安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案

PAGEPAGE35安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告201摘要調(diào)查研究是編寫(xiě)安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的必要環(huán)節(jié)，調(diào)查對(duì)象一是與數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，二是我省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)院校。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，掌握技術(shù)技能人才需求數(shù)量、層次，了解從業(yè)人員職業(yè)道德、文化素質(zhì)、職業(yè)能力、社會(huì)能力、身心健康、職業(yè)資格證書(shū)等方面要求；通過(guò)院校調(diào)研，了解現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀等。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)數(shù)量、層次、質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)要求的吻合程度進(jìn)行分析，提出中高職銜接、系統(tǒng)培養(yǎng)人才的改革思路與建議，為制定中等和高等職業(yè)教育銜接人才培養(yǎng)方案提供全面、客觀的依據(jù)。為做好本次調(diào)研工作，馬鞍山工業(yè)學(xué)校聯(lián)合馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)我省有關(guān)文件要求，明確工作思路，建立工作機(jī)制，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、工作組和專(zhuān)家指導(dǎo)組，制定了落實(shí)開(kāi)發(fā)任務(wù)的具體工作方案。按照省教育廳文件精神，于2015年6月12日召開(kāi)第一次工作會(huì)議，制訂了調(diào)研編寫(xiě)工作實(shí)施方案，分解了調(diào)研編寫(xiě)工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)小組成員的共同努力，調(diào)研企業(yè)32所，收回有效企業(yè)問(wèn)卷32份；調(diào)研學(xué)校18所（其中中職學(xué)校10所，高職院校8所），收回有效學(xué)校問(wèn)卷18份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的匯總和分析，得出了調(diào)研報(bào)告，為我省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)依據(jù)。

一、調(diào)研背景為貫徹落實(shí)《安徽省人民政府關(guān)于開(kāi)展省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政〔2012〕81號(hào)）、《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政〔2014〕81號(hào)）精神，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，探索建立對(duì)接緊密、特色鮮明、有效銜接的中高職課程體系，根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于開(kāi)展中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)改革試點(diǎn)工作的通知》（皖教秘職成[2015]45號(hào)）要求，由安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校聯(lián)合馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，承擔(dān)《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中等和高等職業(yè)教育銜接人才培養(yǎng)方案》編寫(xiě)工作，為做好本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的編寫(xiě)工作，特開(kāi)展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)調(diào)查研究。制造業(yè)崗位對(duì)人才需求近年來(lái)出現(xiàn)了一定的變化，雖然中職院校畢業(yè)生仍受到企業(yè)的青睞，有時(shí)也出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，但通過(guò)我們對(duì)相關(guān)企業(yè)和院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：具有中級(jí)技能水平的一線(xiàn)操作人員需求數(shù)量雖大,但相對(duì)比例將逐步下降，而具有高級(jí)技能水平的數(shù)控人才需求的相對(duì)比例增加。只會(huì)單純操作的低水平一線(xiàn)操作人員已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求,進(jìn)口的大量高檔數(shù)控機(jī)床需要既具備編程能力又能進(jìn)行熟練操作的技術(shù)技能型人才來(lái)操作。未來(lái)幾年,企業(yè)對(duì)具有高職專(zhuān)科學(xué)歷的技術(shù)技能型數(shù)控人才的需求將明顯增加。編制中高職銜接人才培養(yǎng)方案，不僅能較好地緩解數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職培養(yǎng)相對(duì)脫節(jié)而引發(fā)的矛盾，還能較好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需求。二、調(diào)研方案設(shè)計(jì)（一）調(diào)研目的此次調(diào)研主要針對(duì)安徽省裝備制造業(yè)大中小型企業(yè)和數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中職和高職院校。通過(guò)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)對(duì)數(shù)控技能型人才的能力要求、需求層次、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及與學(xué)校合作意向等問(wèn)題；通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的調(diào)研了解畢業(yè)生的知識(shí)技能應(yīng)用情況、就業(yè)情況、薪金水平、崗位職責(zé)、對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與建議等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析企業(yè)數(shù)控技能型人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求、對(duì)我省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，為我省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)提供最根本的依據(jù)。根據(jù)社會(huì)需求確立專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位我省數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，繼而制定出目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確、實(shí)用適用的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，努力推動(dòng)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)行為切實(shí)服務(wù)于本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（二）調(diào)研內(nèi)容1．