湖北省荊門市2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試題（含解析）

2022中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.選出下列名著表述正確的一項(xiàng)的是（）

A.《繁星?春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴读_摩衍那》的影響下寫成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零碎的思想”

收集在一個(gè)集子里。

B.《童年》是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基用第三人稱寫的一部自傳體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是阿廖沙。

C.《革命烈士詩(shī)抄》的作者是現(xiàn)代詩(shī)人蕭三，此詩(shī)集收錄了趙一曼、李大釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩(shī)歌。

D.格列佛在大人國(guó)，格列佛沾沾自喜地向大人國(guó)介紹了英國(guó)各方面的情況及歷史，大人國(guó)國(guó)王卻對(duì)英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)、

文化提出了質(zhì)疑。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.2019年是第56個(gè)學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)。

B.“鹽瀆風(fēng)”讀書節(jié)將開(kāi)展“閱讀馬拉松”活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓更多人熱愛(ài)閱讀。

C.世園會(huì)開(kāi)園首日就迎來(lái)了接近三萬(wàn)五千名左右的游客，他們對(duì)園區(qū)景觀滿意度很高。

D.我市積極踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，不斷提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含綠量。

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.野鴨湖畔，天高云淡，蘆葦搔里，結(jié)伴的候鳥(niǎo)，時(shí)而展翅翱翔，時(shí)而碧波漫步。

B.他的這幅畫展現(xiàn)了大自然草長(zhǎng)鶯飛、娃紫嫣紅的生機(jī)與活力，可謂妙手回春，佳作天成。

C.上元之夜，一場(chǎng)無(wú)與倫比的現(xiàn)代燈光秀使599歲的紫禁城浮為瓊影，絢爛多姿。

D.做事情一定要具體問(wèn)題，具體分析，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。

4.下列各句中，說(shuō)法有誤的一句是（）

A.“伏筆”是指文學(xué)作品中前文對(duì)下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。

B.司馬遷是西漢文學(xué)家、史學(xué)家，他用畢生精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

C.詞又稱“長(zhǎng)短句”和“詩(shī)余”，句式長(zhǎng)短不一，能自由地表現(xiàn)個(gè)人的思想感情。

D.“多么自豪、非常疲勞、美麗的風(fēng)景、保持安靜”都是偏正短語(yǔ)。

5.下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.侏儒窒息深惡痛極鍥而不舍

B.叮囑濡養(yǎng)自慚形穢神采奕奕

C.蕭索鐫刻形消骨立日薄西山

D.禁錮恣雎惟妙惟肖翻來(lái)復(fù)去

6.閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀調(diào)查顯示：2017年有59.7%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，較2016年的55.3%上升了

4.4個(gè)百分點(diǎn)；71.0%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，較2016年的66.1%上升了4.9個(gè)百分點(diǎn)；14.3%的成年國(guó)民在電子

閱讀器上閱讀，較2016年的7.8%上升了6.5個(gè)百分點(diǎn)；12.8%的成年國(guó)民使用平板電腦進(jìn)行數(shù)字化閱讀，較2016年

的10.6%上升了2.2個(gè)百分點(diǎn)；有63.4%的成年國(guó)民在2017年進(jìn)行過(guò)微信閱讀，較2016年的62.4%上升了1.0個(gè)百分

點(diǎn)。

材料二：

有專家指出，數(shù)字化閱讀適合快速高效、碎片化的輕度閱讀，對(duì)于那些呈體系化的深度內(nèi)容，仍需紙質(zhì)閱讀。

圖書館是開(kāi)展全民閱讀的重要陣地，截至2017年底，我國(guó)公共圖書館行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)僅為3166個(gè)，縣均擁有圖書館不足

2個(gè)。全國(guó)目前2914所高校的圖書館比2852個(gè)縣級(jí)圖書館的資源要大得多。絕大多數(shù)高校圖書館并不對(duì)外開(kāi)放，而

很多高校圖書館師生借閱的比重比較低，這也造成巨大的資源浪費(fèi)。從材料一你能得出什么結(jié)論？怎樣推動(dòng)全民閱讀？

請(qǐng)結(jié)合材料二，向有關(guān)部門提出兩條建議并說(shuō)明理由。

7.名句積累和運(yùn)用。,.中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五從軍征》）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)

者。o（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）剪不斷，理還亂，是離愁。。（李煜《相見(jiàn)歡》）

子在川上日：“，不舍晝夜?！保ā墩撜Z(yǔ)?子罕》李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以兩種具有地方

特征的事物，描繪出南國(guó)的幕春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛的句子是：,o《漁家傲》開(kāi)

篇，李清照擷取“天、云、霧、星河、帆”等物象，描繪了極其壯麗的景象的句子是：,?”列

錦”是一種修辭手法，是指將名詞或名詞性短語(yǔ)巧妙排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》

