《雨點兒》第五自然段教學(xué)實錄與反思

第第頁《雨點兒》第五自然段教學(xué)實錄與反思

2．師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。慢慢的，雨停了〔課件演示情景〕看著圖畫，你能說說下雨后的漂亮景象嗎？

3．讓同學(xué)就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

生問：為什么花更紅了，草更綠了？

答1：由于雨把花草身上的塵洗潔凈了。

答2：由于下雨后花草的心情很好，所以更美麗了。

生問：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？

答1：由于花下面有泥，雨把泥淋松軟了，就會長出小草。

答2：由于人喝水就會長高，小花小草喝水也會長高。

4．誰情愿美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手競賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

5．這一切都是誰的功勞？你喜愛雨點兒嗎？

6.有一位作曲家也很喜愛雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽。觀賞樂曲《小雨沙沙》。

假如你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

生1：我會說可愛的雨點兒，感謝你給水我喝。

生2：你援助我長高了，媽媽看見了會很快樂的。

生3：你不但幫我洗潔凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后會常常來看我好嗎？

生4：雨點兒，我們交個伙伴好嗎？

在本片段教學(xué)中，我運用CAI課件的動畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。并充分尊敬同學(xué)在閱讀中產(chǎn)生的獨特的感受、體驗，用同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的.講解分析。但從同學(xué)的回答中不難看出，他們其實并沒有很好地理解雨水和植物生長的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的認(rèn)識。盡管它牽涉到科學(xué)常識領(lǐng)域，但面對著一班級剛?cè)藢W(xué)的學(xué)校生，老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識課那樣講解。

為解決這一問題，我采用了課前觀測──課中聯(lián)系實際──課后實踐的方法。首先，在上課前一周就布置同學(xué)回家觀測花草在澆水前和澆水后的區(qū)分，或觀測花草在下雨后的改變。在上課時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際暢談自己的觀測所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置同學(xué)課后參與實踐活動的作業(yè)，如到學(xué)校的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料〔可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等〕、在班內(nèi)舉辦我眼中的雨點兒展覽等活動，從而使同學(xué)對雨水和植物生長的關(guān)系有一個感性的認(rèn)識。這一設(shè)計思路正符合崔巒老師在全國第三次青年老師閱讀教學(xué)研討會上說的：在閱讀教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)、利用相關(guān)的課程資源，并引導(dǎo)同學(xué)參加其中，或觀測、調(diào)查、或讀書、看報、查閱資料，有的可作為教學(xué)的鋪墊，有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有的可作為教學(xué)的