小學(xué)體育課評價方案

小學(xué)體育課評價方案同學(xué)體育課評價方案

依據(jù)《課程標準》對于學(xué)校生學(xué)習(xí)評價的精神，本方案既重視教學(xué)過程中的評價，也留意同學(xué)的參加態(tài)度和縱向進展進步，鼓舞兒童樂觀參加體育活動，激勵他們的自信念，培育他們的英勇精神和與同伴友好相處的意識，同時較大程度地改革了考核、評分的做法。同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評價，是依據(jù)課程標準中有關(guān)評價的內(nèi)容、評價標準、評價形式和各學(xué)段五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的內(nèi)容結(jié)合學(xué)校生身心特點、認知水平和實際力量等狀況，采納同學(xué)自評、小組互評和老師評價的綜合評價方法進行。

1、自我評價

關(guān)于學(xué)校生如何進行自我評價，我們仔細地進行了討論，怎么能夠讓學(xué)校生自己評得了，又能夠初步培育他們熟悉自我，正確對待自己的意識，我們設(shè)計了自我評價表，用畫圖的方法，讓同學(xué)依據(jù)自己的熟悉進行簡潔的評價。

2、小組評價

關(guān)于小組評價，老師進行小組評價前要做好充分的預(yù)備工作。對小組評價進行必要的指導(dǎo)，重點對那些基礎(chǔ)較差、體能和活動力量不強，但學(xué)習(xí)態(tài)度仔細、練習(xí)樂觀、進步幅度明顯的同學(xué)也能得到表揚和確定，提高他們的自尊和自信，使他們在小組內(nèi)也能夠得到好的評價。依據(jù)學(xué)校生的特點，進行小組評價時，很有可能消失看法不全都的地方，也有被評者不愿接受的看法，由于分歧發(fā)生爭吵、沖突甚至吵架的狀況。發(fā)生這種狀況在學(xué)校低班級是很自然的，兒童之間的認知沖突是可觀的溝通、才智的碰撞和相互學(xué)習(xí)的特別機會，它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點。理解他人的看法，協(xié)調(diào)與他人的熟悉，有助于克服兒童自我中心的傾向，學(xué)會敬重、理解他人，學(xué)會協(xié)調(diào)、學(xué)會寬容。老師對待同學(xué)的紛爭最好是傾聽、等待、提示、建議，而不是直接干預(yù)，應(yīng)當(dāng)實行冷處理的方法，待事后組織同學(xué)通過協(xié)商解決。

3、老師評價

老師的評語要以如下方面的內(nèi)容和表現(xiàn)的程度為主要參考依據(jù)。

（1）同學(xué)自評和組內(nèi)互評的結(jié)果。

（2）同學(xué)“體能與運動技能”的測試成果。所測試的項目，應(yīng)為該學(xué)期或?qū)W年所學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)由老師確定，也應(yīng)允許同學(xué)自行確定；體能項目的測試，每學(xué)期確定1～2項，同一項內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)至少測兩次，以便于縱向成果的比較。技能項目的測定一般應(yīng)1～2項內(nèi)容，其評價標準也可依據(jù)同學(xué)把握的程度，采納等級評價或“好”“較好”“一般”等評語形式賜予評定。

（3）課堂表現(xiàn)記錄。其內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)態(tài)度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現(xiàn)”（學(xué)習(xí)心情、自信念和意志表現(xiàn)、對他人的敬重等）三項內(nèi)容。這些內(nèi)容是心理健康和社會適應(yīng)目標的重要表現(xiàn)，因此要做重點記錄。但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實的，可以采納“抓兩頭”的方法進行“抽樣式”的觀看記錄，即只把在某節(jié)課中表現(xiàn)最佳或明顯消極、有不良影響的同學(xué)狀況，用符號、等級、短語的形式記錄下來，以備評定同學(xué)成果時參考使用。

（4）同學(xué)身高、體重測量表。這是一份存放在同學(xué)《綜合素養(yǎng)評價手冊》內(nèi)的簡潔的“體檢檔案”的材料。同學(xué)要在老師指導(dǎo)關(guān)心下，記錄檢測時間、測量結(jié)果和評定等級。老師做評語時，只看是否把應(yīng)填寫的欄目填好填對，以此作為學(xué)習(xí)成果評定的內(nèi)容，但同學(xué)身高、體重的進展狀況不作為評價內(nèi)容。