中運(yùn)用這一修辭手法的句子是：,,.《湖心亭看雪》中“,"

兩句文字凝練，意蘊(yùn)豐富，既交代了看雪的背景，也體現(xiàn)了天氣嚴(yán)寒、環(huán)境靜謐肅殺的特點(diǎn)。

8.名著閱讀，完成填空

《儒林外史》是我國(guó)文學(xué)史上杰出的小說(shuō)，全書共56回，作者是,代小說(shuō)家?！叭?/p>

林”，指封建社會(huì)里“”或“士人”這一群體。書中刻畫了許多受播弄而失魂落魄的人物形象,

臨死時(shí)還因?yàn)闊舯K里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的人是;以作者為原型塑造的正面人物是,他

不熱衷功名，反對(duì)八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”。

二、閱讀

9.初報(bào)邊烽照石頭，旋聞胡馬②集瓜州。諸公③誰(shuí)聽(tīng)芻羌④策，吾輩空懷吠畝憂。

急雪打窗心共碎，危樓望遠(yuǎn)涕俱流。豈知今日淮南路，亂絮飛花送客舟。

【注】①七兄：指陸游仲兄陸港，行七。揚(yáng)州帥：即淮南東路安撫便。幕：幕府。

②胡馬：指金兵。③諸公：指當(dāng)時(shí)朝中的掌權(quán)者。④芻蘢：割草打柴的人，這里代指普通人。

1.本首詩(shī)中交代寫作背景的一句是,0

2.有人認(rèn)為“吾輩空懷趺畝憂”一句中的“空”字用得很妙，請(qǐng)賞析。

3.對(duì)這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（）o

A.詩(shī)人以“芻莞”自比，流露了其因不滿現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的歸隱之意。

B.“涕俱流”這一細(xì)節(jié)，包含著詩(shī)人心中對(duì)七兄安危和國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

C.尾聯(lián)移情于景，詩(shī)人自己不忍與七兄分別，卻不直接道出，而是將這種感情賦予多情的亂絮和飛花。

D.這首詩(shī)與《十一月四日風(fēng)雨大作》所抒發(fā)的情感有相似之處。

10.閱讀下文，回答問(wèn)題。

自表后主

諸葛亮

伏念?臣賦性拙直，遭時(shí)艱難，興師北伐，未獲全功。何期②病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，約己愛(ài)民，

達(dá)孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隱逸④，以進(jìn)賢良，屏@釉奸讒以厚風(fēng)俗。

臣初奉先帝，資仰于官，不自治生。成都有桑八百株，薄田十五頃，子孫衣食，自有余饒。臣身在外，別無(wú)調(diào)度⑤,

隨時(shí)衣食，悉仰于官，不別治生以長(zhǎng)尺寸。臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財(cái)，以負(fù)陛下也。①伏念：舊時(shí)致書于

尊者多用之語(yǔ)。伏，敬詞。念，想到。②期：期望，引申為料想。③隱逸：隱居不仕的賢人。④屏（bing）黜：除去。

⑤別無(wú)調(diào)度：不再有另外的安排處置。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。臣初奉先帝（）悉伸于宮（）

2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

何期病在膏肓，命垂旦夕。

3.用自己的語(yǔ)言概括，選文中諸葛亮的忠心是如何體現(xiàn)的？

11.閱讀下面的文字，完成小題。

父親的肩頭一片雪白

胡子宏

①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實(shí)驗(yàn)初中讀書。為此，父親高興得一晚上

沒(méi)睡著覺(jué)，千囑咐萬(wàn)叮嚀，希望我爭(zhēng)一口氣以后考上大學(xué)中專什么的。學(xué)校實(shí)行走讀制，每天我都要躺著家里那輛老

掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。

②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個(gè)班，有好幾個(gè)縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)的

孩子。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進(jìn)教室時(shí)，頓時(shí)傳來(lái)一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“跋拉

鞋”的外號(hào)。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨(dú)，對(duì)新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行

車來(lái)到學(xué)校，就看到縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)家的孩子們從吉普車?yán)锵聛?lái)，趾高氣揚(yáng)地斜視我一眼，我頓時(shí)感受到了一種難以忍受

的歧視。

③好在我是一個(gè)特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實(shí)，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級(jí)

都是第一名。班主任說(shuō)：明天就要放寒假了，學(xué)校召開(kāi)全體師生大會(huì)，每個(gè)學(xué)生要有一位家長(zhǎng)參加大會(huì)，屆時(shí)要對(duì)優(yōu)

秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。我興奮不已，作為一個(gè)農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時(shí)，我聽(tīng)到鄰座的幾位局長(zhǎng)的孩子在