企業(yè)調(diào)研重點(diǎn)調(diào)研相關(guān)裝備制造企業(yè)技術(shù)文化（工藝、設(shè)備、材料等）；運(yùn)營(yíng)方式變化；勞動(dòng)組織變化（流水線(xiàn)、小組分工、崗位輪換、一人多崗）等內(nèi)容，重點(diǎn)研究上述三個(gè)方面變化提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)變化要求、崗位職業(yè)能力的變化要求，調(diào)研提綱列出了專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力各10項(xiàng)內(nèi)容。2.學(xué)校調(diào)研現(xiàn)行數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況（專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、存在問(wèn)題、課程結(jié)構(gòu)比例等）;學(xué)生生源狀況;就業(yè)與升學(xué)情況（專(zhuān)業(yè)就業(yè)率、對(duì)口升學(xué)率、升入高一級(jí)學(xué)校的比例及對(duì)口率）。（三）調(diào)研對(duì)象本次調(diào)研對(duì)象為安徽省裝備制造企業(yè)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職院校。企業(yè)調(diào)研對(duì)象分為：國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、集體企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)。調(diào)研企業(yè)以安徽省內(nèi)企業(yè)為主，均是最近幾年學(xué)校畢業(yè)生去向較集中企業(yè)，名單見(jiàn)表1。表1接受中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)研的企業(yè)（32所）序號(hào)hhao號(hào)企業(yè)名稱(chēng)企業(yè)性質(zhì)所在地1安徽山鷹紙業(yè)有限公司國(guó)有控股馬鞍山2馬鞍山泰爾重工股份有限公司國(guó)有控股馬鞍山3蕪湖海螺集團(tuán)國(guó)有控股蕪湖4安徽昊方機(jī)電股份有限公司民營(yíng)合肥5安徽江南閥泵制造有限公司民營(yíng)蕪湖6蚌埠液力機(jī)械有限公司國(guó)有控股蚌埠7南京天華工程公司外資南京8蚌埠昊杰機(jī)電股份有限公司民營(yíng)蚌埠9馬鞍山云林百成機(jī)械公司民營(yíng)馬鞍山10南京奧特佳冷機(jī)有限公司中外合資南京11安徽澤潤(rùn)光電有限公司中外合資馬鞍山12奇瑞汽車(chē)股份有限公司國(guó)有控股蕪湖13馬鞍山市恒利達(dá)有限公司民營(yíng)馬鞍山14安徽博偉重工有限公司民營(yíng)馬鞍山15預(yù)立精工機(jī)械有限公司民營(yíng)馬鞍山16馬鞍山方圓支承有限公司國(guó)有控股馬鞍山17恒大機(jī)械加工有限公司民營(yíng)馬鞍山18馬鞍山科興機(jī)電科技有限公司私營(yíng)馬鞍山19北京稻香村食品公司民營(yíng)北京20馬鞍山聯(lián)達(dá)機(jī)械有限公司民營(yíng)馬鞍山21蕪湖甬微制冷配件制造有限公司民營(yíng)蕪湖22蕪湖海螺泰森擠出裝備有限公司中外合資蕪湖23蚌埠華泰液力變矩器有限公司民營(yíng)蚌埠24安徽山鷹紙業(yè)股份有限公司民營(yíng)馬鞍山25日立家用電器（蕪湖）有限公司中外合資蕪湖26信義玻璃有限公司外資蕪湖27安徽科達(dá)新銘豐機(jī)電公司民營(yíng)蕪湖28安徽華菱星馬股份有限公司國(guó)有控股馬鞍山29中鋼天源科技有限公司民營(yíng)馬鞍山30華菱西櫥裝備有限公司民營(yíng)馬鞍山31菲利特流體有限公司民營(yíng)馬鞍山32中德機(jī)床股份有限公司民營(yíng)馬鞍山學(xué)校調(diào)研對(duì)象為：開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的安徽省中職和高職院校（其中中職學(xué)校10所，高職院校8所），名單見(jiàn)表2。表2接受中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)研的院校（18所）序號(hào)學(xué)校名稱(chēng)序號(hào)學(xué)校名稱(chēng)1安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校10安徽省汽車(chē)工業(yè)學(xué)校2皖江職業(yè)教育中心11馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院3安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校12安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院4安徽科技貿(mào)易學(xué)校13蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院5宣城工業(yè)學(xué)校14安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院6安徽材料工程學(xué)校15合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院7蚌埠職教中心16安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院8安徽省天長(zhǎng)市職教中心17安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院9安徽電子工程學(xué)校18銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院（四）調(diào)研方式對(duì)于企業(yè)和學(xué)校的調(diào)研，通過(guò)實(shí)地走訪考察、問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議交流等方式進(jìn)行。

三、調(diào)研實(shí)施根據(jù)調(diào)研的需求，本次調(diào)研設(shè)計(jì)了兩種調(diào)查問(wèn)卷，分《安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)查問(wèn)卷》企業(yè)卷、學(xué)校卷。馬鞍山工業(yè)學(xué)校與馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩校教學(xué)管理相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)課教師共12人參加了此次調(diào)研，分頭與相關(guān)企業(yè)、學(xué)校（院）聯(lián)系，深入開(kāi)展了調(diào)研工作。調(diào)研過(guò)程得到了廣大用人企業(yè)單位及職業(yè)院校的大力支持與配合，相關(guān)人員認(rèn)真、客觀地填寫(xiě)了問(wèn)卷所列的各個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，我們認(rèn)為基本達(dá)到了調(diào)研目的，為中高職銜接在課程設(shè)置、教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了極其重要的依據(jù)。接受調(diào)查的企業(yè)及院校都認(rèn)為這次調(diào)研活動(dòng)很有必要，有利于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，有利于人才培養(yǎng)與校企合作，有利于學(xué)校的教育教學(xué)改革。此次共調(diào)研企業(yè)32家，收回企業(yè)有效問(wèn)卷32份；調(diào)研學(xué)校18所，收回學(xué)校有效問(wèn)卷18份。