綜合以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，老師要為每個同學(xué)寫出具有針對性強的評語。評語形式?jīng)]有嚴格規(guī)定，可采納“很好”“好”“較好”等評語，或針對同學(xué)的體育愛好，特長或突出表現(xiàn)，進步幅度等寫出激勵性評語或期望性寄語等，評語力求簡練、概括和富有情感，不求面面俱到。體育課成果評價方案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標準的精神，根據(jù)肯定的標準和方法，對同學(xué)在學(xué)問力量、態(tài)度、情感價值觀和行為習(xí)慣等方面進行科學(xué)的評價。以人為本，區(qū)分對待，敬重同學(xué)的縱向進展，通過評價，促進每個同學(xué)的民展，嘗試勝利的喜悅，從而提高同學(xué)對體育的愛好。

二、評價目的

通過評價，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標的程度，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足及緣由，培育和提高同學(xué)的自我熟悉、自我提高、自我訓(xùn)練的力量。

三、評價內(nèi)容

運動參加、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)與、心理健康五大領(lǐng)域。

四、評價方式及等級

我校的評價方式實行自評、互評、老師評的方式。自評占40%互評占30%，老師評價占30%，三項之和為同學(xué)的體育成果。85分以上者為優(yōu)秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。

五、評價操作細則

(一)運動參加(10分)

1、出勤:自覺參與體育課程的學(xué)習(xí)，不無故遲到、早退、缺課。

評分方法:以學(xué)期計算，凡遲到、早退、缺課超過三次者，不論緣由，在此項得分中扣2分。

2、課堂常規(guī):遵守課堂常規(guī)，穿適合運動的服裝上體育課，樂觀主

動地上好體育課。

評分方法:以學(xué)期計算，凡服裝有三次以上不服合者要求者，在此項得分中扣2分。

3、各水平目標:如:水平《一》的目標是樂于參與各種嬉戲活動，仔細上好體育課。水平《二》的目標是向同伙展現(xiàn)學(xué)會的簡潔的運動動作;向家人展現(xiàn)學(xué)會的運動動作。

信息來源:此項評價的信息來源于老師的課堂觀看記錄表，每學(xué)期在期末時，老師向同學(xué)公布每位同學(xué)的出勤狀況，常規(guī)表現(xiàn)狀況，便于同學(xué)自評、互評。

（二）運動技能：（60分）

1、體能與運動技能（50分）

依據(jù)學(xué)段的不同，同學(xué)每期測試三項，三項成果的平均分為最終得分。

各項目評分標準：以某項目班上期初前五名同學(xué)的平均水平為滿分，依據(jù)測試項目的不同，按肯定的標準向下浮動。（如：50米班上前五名的成果是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標準就應(yīng)是9秒，95分是9.1秒，以此類推。）

2、進步幅度（10分）

進步幅度=終結(jié)成果—起始成果，進步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成果和終結(jié)成級都是滿分者加10分。三項進步幅度分的平均分為最終進步幅度分。

注：此項目的評價由老師依據(jù)同學(xué)的成果進行評價，同學(xué)不參加評價。

（三）身體健康（20分）

依據(jù)各學(xué)段的身體健康領(lǐng)域目標而定。

信息來源：參照老師的課堂觀看記錄表。

（四）社會適應(yīng)與心理健康（10分）

依據(jù)各學(xué)段的社會適應(yīng)和心理健康領(lǐng)域目標而定。學(xué)校體育課期末評價方案

體育課期末評價的內(nèi)容：

一、身體素養(yǎng)測試：（25分）

增進同學(xué)的體質(zhì)，是學(xué)校體育課的主要目的之一，也是重中之重，兒童是祖國將來的接班人，健康的身體素養(yǎng)是其他一切活動的基礎(chǔ)和保障。身體素養(yǎng)共包含五個方面的內(nèi)容。一是力氣素養(yǎng)，二是耐力素養(yǎng)，三是速度素養(yǎng)，四是柔韌素養(yǎng)，五是靈敏素養(yǎng)。在學(xué)校體育課上，依據(jù)五種不同的素養(yǎng)，來進行相應(yīng)的測評。下面是詳細每項素養(yǎng)所對應(yīng)的測試內(nèi)容。