嘀咕：那個(gè)“跋拉鞋”，也會(huì)考第一，“土老帽”……我悄悄地離開(kāi)學(xué)校?？剂说谝?，僅給了我片刻的興奮，隨即自

卑又涌上心頭。

④回到家里，我把成績(jī)通知單遞給父親，父親樂(lè)得合不攏嘴。當(dāng)我告訴父親明天要開(kāi)全體師生家長(zhǎng)大會(huì)時(shí)，父親

立刻張羅開(kāi)來(lái)，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時(shí)他才舍得穿的那件皮大衣?？墒俏艺f(shuō)：“爹，你別去了，人家的父親都

是城里的干部……”(A)父親的笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過(guò)身,鼻子不禁又酸了起來(lái)，心想：父親，你為什么不也是

干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上

衣服收拾書包。父親說(shuō)：“我送你去吧，下雪了……”我說(shuō)：“你就別去了，不就開(kāi)個(gè)會(huì)嗎？再說(shuō)，別人的家長(zhǎng)是干

部，你又不會(huì)發(fā)言……”打開(kāi)屋門，一股風(fēng)雪涌進(jìn)屋來(lái)，好大的雪，(B)我往書包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老威菜，咬

咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。涼涼的天,涼涼的心：父親，對(duì)不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我

一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，那么多家長(zhǎng)，就你一個(gè)人種地的……不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時(shí)，我邁進(jìn)學(xué)校的大門。

雪仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場(chǎng)上。

⑥鈴聲響過(guò)后，校長(zhǎng)登臺(tái)講話，校長(zhǎng)的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時(shí)的我身上冷得

厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無(wú)心聽(tīng)校長(zhǎng)的講話，隨意把目光投向窗外的風(fēng)雪，就這么一剎那，我驚呆

了??????

⑦父親，父親來(lái)了！他正透過(guò)一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽(tīng)著校長(zhǎng)的講話。我揚(yáng)揚(yáng)手臂，父親看著我，向我使勁擺

擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……

⑧一陣掌聲響起來(lái)，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長(zhǎng)正叫我的名字，同時(shí)手里展開(kāi)一張鮮紅的獎(jiǎng)狀：我下意識(shí)地

走向講臺(tái)，校長(zhǎng)很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向

窗外，投向我的父親。校長(zhǎng)一個(gè)箭步下了講臺(tái)，打開(kāi)門。風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進(jìn)來(lái)，抖落身上的一層雪花。

⑨我說(shuō)：這是我的——父親！熱烈的掌聲響起……

⑩放學(xué)時(shí)，我和父親步出禮堂，父親說(shuō)：你其實(shí)沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的。男子漢，只要勤奮，別人

有的，咱們自己也會(huì)有...

1.通讀全文，在橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，概括山“我”的心理變化過(guò)程。

孤獨(dú)恐懼——自卑矛盾——

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)品味畫線句子的表達(dá)效果。父親的笑容一下于凝固了。我往書包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜,

咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。

3.小說(shuō)多次描寫風(fēng)雪，其作用是什么？

4.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中父親的形象特點(diǎn)。

12.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題

在狂亂中，他拒絕了當(dāng)?shù)卮蠊难?qǐng)，不愿住到他的宮堡中去，他繼續(xù)逃。九月二十五日，他到威尼斯。當(dāng)?shù)氐?/p>

諸侯得悉之下，立刻派了兩個(gè)使者去見(jiàn)他，招待他；但又是慚愧又是獷野，他拒絕了，遠(yuǎn)避在朱得卡。他還自以為躲

避得不夠遠(yuǎn)。他要逃亡到法國(guó)去。他到威尼斯的當(dāng)天，就寫了一封急切的信，給為法王弗朗西斯一世在意大利代辦藝

術(shù)品的朋友巴蒂斯塔?德拉?帕拉：“巴蒂斯塔，至親愛(ài)的朋友，我離開(kāi)了翡冷基要到法國(guó)去；到了威尼斯，我詢問(wèn)

路徑：人家說(shuō)必得要經(jīng)過(guò)德國(guó)的境界，這于我是危險(xiǎn)而艱難的路。你還有意到法國(guó)去么？……請(qǐng)你告訴我，請(qǐng)你告訴

我你要我在何處等你，我們可以同走……”

1.下列各項(xiàng)填入空格正確的一項(xiàng)是（)

選文出自的《》，這段文字的主要內(nèi)容是

A.米開(kāi)朗琪羅名人傳米開(kāi)朗琪羅被逼逃亡

B.奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的保爾被敵人追殺逃亡

C.羅曼?羅蘭名人傳米開(kāi)朗琪羅被逼逃亡

D.羅曼?羅蘭名人傳貝多芬不愿為諸侯演奏逃亡

2.下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.這部作品的作者是法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家。

B.這部作品著重?cái)⑹隽巳粋ゴ蟮奶觳牛谌松鷳n患困頓的征途上，為創(chuàng)造表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作而獻(xiàn)出的畢