四、數(shù)據(jù)分析機(jī)械制造業(yè)傳統(tǒng)的加工方式，已逐步被數(shù)控加工方式所取代，從大批量的生產(chǎn)規(guī)模到單件小批量的生產(chǎn)規(guī)模，數(shù)控加工均被廣泛采用。由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展，相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我省開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，均配備了相關(guān)的師資力量，添置了數(shù)量不等的數(shù)控設(shè)備，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。如何培養(yǎng)適合于我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高層次數(shù)控技術(shù)人才，如何確定目標(biāo)定位和培養(yǎng)計(jì)劃，建立適合我省省情的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案，已成為該專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要課題。（一）企業(yè)調(diào)研狀況分析2015年7.8月，工作小組針對(duì)安徽省32家相關(guān)企業(yè)，開(kāi)展了有關(guān)企業(yè)人才需求在培養(yǎng)目標(biāo)與能力結(jié)構(gòu)要求等方面的調(diào)查，收回32份調(diào)查表。同時(shí)，對(duì)馬鞍山方圓支承有限公司等8家企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地走訪考察，認(rèn)真聽(tīng)取了各類(lèi)用人單位對(duì)數(shù)控人才培養(yǎng)的建議。在這32家企業(yè)中，民營(yíng)企業(yè)占56.25%，外資企業(yè)占18.75%，國(guó)有企業(yè)占25%。1.數(shù)控技術(shù)人才的來(lái)源渠道調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)產(chǎn)生的占34%，直接從學(xué)校招收的學(xué)生占38.9%，從社會(huì)招聘的人員占27.1%。這說(shuō)明：（1）職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿(mǎn)足企業(yè)的需要。剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，具有不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的操作能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力不足，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。（2）數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，一方面加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人，采取“訂單”培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才；另一方面也要為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。2.企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)能力的要求（見(jiàn)表3）表3企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)能力的要求序號(hào)能力要求非常需要需要一般需要不需要1零件加工工藝編制能力81.60%14%4.40%02零件加工與檢測(cè)能力69.30%26.30%1%3.40%3CAD/CAM軟件應(yīng)用能力62.10%16%18.70%3.20%4數(shù)控機(jī)床操作的能力65.70%28.90%5.40%05數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修的能力68.80%11%16%4.2%6技術(shù)資料的表達(dá)、記錄和整理57.30%26.70%11.60%4.4%7對(duì)機(jī)器設(shè)備操作技能63.30%32.40%4.30%08計(jì)算機(jī)操作能力59.30%13%24.30%3.40%9外語(yǔ)知識(shí)36.40%54.10%5.30%4.2%10對(duì)設(shè)備性能的理解和掌握82.60%3%14.40%03.企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)能力的要求（見(jiàn)表4）表4企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)能力的要求序號(hào)素質(zhì)要求非常需要需要一般需要不需要1積極好學(xué)92.60%3%4.40%02處理問(wèn)題的能力89.30%6.30%1%3.40%3敬業(yè)精神和責(zé)任心82.10%6%8.70%3.20%4勞動(dòng)安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)95.70%3.90%0.40%05協(xié)調(diào)能力及與人配合能力88.80%1%6%4.2%6獨(dú)立工作能力57.30%26.70%11.60%4.4%7效益意識(shí)83.30%12.40%4.30%08合作能力59.30%13%24.30%3.40%9質(zhì)量意識(shí)36.40%54.10%5.30%4.2%10知識(shí)運(yùn)用靈活性82.60%3%14.40%04.企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求（見(jiàn)表5）表5企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求排序內(nèi)容非常重要較重要一般不重要1機(jī)械制圖基礎(chǔ)82.60%13%4.40%02機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)73.30%22.30%1%3.40%3數(shù)控設(shè)備知識(shí)70.10%18%8.70%3.20%4數(shù)控車(chē)床操作技能65.70%28.90%5.40%05數(shù)控銑床操作技能58.80%21%16%4.2%6加工中心操作技能57.30%26.70%11.60%4.4%7工具鉗工操作技能43.30%52.40%4.30%08裝配鉗工操作技能39.30%53%4.30%3.40%9Autocad操作技能36.40%54.10%5.30%4.2%10電工電子基礎(chǔ)知識(shí)34%60.60%1%4.4%11金屬熱處理知識(shí)25.40%46.30%16.30%12%12環(huán)保與安全知識(shí)18.70%70.70%2%8.60%13焊工操作技能17.80%61%16%5.20%14金屬材料知識(shí)12%46.70%34.10%7.2%15企業(yè)集成信息管理系統(tǒng)8%48.3%32.7%11%16專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)5%52.1%27.9%15%通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重要，企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能，要求基本功扎實(shí)，應(yīng)用能力較強(qiáng)，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，富于開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，敬業(yè)愛(ài)崗，踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，實(shí)際操作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。5.