《造一艘小船》課堂實錄

第第頁《造一艘小船》課堂實錄

每一組桌下：

1、一號信封〔一張鋁紙、試驗記錄單〕

2、二號信封〔剪刀、兩面膠、回形針、卡紙、吸管〕

講臺上：

1、一個水槽、彈珠、鋁片、試驗記錄單、干毛巾、剪刀、兩面膠、回形針、卡紙、吸管〔各一份〕

2、盤子〔內(nèi)有彈珠18顆左右〕〔12份〕

3、課件

4、利用身邊材料制作的船的模型。

課前談話：

師：今日我?guī)砹艘粡堜X片〔手舉鋁片〕，假如把它放在水面上會怎么樣？

生：浮、沉

師：請看！〔輕輕地把鋁片放進水面上〕

:師：#！我在想：這上面能放彈珠吧，你們認(rèn)為能放幾顆？

生：2顆、7顆、8顆、……

師：究竟能放多少呢，就讓我來試一試。請大家給我點掌聲！〔老師在鋁片上試放彈珠，邊放邊數(shù)。〕

師：發(fā)覺了什么？

生：彈珠要滾走了……

師：現(xiàn)在一張鋁片上可以放〔〕顆彈珠，要使這張鋁片上放更多的彈珠，你們有什么好方法？

生：用膠布〔你是怎么想的？〕、造船………

教學(xué)過程：

一、造一艘小船〔大約5分鐘〕

師：好方法！我們〔〕班的小伙伴就愛動腦筋！那你們能利用這一張鋁片造一艘小船嗎？

生：能！

師：#，今日就來造一艘小船?！舶鍟n題〕

師：在造船前每組要先想一想：小船怎樣造？最多能裝幾顆彈珠？接著比一比，哪一組造船的速度最快？瞧一瞧，哪一組記錄地最仔細(xì)！〔投影和介紹：記錄單〕

生：〔理解記錄單〕

師：為了不相互干擾，請大家輕輕地爭論和造船，船一造好的立即舉起來！下面請材料員拿出桌子下的一號信封，開始??！

生：動手操作〔約2分鐘〕

師：巡察指導(dǎo)

師：這一組速度最快！〔環(huán)顧全體〕哦，小船都造好了，哪一組第一個介紹？

生：我們組的方法是…….〔手舉船〕我們覺得可以裝〔〕顆彈珠。

師：猜測可以放〔〕顆彈珠，是怎么想的？〔當(dāng)你們放第〔〕顆時，鋁片和彈珠會怎么樣？〕

生：由于老師用一張平的鋁片能放9顆，而我把四周折起來……..

二、哪艘船裝得多〔大約15分鐘〕

師：剛才大家都是猜想的，那事實上裝運彈珠哪一組最多呢？怎樣去證明？

生：做試驗?。?/p>

師：有道理！等一會兒給每一組18顆左右的彈珠。但試驗前我提個要求：操作員每放一顆彈珠時，其余的小伙伴都要認(rèn)真觀測，發(fā)覺問題立刻在“我們的發(fā)覺”〔手指記錄單〕中記錄下來。比一比，哪一組小伙伴最會觀測，記錄得最仔細(xì)！現(xiàn)在請材料員按順次上臺領(lǐng)取彈珠！

生：實踐操作?！布s5分鐘〕

師：巡察指導(dǎo)。

師：請材料員把彈珠收起來，看一個保管得最棒！?。?/p>

生：整理和保管彈珠。

師：1、哪一組猜測和結(jié)果的顆數(shù)比較準(zhǔn)的？〔2、哪一組造的船裝運彈珠是比較多的？〕

生：舉手

師：了不得！請上臺給大家展示，帶上記錄單，我們掌聲有請！！〔投影同學(xué)記錄單〕

生1：〔展示船，對著試驗記錄單〕我們組猜測能裝〔〕顆，結(jié)果可以裝〔〕顆。

師：你們?yōu)槭裁床聹y得那么準(zhǔn)呢？當(dāng)時你們怎么想的？

生1：由于

生2：〔展示船，對著試驗記錄單〕我們組猜測能裝〔〕顆，結(jié)果可以裝〔〕顆。

師：哇，厲害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過猜測呢！

師：你們組設(shè)計的船你覺得為什么能放那么多的彈珠呢？

生：〔放在投影儀上介紹〕由于………..

師：那在放第〔〕顆時發(fā)覺了什么？

生：小船傾斜了、彈珠滾動……….

師：〔板書傾斜〕傾斜了怎么辦？

生：兩邊同時放。

師：這樣可以嗎？請你來試一試。〔臺上同學(xué)演示還是滾動?。　?/p>

生：不要彈珠滾動就可以了、用兩面膠把彈珠膠住、做船艙…〔適時板書做船艙、固定彈珠〕

師：怎樣做？

生：做成一格一格的。

師：假如給你卡紙，你打算怎么做？

生：折成扇形、剪和拼成格子、加高船舷……..

師：看樣子針對傾斜我們有好方法了！感謝你們這一組！！

師：大家在放彈珠的時候又發(fā)覺了什么？

生：漏水

師：〔板書漏水〕漏水怎么辦？

生：用兩面膠粘住。

師：假如給你兩面膠，你打算怎么做？

生：匯報、補充。

師：〔板書兩面膠粘〕

三、改進措施后的哪艘船裝得多〔大約18分鐘〕

師：好方法！現(xiàn)在大家都利用這些材料〔投影儀上〕把小船進行改進，然后比一比哪一組改進的方法多而且裝的彈珠最多！假如彈珠和鋁片不夠請舉手。記錄員別忘了把你們組的好方法實時記錄下來！可時間只有10分鐘呀，請材料員拿出2號信封，競賽開始！！

生：動手操作。(約10分鐘)

師：巡察指導(dǎo)。

師：不好意思時間到！！請材料員把彈珠收起來，這一次看哪一個保管得最棒！??！

生：整理和保管

師：哪一組船改進后裝的彈珠是最多的呢？

生：舉手。

師：你們組改進后最多可以裝運彈珠幾顆？

生：〔〕顆。

師：請你們帶上記錄單和小船上來介紹一下！掌聲響起來??！

生：〔上臺〕我們組的船是這樣的〔對著記錄單〕

師：你們組是怎樣想的？

生；我這樣設(shè)計的目的是用兩面膠防止漏水、把彈珠固定、做船艙、加高船舷……..

師：〔面對全體同學(xué)〕大家對他們組還有其他好的建議嗎？

生：補充。

師：匯報的小伙伴真棒，補充的小伙伴也真棒，讓我們把最激烈的掌聲送給他們！

生：下臺。

師：還有什么方法可以使我們的小船裝得更多？

生：上臺匯報

師：你們組是怎樣想的？

生：我這樣設(shè)計的目的.是……..

師：我們同樣把掌聲送給他們這一組。

生：下臺

師：我發(fā)覺有一組的小伙伴也在努力想把船改進好，但是裝的彈珠還是不多。讓我們一起來幫他們查找緣由吧。

生：〔分析緣由〕我認(rèn)為這一組的說不定漏水了

師：我來試一試。〔演示〕針對漏水我們已經(jīng)有方法了。還有可能是什么緣由？

生：〔分析緣由〕我認(rèn)為這一組的船舷不夠高………

四、課外延伸〔大約2分鐘〕

師：大家真厲害，一艘小小的船能夠裝這么多的彈珠。今日我也帶來了一些船的圖