生精力。

C.這部作品不同于一般的人物傳記，不是為了記錄主人公們的生平，而是著重呈現(xiàn)主人公們戰(zhàn)勝苦難的歷程。

D.上面選文中的“他”一生備受疾病、貧困和失戀的折磨，但始終不懈地抗?fàn)帲⑶乙恢北３种鴮?duì)音樂(lè)的激情。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

種歡喜得歡喜

顧曉蕊

那是一個(gè)晴朗的秋日，陽(yáng)光灑滿小院。很多孩子在玩滑梯、蕩秋千，或在院里你追我趕地瘋跑，清脆的笑聲中，

夾雜著含糊不清的話語(yǔ)。一個(gè)穿著棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花樹(shù)下，眼睛盯著地面，仿佛周圍的喧嘩都與她無(wú)

關(guān)。

這是一所聾兒語(yǔ)言康復(fù)中心，看著那小小的、孤單的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天為生活奔波忙碌，還要與青春期的女兒“過(guò)招”，有一段時(shí)間我的心情很低落。在某論壇看到“跟我一起做

義工吧！去找尋'快樂(lè)密匙'”這句話后，一個(gè)周末，我跟隨志愿者來(lái)到這所特殊的學(xué)校。

我上前跟女孩搭話：“你幾歲了？家住哪里？”可她不予理昧。她就像生活在孤島上，喧嘩如潮水般漫過(guò)來(lái)，經(jīng)

過(guò)她身邊時(shí)，皆要繞道而行。她低著頭，用樹(shù)枝在地上胡亂畫著，這讓我感覺(jué)很沒(méi)趣。

難道她聽(tīng)不到我講話，或者不會(huì)說(shuō)話嗎？我?guī)е苫笙蚶蠋熢儐?wèn)，他解釋了其中的緣由。

女孩曾接受過(guò)學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，她既聰明又努力，各方面恢復(fù)得很快，能與他人正常溝通交流。后來(lái)，她到一

所普通小學(xué)就讀，也可以跟上班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但跨進(jìn)初中以后，她變得敏感、脆弱。別人不經(jīng)意的一句話，或一個(gè)

嘲笑的眼神，都會(huì)在她的心里掀起滔天波浪。她的心情變得很煩躁，不愿與人交流，成績(jī)自然一落千丈。父母只好給

她辦理休學(xué)手續(xù)，把她送到這里接受心理輔導(dǎo)。

我和她之間仿佛隔著一堵墻，到底要怎么做，才能走進(jìn)她的心靈深處？我忽然想起包里裝著隨身聽(tīng)，里面有女兒

從網(wǎng)上下載的歌曲。怕影響學(xué)習(xí)，為此事我還批評(píng)過(guò)她。

我把隨身聽(tīng)的聲音調(diào)大，是曲調(diào)清悠的《藍(lán)蓮花》。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，她緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。我心里一陣暗喜，把

隨身聽(tīng)遞到她手上，然后教她如何選歌。我們相對(duì)而坐，聽(tīng)了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里閃動(dòng)著笑意。

我后來(lái)又去過(guò)那里兩次，每次去之前，都會(huì)下載一些好聽(tīng)的歌。她仍舊不跟我說(shuō)話，卻會(huì)主動(dòng)坐到我身邊，與我

一起靜靜聆聽(tīng)，神情中多了幾分親近。

在隨后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時(shí)間，很久沒(méi)有參加活動(dòng)。

半年以后的某一天，當(dāng)我走進(jìn)康復(fù)中心的教室時(shí)，看到她正伏在桌上。她托著腮想了一會(huì)兒，低頭在紙上迅速寫

幾句，顯得那么認(rèn)真而又鄭重，竟沒(méi)有留意到身后的我。有個(gè)短發(fā)女孩站在門口沖她招手，她放下手中的筆，像風(fēng)一

樣跑出教室。

我在她原來(lái)的位置上坐下，目光掃過(guò)桌上的筆記本，看到一行行整齊清秀的字：

媽媽來(lái)看我了，給我一個(gè)甜甜的吻。她還告訴我，你每一個(gè)小小的進(jìn)步，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，都是值得高興和驕傲的

事。聽(tīng)了媽媽的話，我好開(kāi)心??！

中午，我們吃了芹菜水餃，這是我最喜歡吃的，味道簡(jiǎn)直棒極了。想起在家時(shí)，媽媽經(jīng)常包餃子給我吃，我希望

能早些好起來(lái)，這樣就可以和家人團(tuán)聚了。

老師說(shuō)，每個(gè)人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂(lè)，因?yàn)槲蚁胱鲆粋€(gè)快樂(lè)的人，也想

帶給別人快樂(lè)。

就在這時(shí)，女孩跑回教室，當(dāng)她看到我的時(shí)候，臉上露出驚喜的笑容?！鞍⒁毯茫蚁肽?！”，她緩慢地說(shuō)道。

這下輪到我吃驚了，自從認(rèn)識(shí)她以來(lái)，這是我第一次聽(tīng)到她開(kāi)口說(shuō)話。她說(shuō)的每一個(gè)字，都如同一顆珍珠落在盤中，