企業(yè)對(duì)員工職業(yè)資格證書(shū)的需求（見(jiàn)表6）表6企業(yè)對(duì)員工職業(yè)資格證書(shū)的需求序號(hào)資格證書(shū)名稱(chēng)非常重要較重要一般不重要1專(zhuān)業(yè)工種中級(jí)高級(jí)證書(shū)98.60%1%0.40%02CAD或高級(jí)制圖員證書(shū)73.30%22.30%1%3.40%3全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)合格證書(shū)70.10%18%8.70%3.20%（二）中高職院校調(diào)研狀況分析我們挑選了安徽省合肥、馬鞍山、蕪湖、蚌埠等地區(qū)以數(shù)控技術(shù)為主打?qū)I(yè)的中高職院校作為我們的重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象。本次調(diào)研主要從數(shù)控人才的需求、數(shù)控人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、數(shù)控技術(shù)人才技能考核體系等方面與各校進(jìn)行了座談和實(shí)地調(diào)研。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，中職院校和高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)的需求存在一定程度的區(qū)別。表7工作過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)課的需求（中職院校）序號(hào)課程非常需要需要一般需要不需要1機(jī)械制圖與CAD72.60%23%4.40%0%2電工電子技術(shù)基礎(chǔ)73.30%22.30%1%3.40%3機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)60.10%18%18.70%3.20%4電氣控制與PLC技術(shù)65.70%28.90%5.40%0%5數(shù)控原理與系統(tǒng)58.80%21%16%4.2%6液壓與氣壓傳動(dòng)57.30%26.70%11.60%4.4%7數(shù)控加工工藝63.30%32.40%4.30%0%8數(shù)控車(chē)床編程與操作79.30%13%4.30%3.40%9數(shù)控銑床編程與操作36.40%54.10%5.30%4.2%10MasterCAM/UG/CAXA34%60.60%1%4.4%11數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修25.40%46.30%16.30%12%表8工作過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)課的需求（高職院校）序號(hào)課程非常需要需要一般需要不需要1機(jī)械制圖與CAD51.4%18.3%30.3%0%2電工電子技術(shù)基礎(chǔ)33.5%26.4%37.4%2.7%3機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)30.20%16.5%48.5%4.8%4電氣控制與PLC技術(shù)73.2%19.4%7.4%0%5數(shù)控原理與系統(tǒng)58.60%21.2%16.5%3.7%6液壓與氣壓傳動(dòng)46.5%35.3%16.90%1.3%7數(shù)控加工工藝63.30%32.40%4.30%0%8數(shù)控車(chē)床編程與操作49.30%20.2%28.2%2.3%9數(shù)控銑床編程與操作71.8%14.5%13.7%0%10MasterCAM/UG/CAXA69.8%24.3%4.7%1.2%11數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修70.5%18.5%7%4%由表7.8可見(jiàn)，對(duì)于中職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，較為重要的課程有：《數(shù)控車(chē)床編程與操作》、《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖與CAD》等；而對(duì)于高職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，較為重要的課程有：《電氣控制與PLC技術(shù)》、《數(shù)控銑床編程與操作》、《MasterCAM/UG/CAXA》和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等課程。畢業(yè)生不僅要有豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力更為重要，表9.10為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。與課程設(shè)置類(lèi)似，中職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)側(cè)重于基礎(chǔ)性實(shí)踐能力，如鉗工實(shí)訓(xùn)、普車(chē)實(shí)訓(xùn)和數(shù)車(chē)實(shí)訓(xùn)等；而高職院校更側(cè)重于數(shù)銑實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)和維修實(shí)訓(xùn)。序號(hào)主要課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱(chēng)時(shí)間差不多應(yīng)增加時(shí)間不需要應(yīng)減少時(shí)間1入學(xué)教育與軍訓(xùn)2周72.60%23%4.40%02鉗工實(shí)訓(xùn)2周63.30%32.30%1%3.40%3普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)2周68.10%10%18.70%3.20%4電工電子實(shí)訓(xùn)1周65.70%28.90%5.40%05數(shù)控車(chē)床操作實(shí)訓(xùn)6周68.80%11%16%4.2%6數(shù)控銑床操作實(shí)訓(xùn)2周57.30%26.70%11.60%4.4%7CAD/CAM實(shí)訓(xùn)2周63.30%32.40%4.30%08數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)2周79.30%13%4.30%3.40%9畢業(yè)教育1周36.40%54.10%5.30%4.2%表9工作過(guò)程中對(duì)實(shí)踐能力的需求（中職院校）表10工作過(guò)程中對(duì)實(shí)踐能力的需求（高職院校）序號(hào)主要課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱(chēng)時(shí)間差不多應(yīng)增加時(shí)間不需要應(yīng)減少時(shí)間1入學(xué)教育與軍訓(xùn)2周70.3%24.4%5.3%0%2鉗工實(shí)訓(xùn)2周65.2%26%6.1%2.7%3普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)2周34.6%6.5%18.70%40.2%4電工電子實(shí)訓(xùn)1周63.70%12.3%17.2%6.8%5數(shù)控車(chē)床操作實(shí)訓(xùn)6周8.60%0%16%75.4%6數(shù)控銑床操作實(shí)訓(xùn)2周32.4%62.1%5.5%0%7CAD/CAM實(shí)訓(xùn)2周42.30%42.40%11%4.30%8數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)2周39.30%46.3%11%3.40%9畢業(yè)教育1周63.20%8.50%6.30%22%

