合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流合作學(xué)習(xí)組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)我校六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂教學(xué)改革的核心組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式以小組的表現(xiàn)和成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以便實(shí)現(xiàn)高效課堂的學(xué)習(xí)方式習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。因此，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，是改變學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的前提現(xiàn)在我將結(jié)合我班的小組建設(shè)情況談?wù)勅绾芜M(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)。一、

合理化分學(xué)習(xí)小組及小組文化建設(shè)合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一一種促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)并以小組的總體成績(jī)?yōu)橹饕?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系學(xué)習(xí)小組的建設(shè)有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有利于班級(jí)管理合理分組是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。因此，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。分組時(shí)，我堅(jiān)持的原則是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)教師要充分考慮到學(xué)生的性別、興趣、能力、原有成績(jī)、性格特征智力差異等因素小學(xué)階段最好以4人為一個(gè)小組這樣既可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的交流機(jī)會(huì)也便于小組長(zhǎng)管理我們班因新來(lái)的同學(xué)是靠組學(xué)習(xí)因此除個(gè)別組有5人外他組都是4人學(xué)習(xí)小組且這4人當(dāng)中，一般是一個(gè)優(yōu)生，一個(gè)中上水平學(xué)生，一個(gè)中下水平學(xué)生，一個(gè)后進(jìn)生。以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。當(dāng)然還得提醒一點(diǎn)在分組時(shí)要保證每個(gè)小組要有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道善于表達(dá)的人，以便在交流展示時(shí)每個(gè)小組都有“代言人劃分小組后，讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，還可確定小組目標(biāo)、組訓(xùn)，培育組花等。如我們班有精14

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流英組、陽(yáng)光組、雄獅組、飛鷹組等，每個(gè)組都培育了自己的組花。這有利于凝聚人心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。二、

小組長(zhǎng)的選定及小組座位的安排小組長(zhǎng)是一個(gè)管理者無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵小組長(zhǎng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用。因此，小組長(zhǎng)的選拔既要學(xué)習(xí)成績(jī)好，又要負(fù)責(zé)任要不大家不會(huì)信服小組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的但一定要組織能力強(qiáng)在小組管理方面要有號(hào)召力才能把整個(gè)小組管理好一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)組織管理能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好所以老師在選小組長(zhǎng)時(shí)必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)至于組織管理能力老師可以在以后的工作中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行專門培訓(xùn)通過(guò)后天的培養(yǎng)鍛煉小組長(zhǎng)的管理能力會(huì)得到一定程度的提高為一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì)很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對(duì)強(qiáng)不了。我們班是優(yōu)生當(dāng)正組長(zhǎng)，與后進(jìn)生同桌；中上水平的學(xué)生當(dāng)副組長(zhǎng)，與中下水平的同桌。正副組長(zhǎng)交叉相坐，這樣有利于前后，左右的同學(xué)交流討論。有老師可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)組就4個(gè)人，設(shè)兩個(gè)組長(zhǎng)是否多余？其實(shí)不然，小學(xué)生都喜歡帶“官帽他一個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)，他學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。再加上小學(xué)生的管理能力有限，讓一個(gè)組長(zhǎng)管三個(gè)組員有可能應(yīng)付不過(guò)來(lái)，但只讓他重點(diǎn)管一個(gè)，效果更佳。這樣，正組長(zhǎng)管后進(jìn)生，副組長(zhǎng)管中下水平學(xué)生，正副組長(zhǎng)又相互競(jìng)賽，小組學(xué)習(xí)的水平自然而然地提高了?？傊谧坏陌才派蠎?yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生，從而實(shí)現(xiàn)兵練兵、兵教兵兵強(qiáng)兵。至于各小組的桌子是分開(kāi)還是合在一起那只是一種形式而已，因?yàn)樾W(xué)生的自控能力差，靠得太攏容易互相干擾，既影響課堂紀(jì)律，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，又為學(xué)生抄作業(yè)創(chuàng)造了條件。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最好是分開(kāi)。24

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流三、

合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)小組持續(xù)有效運(yùn)行的重要機(jī)制作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)可采用整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式樣既能保證組內(nèi)的合作又能保證組間的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)還能促進(jìn)不同層次的同學(xué)都能得到不同程度的發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式可以有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、作業(yè)、文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等多方面，每天可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行加分和扣分以促進(jìn)組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)規(guī)范學(xué)生的言行。因此，我們班專門張貼了“綠蔭班小組合作學(xué)習(xí)統(tǒng)分表每天實(shí)行打分制度一周一總結(jié)表彰我們班的評(píng)分制度大至是這樣的每位學(xué)生每天有基礎(chǔ)分4分，每周每個(gè)小組就有總分100分，如果表現(xiàn)好，比如家庭作業(yè)質(zhì)量高，聽(tīng)寫和默寫得了滿分，課堂展示精彩，見(jiàn)解獨(dú)到，善于質(zhì)疑，互幫互助等都可加分。若小組成員未完成作業(yè)不守紀(jì)律上學(xué)遲到等就要被扣分如果嚴(yán)重違紀(jì)就要加倍扣分。這樣既有利于小組合作學(xué)習(xí)，又有利于班級(jí)管理。事實(shí)證明，只有通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，才能找出優(yōu)缺點(diǎn)，促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高只有評(píng)價(jià)才能使優(yōu)秀者和進(jìn)步者得到精神滿足產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)烈愿望用評(píng)價(jià)不斷增強(qiáng)小組的凝聚力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的需要一步引領(lǐng)學(xué)生更高次的合作而增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。四、

合作學(xué)習(xí)小組存在的問(wèn)題及今后努力方向1、分組的時(shí)候未與科任教師協(xié)商，只是根據(jù)我所任語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行分組，加上學(xué)生偏科嚴(yán)重以至于有些組在數(shù)學(xué)等學(xué)科方面很薄弱找不到領(lǐng)軍人物以后在分組時(shí)要考慮全面些，多與科任教師協(xié)商，盡量做到再科學(xué)些、合理些。2、組長(zhǎng)的能力有待進(jìn)一步提高。因?yàn)槲覀儼嗾嬲齼?yōu)秀的學(xué)生不多，加之全班有一半的人都是組長(zhǎng)可我校學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)因此真正組織能力強(qiáng)的組長(zhǎng)不多。以后得加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的專門培訓(xùn)，以提高他們的組織能力、管理能力，從而提高小組合作學(xué)習(xí)效率。34

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流3、小組評(píng)價(jià)制度還是口頭約定，還未行成文字制度。以后還需進(jìn)一步整理、完善。4、小組合作學(xué)習(xí)有些流于形式，有些小組不會(huì)分工。以后要讓各組明確組員的分工如小組學(xué)習(xí)討論時(shí)要有記錄員資料員等小組學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)組內(nèi)要有主持者、匯報(bào)員等。讓組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做。以便在教學(xué)的過(guò)程中真正做到三解放，即解放學(xué)生的腦、解放學(xué)生的口、解放學(xué)生的手。總之合作學(xué)