是那么地清悅動(dòng)聽(tīng)。

她的變化讓我感到很欣慰，同時(shí)心里浮起一陣?yán)⒕?。我曾?jīng)有過(guò)很多抱怨和不滿，為女兒不小心打翻奶茶而發(fā)火,

因她寫作業(yè)太慢而大聲指責(zé)……而對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。對(duì)一個(gè)并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對(duì)身

邊的親人卻吝于贊美。

我的心不知從何時(shí)起，變成了荒蕪的花園。從今以后，我也要在心田里播下快樂(lè)的種子，收獲滿心的歡喜。我從來(lái)沒(méi)

有像這一刻那樣，希望趕緊回到家中，給女兒一個(gè)深情的擁抱，并真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“孩子，其實(shí)你真的很棒?！?/p>

1.“我”與小女孩的交往中，心理發(fā)生了多次變化。根據(jù)提示，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)填入下面的橫線上。

沒(méi)趣fff欣慰、愧疚

2.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子，回答問(wèn)題。

“她的變化讓我感到很欣慰，同時(shí)心里浮起一陣?yán)⒕?。”她的哪些變化讓“我”感到欣慰？“我”又為什么?huì)產(chǎn)生愧

疚？

3.結(jié)合語(yǔ)境，從修辭角度品味下面句子。

“她說(shuō)的每一個(gè)字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動(dòng)聽(tīng)?！?/p>

4.作者為什么以“種歡喜得歡喜”為題，請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度分析。

三、語(yǔ)言表述

14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。友人慚，下車引之，元方入門不顧。（）（《陳太丘與友期》）食馬者不知其

能千里而食也。（）（《馬說(shuō)》）劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！保ǎā恫軇フ搼?zhàn)》）

四、寫作

15.初三的一天，你走進(jìn)教室，黑板前圍著一群同學(xué)，走近一看，黑板上寫著一行字……請(qǐng)根據(jù)此情境，發(fā)揮想象，

以“黑板上的那行字”為題寫一篇作文。

要求：（1）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名。（2）根據(jù)想象的需要自定文體。（3）不少于600字。

參考答案（含詳細(xì)解析）

一、積累與運(yùn)用

1、D

【答案解析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《繁星?春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零

碎的思想”收集在一個(gè)集子里。B項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《童年》是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基用第一人稱寫的一部

自傳體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是阿廖沙。C項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《革命烈士詩(shī)抄》，由蕭三編輯，此詩(shī)集收錄了趙一曼、李大

釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩(shī)歌。D項(xiàng)正確。

2、D

【答案解析】

A項(xiàng)有誤，應(yīng)該改為“2019年3月5日是第56個(gè)學(xué)雷鋒紀(jì)念日”；B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)該刪去“通過(guò)”；C項(xiàng)意思重復(fù),

應(yīng)該刪去“接近”或“左右”。故選D。

3^A

【答案解析】

B.妙手回春，意思是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，能把垂危的病人治愈。B句使用對(duì)象有誤。C.浮光掠影，比喻觀察不細(xì)致或印象

很不深刻，像水上的反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。不符合C句語(yǔ)境。

D.頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳指只醫(yī)治疼痛的部位，不追究病根。比喻處理問(wèn)題不從全局考其根本，什么地方有問(wèn)題就在什

么地方解決，臨時(shí)應(yīng)付。D句望文生義，使用錯(cuò)誤。

4、D

【答案解析】

試題分析：該題考核文學(xué)常識(shí)。D項(xiàng)中，“多么自豪、非常疲勞、美麗的風(fēng)景”都是偏正短語(yǔ)，“保持安靜”

為動(dòng)賓短語(yǔ)。短語(yǔ)是由句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用三個(gè)層面上能夠搭配組合起來(lái)的沒(méi)有句調(diào)的語(yǔ)言單位，又叫詞組。

它是大于詞而又不成句的語(yǔ)法單位。簡(jiǎn)單的短語(yǔ)可以充當(dāng)復(fù)雜短語(yǔ)的句法成分，短語(yǔ)加上句調(diào)可以成為句子。

由語(yǔ)法上能夠搭配的詞組合起來(lái)的沒(méi)有句調(diào)的語(yǔ)言單位。

5、B

【答案解析】

試題分析：A.深惡痛極一深惡痛疾；B.正確；C.形消骨立一形銷骨立；D.翻來(lái)復(fù)去一翻來(lái)覆去。故答案為B。

6、(1)2017年，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀比例呈上升趨勢(shì)。(2)建立更多的公共圖書館，圖書館是開(kāi)展全民閱讀的