五、調(diào)研結(jié)果與結(jié)論（一）專(zhuān)業(yè)需求的預(yù)測(cè)分析1.人才需求預(yù)測(cè)分析。近十年來(lái)，安徽省現(xiàn)代裝備制造業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。技術(shù)技能型人才緊缺狀況特別明顯，很多企業(yè)急需加工制造方面的應(yīng)用型人才，而現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，數(shù)控技術(shù)人員特別是技術(shù)技能型人員已經(jīng)成為安徽省內(nèi)的緊缺人才。2．人才規(guī)格預(yù)測(cè)分析。在我們調(diào)研過(guò)程中，企業(yè)給我們提供了一個(gè)重要的用工信號(hào)：對(duì)低水平操作型人員的需求將減少，對(duì)技術(shù)技能型人才的需求將持續(xù)增加。低水平操作型數(shù)控技術(shù)人員是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占74.26%，是目前占比最大的數(shù)控技術(shù)人員。所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)為：掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。這類(lèi)數(shù)控技術(shù)人員可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。技術(shù)技能型人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，這類(lèi)人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25.74%，其中數(shù)控編程工藝員占13.6%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占12.14%。所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)如下：(1)數(shù)控編程工藝員：掌握數(shù)控加工工藝專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。此類(lèi)人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，如調(diào)研的汽車(chē)零部件、模具行業(yè)的民營(yíng)企業(yè)，其數(shù)控編程人員占到數(shù)控技術(shù)人員總數(shù)的12.8%。這類(lèi)數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。(2)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)。具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。此類(lèi)人員需求量相對(duì)較少，卻非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營(yíng)企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。由于此類(lèi)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能要求較高，職業(yè)能力培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，僅依靠中職的技能訓(xùn)練或者高職的理論培養(yǎng)都是不夠的，而通過(guò)3年中職教育加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，再通過(guò)2-3年高職教育學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，即可培養(yǎng)出具備很強(qiáng)操作能力，又具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的此類(lèi)人才。3．結(jié)構(gòu)調(diào)整預(yù)測(cè)分析。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占34%，而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占38.9%，從社會(huì)招聘占27.1%。這說(shuō)明職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿(mǎn)足企業(yè)的需要。由于高職專(zhuān)業(yè)課從零起點(diǎn)開(kāi)始，而且專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)少于中職，形成了高職畢業(yè)生的技能水平反而不如中職畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)。中職畢業(yè)生操作能力強(qiáng)，技能熟練，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。高職的畢業(yè)生盡管具備較扎實(shí)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，技能不夠熟練，因此，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求，也難以達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。安徽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要復(fù)合型數(shù)控人才。未來(lái)一段時(shí)間，需要花大力氣調(diào)整“數(shù)控”相關(guān)領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)，調(diào)整的有效途徑之一是教育與培訓(xùn)。因此，有必要調(diào)整現(xiàn)行的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。試點(diǎn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的中高職銜接教育，能基本適應(yīng)機(jī)電制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)及現(xiàn)代模具制造業(yè)多領(lǐng)域技術(shù)服務(wù)的數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)、數(shù)控編程工藝員、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修等復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，也能基本適應(yīng)安徽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型的需要。中高職銜接的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，定位的目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和從事數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修的技術(shù)技能型人才。（二）本專(zhuān)業(yè)銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)通過(guò)調(diào)研，可以清晰地看到，未來(lái)數(shù)控技術(shù)復(fù)合型人才需求量大，從學(xué)歷層次上來(lái)看，最適宜的是高職專(zhuān)科層次。從快出人才、出好人才這個(gè)角度分析，試點(diǎn)中高職銜接培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：1.避免傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端，有利于快出人才和出好人才。該專(zhuān)業(yè)實(shí)施中高職銜接培養(yǎng)，在教學(xué)效能上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“中職＋高職”或“高中＋高職”的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的（3年中職加3年高職）培養(yǎng)模式，其主要缺陷，一是中高職階段學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向不一定相同，在教學(xué)內(nèi)容上難免有重復(fù)脫節(jié)現(xiàn)象；二是即使中高職為同一專(zhuān)業(yè)方向，其課程設(shè)置與內(nèi)容難免重疊，在培養(yǎng)成本上也存在一定的浪費(fèi)；三是在培養(yǎng)周期上不太適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制造對(duì)此類(lèi)人才的迫切需求；而中高職銜接培養(yǎng)可以彌補(bǔ)上述不足，它將原來(lái)的中高職6年減少為5年，學(xué)習(xí)時(shí)間較傳統(tǒng)“中職＋高職”或“高中＋高職”縮短了1年。