shù)學期中測試卷

人教版年級數(shù)學測試卷考試題）人教部編版版一年級數(shù)學試題人教部編版版一年級數(shù)學試題人教部編版版一年級數(shù)學試題人教部編版版一年級數(shù)學試題＋－－＋四、費在杲上血a薦｛我在彥的上面一^Vp我在裙子的右邊二我在最下面。四、費在杲上血a薦｛我在彥的上面一^Vp我在裙子的右邊二我在最下面。找在裙子的左邊7?￡五、1.4+3=72.5—2=33.4-4=03+1=45.2+4+1=76.10—5=5六、1.9—4=5［點撥］求湖里還剩幾只天鵝，那就要數(shù)出飛走幾只天鵝。2.3+7=103.10—8=264106+4=10103710—3=7附贈材料：課堂上怎樣吸引學生的注意力真相1所有優(yōu)秀教師都掌握了高效管理課堂的方法。真相2即使最優(yōu)秀的教師也會不斷努力提高自己的課堂管理水平。真相3并不是所有的教師都能高效管理課堂。真相4沒有高效的課堂管理,高效教學實踐就無從談起。真相5所有教師都希望提高自己,但很多人因為管理水平不高而失敗。于是又回到了真相1:所有優(yōu)秀的教師都掌握了高效管理課堂的方法。所有管理者都會認可這點,如果每個教師都能高效地管理課堂那么紀律問題將會大幅減少,同時教學效果也會越來越好。這里并不是否認書本知識的重要性,但無論哪個學科的書本知識都不能幫助教師成為高效的課堂管理者。如果學生課堂上無法無天,教師就不可能有效地教授學生具體的知識。因此,對一名缺乏課堂管理技巧的老師來說,高效的教學活動根本無從談起。不管你相信與否,在教學實踐過程中,最令教師頭疼的問題就是如何吸引并保持學生的注意力。你是否旁聽過某場講座,演講者為了吸引聽眾的注意力在臺上用盡了全力,結果卻以失敗告終?或是在演講中,演講者自己不知不覺地就跑題了?或是講座進行到半,演講者卻不得不提高嗓門以壓過聽眾聊天的嘈雜聲。這些都算不上高效的演講案例。同樣,你是否見過老師在課堂上用各種方法費力地吸引學生的注意力?這也不是高效的課堂!5自高量不會。課程在開始今天的學習之前,請先問自己這樣一個問題:“對一名教師來說,所要具備的最重要的素質是什么?”你也可以找同事討論并相互交流各自的想法。在這里,我要告訴你的是,對教師來說,所要具備的一個最重要的素質就是掌握在課堂上抓住學生注意力的方法。明白這個觀點之后,請接著問自己第二個問題:“你在課堂上會如何吸引學生的注意力呢?換句話說,當你在課堂上發(fā)現(xiàn)學生的注意力不集中時,你一般都會怎樣將他們的注意力拉回到你這里呢?有很多教師并沒有固定的方法來應對學生注意力不集中的問題。有些教師只是簡單地說:“注意聽講!”如果說一次沒有效果,他就多重復幾次,直到學生的注意力回到課堂上。如果“注意聽講”不管用的話,這位教師可能會換個說法,比如“別說話了”等諸如此類的話。大多數(shù)教師在用這些句子來吸引學生注意力的時候,往往自身也會感到很不痛快。他們還有很多類似的言辭,但其產生的效果都差不多:一屋子嘰嘰喳喳、注意力不集中的學生。那些優(yōu)秀的教師往往非常樂意分享自己管理課堂時吸引學生注意力的方法。你應該多向經(jīng)驗豐富的教師請教新的課堂管理方法以掌握高效吸引學生注意力的具體方法。?下面是我的經(jīng)驗,歡迎效仿。你可以對學生說:“以后我可能會經(jīng)常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力時,我會做兩件事,下面我來演示一遍給大家看?！闭f這話的同時,你一邊微笑一邊把手舉高。然后問學生:“你們看我做了哪兩件事?”（學生往往首先會注意到你在微笑。）等他們回答之后,你繼續(xù)說:“當你們看到老師做出這兩個動作后說明我希望大家停止說話并把手舉高,這樣我就可以知道大家的注意力回到我這里了。”說到這里,你可以停頓一下,然后繼續(xù)說:“現(xiàn)在,讓我們來練習一下。等我說‘開始',大家就開始聊天,越快越好當看到我微笑和舉手之后,就停止說話并舉手示意,準備好了嗎?開始!”等教室變得嘈雜之后,你就微笑并舉手示意,這時不要說話,直到學生都把手舉起來,教室變得安靜。這一過程往往只需要幾秒鐘。你會發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中也會展露笑容,盡管事先并沒有約定,因為笑容是可以傳染的。面帶微笑的教師,往往可以節(jié)省大量處理學生問題時所要耗費的精力。很好,現(xiàn)在你面帶微笑舉手示意,等學生都安靜下來,然后對他們說:“謝謝大家配合?！辈贿^相信大部分教師都清楚,學生不定會那么快就適應這個過程,所以接下來很重要的一點就是要在課堂上不斷重復演練這種方法。如果發(fā)現(xiàn)有學生忘記了,就要及時提醒,要持之以恒地在課堂上實踐這種方法。記得要面帶笑容,一旦你露出了不耐煩的神情,就意味著你失敗了,這時你再怎么努力都沒用了。這種方法適用于各個年級的學生,并不存在哪種方法會顯得“太初級”的問題。就像專業(yè)的足球教練,他在訓練球隊的時候,同樣也是將一種戰(zhàn)術反復不斷地多次演練,每天如此,這就是球隊致勝的秘訣。最后,再次強調一下,如果你不能堅持使用這種方法,那么高效的課堂管理就會離你漸行漸遠。你至少要熟練掌握一種方法來吸引學生的注意力種就好,前提是讓學生徹底掌握并不斷演練。如果你在實踐此方法的時候能保持微笑,你就不需要在課堂上為處理學生問題而額外費神費力了。實踐在這堂課中,我已經(jīng)十分形象地演示了如何有效吸引學生的注意

力。現(xiàn)在,需要你在自己的課堂中實踐剛剛學到的方法。如果你已經(jīng)掌握了一種適合自己的方法,那就繼續(xù)按自己的思路管理課堂即可,當然,你也可以把自己的經(jīng)驗分享給同事。并不是所有的教師都需要完全按照前面那個示例來進行課堂實踐。每個教師只要能掌握一種行之有效吸引學生注意力的方法,并且在日后的教學實踐中不斷練習即可。需要強調的是,不管教師在課堂實踐中選擇了哪種方法,都要滿足如下兩個關鍵的要素:(1)要持之以恒地不斷練習;(2)在實踐某個具體方法時,教師要感到輕松和愉快。每個教師都能在課堂中堅