重要陣地；開(kāi)放高校圖書館，更好的利用圖書資源，推動(dòng)全民閱讀。

【答案解析】

(1)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料一。注意數(shù)字顯示2017年比2016年都是呈上升趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，手機(jī)閱讀，電子閱

讀器閱讀，平板閱讀，微信閱讀等一個(gè)共同點(diǎn)都是“數(shù)字化閱讀。故可以得出結(jié)論：2017年，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱

讀比例較2016年呈上升趨勢(shì)。(2)要求學(xué)生結(jié)合材料二的現(xiàn)象提出建議即可。結(jié)合“我國(guó)公共圖書館行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)僅為

3166個(gè)，縣均擁有圖書館不足2個(gè)。”提出建議：建立更多的公共圖書館，圖書館是開(kāi)展全民閱讀的重要陣地；結(jié)合

“絕大多數(shù)高校圖書館并不對(duì)外開(kāi)放，而很多高校圖書館師生借閱的比重比較低，這也造成巨大的資源浪費(fèi)?！碧岢?/p>

建議：放高校圖書館，更好的利用圖書資源，推動(dòng)全民閱讀。

7、（1）兔從狗竇入雉從梁上飛（2）念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下（3）別是一般滋味在心頭（4）

逝者如斯夫（5）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（6）天接云濤連曉霧星河欲渡千帆舞（7）枯

藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬（8）大雪三日湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

【答案解析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“竇”“雉”“愴”“藤”等字詞的書寫。

8、諷刺吳敬梓清讀書人科舉制度嚴(yán)監(jiān)生杜少卿

【答案解析】

試題分析：解答文學(xué)名著題，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，如文學(xué)常識(shí)（名、時(shí)、地、評(píng)、作）、寫作背景、主要的故事情

節(jié)、精彩片斷、人物的性格特點(diǎn)、書中的名言警句等，在平時(shí)就要對(duì)名著常識(shí)知識(shí)做好積累?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷?/p>

梓創(chuàng)作一部以知識(shí)分子為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，全書五十六回。小說(shuō)描寫了眾多深受八股科舉制度毒害的儒

生（讀書人）形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。小說(shuō)刻畫了許多受“科舉制度”播弄而失魂落魄的人物形象，也有

少量的正面人物的典型形象。如：臨死時(shí)還因?yàn)闊舯K里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的“嚴(yán)監(jiān)生”。正面人物杜少卿

是以作者本人為原型寫成的，他不熱衷功名，反對(duì)八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”。在他

身上蔑視科舉的思想尤為突出。他說(shuō)“這學(xué)里的秀才未見(jiàn)得好似奴才”，這既是對(duì)封建社會(huì)選拔官吏的制度是嘲諷，

也是批判。據(jù)此填寫作答。

二、閱讀

9、1.初報(bào)邊烽照石頭，旋聞胡馬集瓜州。

2.“空”字寫出了詩(shī)人盡管心憂時(shí)局，但抗金計(jì)策不被采納，徒然為國(guó)擔(dān)憂、壯志難酬的無(wú)奈；也含蓄表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)

者不能廣開(kāi)言路的不滿之情。

3.A

【答案解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和作用的分析能力。“初報(bào)邊烽照石頭，旋聞胡馬集瓜州”二句意思是：剛剛報(bào)傳邊地的

烽火，已照亮了建康城頭；不久又聞?wù)f金人的兵馬，已集結(jié)在瓜州渡口。這句詩(shī)以簡(jiǎn)潔的筆墨概括了金兵南犯的經(jīng)過(guò),

同時(shí)也交待了詩(shī)的寫作背景。

2.古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并

結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。國(guó)家危難之際，詩(shī)人多想挺身而出，聯(lián)合抗金志士，挽狂瀾于既倒，為國(guó)除危，為民解

難。可是，只求茍安、不思恢復(fù)的南宋朝廷早已把他看成心存不軌的異己分子，不能容許他執(zhí)掌重兵、慷慨赴敵?！翱铡?/p>

字寫出了詩(shī)人徒然為國(guó)擔(dān)憂、壯志難酬的無(wú)奈，含蓄表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)者不能廣開(kāi)言路的不滿之情。

3.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的理解與辨析能力。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作

答，還要注意聯(lián)系寫作背景和作者的個(gè)人遭遇。逐一分析四個(gè)選項(xiàng)可知，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“芻荒策”指普通人的意見(jiàn),

這里謙指自己的政見(jiàn)，作者只是自謙，沒(méi)有歸隱之意。

10、1.（1）侍奉（2）依賴；依靠

2.哪里料到病情嚴(yán)重，生命危在且夕。

3.生命垂危之際仍不忘叮囑后主愛(ài)民重賢，用心良苦；對(duì)于自己微薄的田產(chǎn)交代清楚，以示清白和忠誠(chéng)。

【答案解析】

1.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“奉”是“侍奉”；“仰”是古今異義詞，“依賴，依靠”的意思。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意