雖然時(shí)間縮短，但由于排除了重復(fù)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期反而增加。2.有利于中、高職課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)整合。中高職銜接人才培養(yǎng)方案在課程銜接上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立高職的招生對(duì)象主要是中職畢業(yè)生和高中畢業(yè)生兩類(lèi)，這兩類(lèi)人員在入學(xué)前的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)都不同。在課程設(shè)置上，傳統(tǒng)獨(dú)立的高職不能很好地兼顧兩類(lèi)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和技能特點(diǎn)。如對(duì)于高中畢業(yè)生，在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上會(huì)顯得很輕松，但后續(xù)的職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力；而對(duì)于中職畢業(yè)生，職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)就有可能出現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)制只有三年，在三年時(shí)間內(nèi)要完成所有的文化、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致技能、實(shí)踐課程在學(xué)時(shí)上得不到充分的保證。而兩類(lèi)學(xué)校共同制定的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，可以彌補(bǔ)上述不足。一方面，從學(xué)生的心理和認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，分階段地設(shè)置課程，各課程之間可進(jìn)行充分的銜接?？梢允沟迷谇皟赡昀?，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)打得更厚實(shí)，同時(shí)，可以較早地開(kāi)設(shè)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向課程，使學(xué)生從一進(jìn)校就接受專(zhuān)業(yè)的熏陶，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度。而在后兩年，則主要側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)技能的訓(xùn)練，從而使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，掌握了多項(xiàng)扎實(shí)的技能，可適應(yīng)多種崗位工作需要，拓展了就業(yè)方向，就業(yè)前景好。3.有利于技術(shù)技能型人才從習(xí)慣養(yǎng)成向自主鉆研的轉(zhuǎn)變。從人的身心健康成長(zhǎng)看：15—19周歲屬于青少年成長(zhǎng)發(fā)育期，是人的體能、心智發(fā)育期，若是培養(yǎng)技能型人才，應(yīng)以習(xí)慣養(yǎng)成為主，是專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)的好時(shí)段。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，中職選手在以操作技能為主的項(xiàng)目上的表現(xiàn)，證明在此階段培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能是可以成功的。到了19—23周歲，屬于青少年成長(zhǎng)關(guān)鍵期，邁過(guò)18歲是成人，若是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，應(yīng)以習(xí)慣養(yǎng)成向自主鉆研轉(zhuǎn)變，是個(gè)人能力的培養(yǎng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。仍以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為例，高職組的競(jìng)賽項(xiàng)目，大多體現(xiàn)在操作技能和智慧的結(jié)合。中高職銜接人才培養(yǎng)可通過(guò)課程設(shè)置和職業(yè)技能訓(xùn)練的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變。（三）實(shí)現(xiàn)中高職課程體系有效銜接適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排，實(shí)施中高職課程有效銜接。1.

專(zhuān)業(yè)設(shè)置的銜接。研究確定中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專(zhuān)業(yè)，修訂中等和高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的銜接，編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。2.

培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接。培養(yǎng)目標(biāo)主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能操作型人才，高等職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。3.

課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。（1）課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新。（2）課程內(nèi)容銜接：中高職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線(xiàn)，中職階段注重學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。（3）教學(xué)材料銜接：以課程體系和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中高職教材，構(gòu)建數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。（4）職業(yè)資格證書(shū)銜接：構(gòu)建統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能全面銜接。將職業(yè)資格證書(shū)考核融入中高職培養(yǎng)方案，明確中職階段獲得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，高職階段獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。4.

教學(xué)模式的銜接。圍繞職業(yè)教育中突出操作性、實(shí)踐性的特色，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推行項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，培育具有行業(yè)特色和企業(yè)元素的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)。5.

評(píng)價(jià)模式的銜接。建立行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、用人單位等多方參與的評(píng)價(jià)制度，逐步引入社會(huì)中介組織參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。6.