力氣素養(yǎng)：立定跳遠（下肢），實心球（上肢），鉛球等

耐力素養(yǎng)：400米，800米，1500米等

速度素養(yǎng)：30米，100米，200米等

柔韌素養(yǎng)：坐位體前屈，下叉，下腰等

靈敏素養(yǎng)：跳繩，毽球，跳高等

以上每項素養(yǎng)的測試依據(jù)每個班級的同學(xué)狀況選其中的一項。每項滿分5分。

二、運動技能評價：（15分）

運動技能學(xué)習(xí)的好壞，有時候不僅是同學(xué)天賦凹凸所打算的，也包含了同學(xué)對運動的參加程度和寵愛程度，更是學(xué)習(xí)態(tài)度的一個體現(xiàn)，而本學(xué)期不同班級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容均超過了3項，因此在此項測試中，每個班級的同學(xué)可依據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇自己所寵愛的三項進行考核，老師依據(jù)其完成的動作質(zhì)量，賜予相應(yīng)的分數(shù)，每項的滿分為5分。一下是每個班級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)可自由選擇。

一班級：徒手操，隊列隊形，前滾翻，跳繩，30米，立定跳遠，拋輕物等

二班級：徒手操，隊列隊形，前滾翻，跳繩，30米，立定跳遠，拋輕物等

三班級：基本體操，隊列隊形，100米，立定跳遠，急行跳高，壘球，后滾翻等

四班級：基本體操，隊列隊形，100米，立定跳遠，急行跳高，壘球，后滾翻等

五班級：第九條廣播體操，100米，400米，跳遠，拋實心球，推鉛球，跳繩等

六班級：第九條廣播體操，100米，400米，跳遠，拋實心球，推鉛球，跳繩等

三、3、學(xué)習(xí)過程考核（40分）

主要包括：出勤狀況；課堂活動表現(xiàn)；課外活動表現(xiàn)。

（1）出勤狀況10分

建立一本體育與健康考勤簿，以每節(jié)課老師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育與健康課成果不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的同學(xué)得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。

（2）課堂活動表現(xiàn)20分

學(xué)習(xí)態(tài)度5分：寵愛體育活動，樂觀主動參加體育課外活動。

合作精神5分：具有集體榮譽感，相互關(guān)心，相互敬重，有良好的合作精神和體育道德。

情意表現(xiàn)5分：依據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信念和意志力，會動腦、會學(xué)習(xí)有創(chuàng)新精神。

回答問題5分：課堂上樂觀踴躍地發(fā)言，仔細、精確?????，每次得1分。

課堂活動表現(xiàn)是以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)小組長組織，進行小組互評、記錄量化打分；老師結(jié)合同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對個別同學(xué)的成果適當(dāng)調(diào)整，最終確定每位同學(xué)的量化分數(shù)。

（3）課外活動10分

課間操4分；

參與體育課外小組3分；

班級或?qū)W校組織的體育活動3分。這部分內(nèi)容由體育委員負責(zé)記錄，每缺席一次扣0.5分。

以上三項是對學(xué)習(xí)過程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述，40分是最終的折合分，學(xué)年末老師可以依據(jù)自己、體委和小組長對平常各項成果的記載和對每位同學(xué)的印象評定出每位同學(xué)的平常成果。

四、基礎(chǔ)學(xué)問考查（20分）

基礎(chǔ)學(xué)問考核以口試和作業(yè)的形式進行。

內(nèi)容以體育與健康教科書為主，包括體育衛(wèi)生健康常識、運動技能基礎(chǔ)學(xué)問、熬煉方法介紹為主。依據(jù)不同班級，一、二、三班級采納口試，四、五、六班級采納作業(yè)的形式。

五、特長展現(xiàn)（附加分）

（1）對學(xué)有特長的同學(xué)允許有選考項目，并以滿分5分為附加分，計入總分。選考項目，可以是自己參與的課外活動小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是傳統(tǒng)的體育項目。選考項目范圍不能與必考項目相同。目的是使同學(xué)廣泛喜愛體育項目，體會勝利的喜悅，培育自信念。

（2）在年度各級體育競賽活動中取得名次，可按以下標準為附加分，計入總分。校級5分，區(qū)級10分，市級20分，省級50分，按名次遞減。

六、同學(xué)等級評定