查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“何期（哪里料到）、膏肓（藥力難以到達(dá)的地方）、垂（臨近）”的意思，必

須翻譯出來(lái)。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！蹲员砗笾鳌肥侵T葛亮病危時(shí)寫給后主劉禪的奏章。根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢(shì)，北伐不順,

劉禪稚嫩，方方面面都不及孫權(quán)之輩，諸葛亮病危，對(duì)身后事不放心，所以勸勉后主清心寡欲，約己愛(ài)民，進(jìn)賢黜奸。

富貴。又用“不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)”這一句話把諸葛先生的家產(chǎn)，即內(nèi)無(wú)多余的衣物，外沒(méi)有多余的錢。用事實(shí)

表白自己忠于朝廷，不貪求，以示清白和忠誠(chéng)。據(jù)此理解概括作答。

【答案點(diǎn)睛】

參考譯文：

在下感到自己泰賦不靈巧，加上遇到動(dòng)亂的艱難時(shí)代，北上出兵五次攻魏，都沒(méi)有獲得成功。怎會(huì)料到我卻生病

無(wú)救，生命等在旦夕間結(jié)束。在下希望陛下能使心境純潔，克制享樂(lè)的欲望，約束自己，關(guān)愛(ài)百姓，對(duì)先主力盡孝道,

對(duì)天下的老百姓施行仁愛(ài)之心，選拔任用隱居不仕的賢人，來(lái)增加朝廷內(nèi)的賢良人才，罷免邪惡不正的壞人，以使得

風(fēng)俗敦厚。

我當(dāng)初侍奉先帝時(shí)，日用全靠官府供給，自己不再經(jīng)商務(wù)農(nóng)。在成都有桑樹(shù)八百棵，薄田十五頃，靠這些子孫們

的衣食，自給是有富裕的。至于我在外邊，不再有另外的調(diào)度，平時(shí)的吃穿用度，全部靠官府供給，不再去搞別的生

計(jì)，來(lái)增加微小的收入。我死的時(shí)候，不能讓家里有多余的錢，不能讓外邊有剩余的財(cái)物，這會(huì)辜負(fù)陛下的。

11、1.興奮不已，驚喜激動(dòng)

2.（1）運(yùn)用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過(guò)失落無(wú)奈的急速

變化的過(guò)程。

（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象地寫出我怕父親跟著，急于離家的情形，從而表現(xiàn)出“我”決定不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦、

愧疚、矛盾的心理。

3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；渲染蒼涼凝重的氛圍；襯托“我”自卑而苦澀的心情；烘托父親形象。

4.憨厚樸實(shí)，疼愛(ài)理解孩子、貧窮卻不自卑。結(jié)合內(nèi)容合乎題意即可。

【答案解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)“我”的心理變化過(guò)程的概括能力?！拔摇钡男睦碜兓^(guò)程是本文的線索。從入學(xué)時(shí)候的自卑孤獨(dú),

到經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)后取得第一名時(shí)的高興，再到由于父親身份地位的卑微而產(chǎn)生的矛盾心理，最后看見(jiàn)父親站在窗外雪

地里，內(nèi)心的激動(dòng)不已。本文就我感情的變換為主線記述故事的。

2.本題考查學(xué)生對(duì)句子表達(dá)效果的賞析能力。（A）“父親的笑容一下子凝固了?！痹摼渥用鑼懙氖歉赣H的神態(tài)，特

別是“凝固”一詞寫出父親的從高興到失望的驟然心理變化。（B）“我往書包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙,

沖進(jìn)風(fēng)雪之中?！痹摼渥邮羌?xì)節(jié)描寫，形象的寫出“我”當(dāng)時(shí)決定不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦愧疚矛盾的心理。

3.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)景物描寫作用的分析。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;

二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描

寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。小說(shuō)中多次寫到風(fēng)雪屬于景物描寫，體作用分析為

展示活動(dòng)場(chǎng)景，推動(dòng)故事發(fā)展進(jìn)程，襯托人物“我”自卑而苦澀的心理，渲染故事蒼涼凝重的氣氛，烘托出父親的高

大形象。

4.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)

人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。本文通過(guò)寫父親不顧

兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛(ài)理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。

12、1.C

2.D

【答案解析】

1.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，如文學(xué)常識(shí)、寫

作背景、主要的故事情節(jié)、精彩片斷、人物的性格特點(diǎn)、書中的名言警句等，在平時(shí)就要對(duì)名著常識(shí)知識(shí)做好積累。

《名人傳》是法國(guó)作家羅曼?羅蘭所著《貝多芬傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》的合稱。文本所寫的內(nèi)容是米

開(kāi)朗琪羅被逼逃亡的情況。據(jù)此，答案為C。

2.試題分析：考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。選文所寫的人物是米開(kāi)朗琪羅，而D項(xiàng)，一生備受疾病、貧困和失戀的折磨,