建立學(xué)分制和彈性選課制。兼顧各類(lèi)學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計(jì)中高職一體化的學(xué)分認(rèn)可體系。（四）試點(diǎn)學(xué)校良好的中高職銜接條件本次人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)的試點(diǎn)學(xué)校是馬鞍山工業(yè)學(xué)校和馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，兩校具備良好的中高職銜接試點(diǎn)條件。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所辦學(xué)質(zhì)量較高的高職學(xué)校馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是“全國(guó)高技能人才培養(yǎng)示范院?！?、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地。學(xué)校高職設(shè)有數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，且該專(zhuān)業(yè)從2001年起就開(kāi)始了五年一貫制的辦學(xué)實(shí)踐，有14年的五年一貫制培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，不僅具備了良好的中高職銜接所需的基礎(chǔ)條件，還可以為兩校的中高職銜接提供即有經(jīng)驗(yàn)，使中高職銜接辦學(xué)少走彎路。2.馬鞍山工業(yè)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了中高職銜接的實(shí)踐由于馬鞍山經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，企業(yè)、行業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的規(guī)格在不斷提高，學(xué)校早已發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的中高職脫節(jié)培養(yǎng)模式的弊端，認(rèn)識(shí)到中高職銜接對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的需求，學(xué)校從2004年起就開(kāi)始了探索中高職銜接的道路。近十年來(lái)，已經(jīng)與馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院有過(guò)多次的交流溝通，2008年9月，兩校達(dá)成了中高職銜接培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才的合作協(xié)議。雙方建立建全了互訪機(jī)制，通過(guò)合作交流，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中高職銜接方面加強(qiáng)合作交流，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)綜合實(shí)力，為馬鞍山市職業(yè)技術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)多次溝通協(xié)商，雙方為本次數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中高職銜接方案編制工作制訂了可行的實(shí)施方案。3.兩校聯(lián)系密切，試點(diǎn)可行性強(qiáng)除上述條件外，還有很多有利條件為中高職銜接提供了可行性。如兩校地理位置上很近，便于教師學(xué)生之間的交流和資源共享；兩校的中高職銜接不僅局限于課程和教學(xué)，還包括職業(yè)技術(shù)教育研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等各個(gè)方面。中高職銜接試點(diǎn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有這種系統(tǒng)的、全方面的合作，才能保證中高職銜接的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性。4.兩校已經(jīng)具備了中高職銜接的各類(lèi)條件馬鞍山工業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是該校的龍頭專(zhuān)業(yè)，設(shè)立于1999年。在省、市教育主管部門(mén)的大力支持下，2004年成為省教育廳重點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)，并給予資金扶持。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有四個(gè)方向：分別為數(shù)控車(chē)床編程與操作、數(shù)控銑床編程與操作、機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用與機(jī)床調(diào)試與維修。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地自2008年開(kāi)始投入建設(shè)，目前，占地總面積9000多平方米，設(shè)備總價(jià)值1700萬(wàn)元，包括金工實(shí)習(xí)工廠以及數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控維修、特種加工、車(chē)加工、銑加工七個(gè)大型實(shí)訓(xùn)車(chē)間；數(shù)控原理、CAD/CAM和數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室；4個(gè)多媒體教室；四間多媒體機(jī)房（200多臺(tái)計(jì)算機(jī)）；擁有Pro/ENGINEER、CAXA電子圖板、CAXA制造工程師、上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件和中望機(jī)械設(shè)計(jì)等正版軟件。本專(zhuān)業(yè)目前擁有專(zhuān)業(yè)教師43名，外聘教師5名，其中高級(jí)講師12人，講師19人，數(shù)控高級(jí)技師3人，數(shù)控技師17人，“雙師型”教師比例達(dá)100%，本專(zhuān)業(yè)還擁有博士2人，碩士研究生（含在讀）28人，自2004年起，我校多次選派教師參加教育部主辦的中德師資培訓(xùn)項(xiàng)目，到德國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育和制造業(yè)技術(shù)。學(xué)校建立了一整套的培養(yǎng)“雙師型”教師的機(jī)制，通過(guò)多年來(lái)的努力，本專(zhuān)業(yè)逐步建立起了一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備總值4000多萬(wàn)元。有專(zhuān)職教師36人，兼職教師13人。其中：具有高級(jí)職稱(chēng)8人；中級(jí)職稱(chēng)20人；雙師型教師16人；市級(jí)骨干教師2人。高級(jí)技師1人，技師8人。機(jī)械工程系堅(jiān)持校企合作辦學(xué)理念，走產(chǎn)教結(jié)合、一體化的教學(xué)之路，積極與市屬骨干企業(yè)合作，先后將華菱汽車(chē)股份有限公司、方圓回轉(zhuǎn)支承、同力回轉(zhuǎn)支承，瑞慈傳動(dòng)機(jī)械廠、萬(wàn)馬機(jī)床廠、液壓千斤錘等30余家企業(yè)列為院外實(shí)訓(xùn)基地。形成了較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研能力；學(xué)生雙證考試及格率98%，畢業(yè)分配率98%，尤其近幾年學(xué)生就業(yè)分配出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，為馬鞍山市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研組以為，該專(zhuān)業(yè)采用中高職銜接培養(yǎng)模式，符合崗位技術(shù)含量較高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)復(fù)合型明顯、教育培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、職業(yè)能力需要反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)。無(wú)論是從安徽省及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的制造業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)看，還是從技術(shù)服務(wù)行業(yè)需求來(lái)看，通過(guò)銜接培養(yǎng)方式培養(yǎng)出的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將在很長(zhǎng)時(shí)間，受到市場(chǎng)和業(yè)界的青睞。另外，兩校已經(jīng)具備了中高職銜接辦學(xué)的各項(xiàng)條件，可行性強(qiáng)。作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職教育銜接培養(yǎng)模式試點(diǎn)院校，將積極發(fā)揮校企合作和工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好中高職教育銜接培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、師資隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和試點(diǎn)工作。

六、附件安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)卷）安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)校卷）安徽省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)）尊敬的用人單位，朋友:為貫徹《安徽省教育廳關(guān)于開(kāi)展中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)改革試點(diǎn)工作的通知》（皖教秘職成〔2015〕45號(hào)）精神，做好數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)工作，特制定本調(diào)查問(wèn)卷,請(qǐng)您在百忙中抽出時(shí)間填寫(xiě)此問(wèn)卷。再次感謝貴單位的支持與合作！企業(yè)名稱(chēng)企業(yè)類(lèi)型所屬行業(yè)填表日期企業(yè)地址企業(yè)網(wǎng)址填寫(xiě)人聯(lián)系電話(huà)1.本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群或行業(yè)有（被選項(xiàng)打“√”）崗位名稱(chēng)機(jī)電設(shè)備使用操作機(jī)電設(shè)備安裝維修數(shù)控設(shè)備使用操作數(shù)控設(shè)備安裝維修機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工CAD/CAM及其他軟件生產(chǎn)車(chē)間技術(shù)管理機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)服務(wù)其他打“√”2.您認(rèn)為貴單位數(shù)控技術(shù)人才來(lái)源的渠道為（在選項(xiàng)下劃“√”）渠道自身培養(yǎng)學(xué)校招聘社會(huì)招聘其他打“√”3.人才規(guī)格的定位為（被選項(xiàng)打“√”）層次中級(jí)技術(shù)工人高級(jí)技術(shù)工人技師高級(jí)技師生產(chǎn)車(chē)間技術(shù)人員機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員軟件應(yīng)用人員機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)其他打“√”4.您認(rèn)為您所在的企業(yè)最緊缺的是哪類(lèi)技術(shù)人才？（請(qǐng)您對(duì)以下技術(shù)排序，在□中填上序號(hào)數(shù)字。）工藝設(shè)計(jì)□、設(shè)備維護(hù)□、電氣維護(hù)□、數(shù)控操作□、計(jì)算機(jī)□、安全□、環(huán)境□、質(zhì)量□、計(jì)量□5.本專(zhuān)業(yè)人才所需的能力結(jié)構(gòu)（被選項(xiàng)打“√”或在其它欄內(nèi)填上您的意見(jiàn)）序號(hào)能力要求非常需要需要一般需要不需要無(wú)所謂1零件加工工藝編制能力2零件加工與檢測(cè)能力3CAD/CAM軟件應(yīng)用能力4數(shù)控機(jī)床操作的能力5數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修的能力6技術(shù)資料的表達(dá)、記錄和整理7對(duì)機(jī)器設(shè)備操作技能8計(jì)算機(jī)操作能力9外語(yǔ)知識(shí)10對(duì)設(shè)備性能的理解和掌握需要其他能力6.本專(zhuān)業(yè)人才所需的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（被選項(xiàng)打“√”或在其它欄內(nèi)填上您的意見(jiàn)）序號(hào)素質(zhì)要求非常需要需要一般需要不需要無(wú)所謂1積極好學(xué)2處理問(wèn)題的能力3敬業(yè)精神和責(zé)任心4勞動(dòng)安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)5協(xié)調(diào)能力及與人配合能力6獨(dú)立工作能力7效益意識(shí)8合作能力9質(zhì)量意識(shí)10知識(shí)運(yùn)用靈活性需要其他素質(zhì)7.您認(rèn)為下列專(zhuān)業(yè)知識(shí)在您的工作中的作用怎樣。（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的方框內(nèi)打√）序號(hào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常需要需要一般需要不需要無(wú)所謂1機(jī)械制圖基礎(chǔ)2電工電子基礎(chǔ)知識(shí)3機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)4金屬熱處理知識(shí)5數(shù)控設(shè)備知識(shí)6普通車(chē)床操作技能7數(shù)控車(chē)床操作技能8環(huán)保與安全知識(shí)9專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)10數(shù)控銑床操作技能11加工中心操作技能12工具鉗工操作技能13裝備鉗工操作技能14焊工操作技能15AutoCAD操作技能16金屬材料知識(shí)17企業(yè)集成信息管理系統(tǒng)CIMS8.本專(zhuān)業(yè)對(duì)資格證書(shū)要求（被選項(xiàng)打“√”或在其它欄內(nèi)填上您的意見(jiàn)）序號(hào)資格證書(shū)名稱(chēng)十分需要一般需不需要無(wú)所謂需要的1全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)合格