但始終不懈地抗?fàn)?，并且一直保持著?duì)音樂(lè)的激情的人是貝多芬。據(jù)此答案為D。

13、1.暗喜吃驚

2.(1)①小女孩性格的變化：小女孩從敏感、孤獨(dú)、憂郁、脆弱中走出來(lái)，變得活潑、開(kāi)朗、快樂(lè)。②小女孩對(duì)“我”

態(tài)度的變化：小女孩先前不理睬“我”，慢慢地理解和接納了我。③從小女孩的筆記中可以看出她思想認(rèn)識(shí)的變化：

小女孩感受到了別人對(duì)她的愛(ài)，認(rèn)識(shí)到只有在心中種下快樂(lè)，才能收獲快樂(lè)，也能帶給別人快樂(lè)。

(2)①“我”對(duì)身邊的親人吝于贊美，特別是對(duì)女兒缺乏寬容和耐心，對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。②“我”被一些瑣事纏

身，沒(méi)有經(jīng)常去關(guān)心她,。③“我”對(duì)“如何獲取快樂(lè)”這一認(rèn)識(shí)不及小女孩，感到愧疚。

3.①比喻，把小女孩說(shuō)的每個(gè)字比成珍珠，用珍珠落盤的聲音形容小女孩說(shuō)話的清悅動(dòng)人。②小女孩開(kāi)口說(shuō)話顯得特

別珍貴(難得)。③“我”第一次聽(tīng)到小女孩開(kāi)口說(shuō)話感到無(wú)比的欣喜(激動(dòng)、高興)。

4.從內(nèi)容看，揭示了文章的主旨：只有在內(nèi)心深處播下快樂(lè)的種子，才能真正收獲歡喜。從形式看，化用了“種瓜得

瓜”，新穎，別致。用“種”字，吸引讀者，增強(qiáng)閱讀興趣。

【答案解析】

1.本題考查對(duì)文本的理解與分析能力。解答時(shí)，通讀全文，分清“我”的心理感受變化的幾個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)原文中

語(yǔ)句進(jìn)行概括歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個(gè)不愿意說(shuō)話的小女孩的事。一開(kāi)始“我”發(fā)現(xiàn)小女孩不

跟“我”交流，感到很沒(méi)趣，但是通過(guò)一起聽(tīng)音樂(lè)，“我”發(fā)現(xiàn)小女孩對(duì)“我”的態(tài)度開(kāi)始越來(lái)越好，心中也暗自欣

喜；較長(zhǎng)一段時(shí)間之后再次去見(jiàn)小女孩，發(fā)現(xiàn)小女孩兒寫下的話以及小女孩主動(dòng)與“我”交談，感到吃驚與欣慰，同

時(shí)回想自己對(duì)身邊的人的所做作為，也感到愧疚。

2.本題考查對(duì)句子的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文進(jìn)行分析歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個(gè)

不愿意說(shuō)話的小女孩的事。一開(kāi)始小女孩不跟“我”交流，但是通過(guò)一起聽(tīng)音樂(lè)，小女孩對(duì)“我”的態(tài)度開(kāi)始越來(lái)越

好，較長(zhǎng)一段時(shí)間之后再次去見(jiàn)小女孩，發(fā)現(xiàn)小女孩兒寫下的話以及小女孩主動(dòng)與“我”交談，回想自己的行為，也

感到欣慰和羞愧.這里對(duì)欣慰和羞愧的理解可以從多方面入手。首先，長(zhǎng)時(shí)間之后再次見(jiàn)到小女孩，小女孩的性格發(fā)

生了變化，對(duì)“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化，作者從小女孩寫下的話也發(fā)覺(jué)小女孩的思想變化令人欣喜，這些都是值得

作者欣慰的地方。另外，作者因瑣事所困，很長(zhǎng)一段時(shí)間才再次來(lái)看小女孩兒，為小女孩的話所啟發(fā)，作者認(rèn)為自己

平常對(duì)待孩子的方式也欠妥當(dāng)，自己對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)甚至還不如小女孩深刻，這些都是讓作者感到愧疚的方面。

3.本題考查對(duì)句子所用修辭手法的理解能力。解答時(shí)，從修辭手法入手對(duì)句子進(jìn)行賞析即可。比喻：利用不同事物之

間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物.對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加

以說(shuō)明。題干句中寫到“她說(shuō)的每一個(gè)字，都如同一顆珍珠落在盤中“，以此來(lái)表現(xiàn)小女孩說(shuō)話的珍貴，同時(shí)以珍珠

與盤相撞的聲音比擬小女孩說(shuō)話的聲音，表明小女孩說(shuō)話聲音的悅耳。這也是作者聽(tīng)到小女孩說(shuō)話十分欣喜心情的體

現(xiàn)。

4.本題考查對(duì)題目的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析歸納即可。