九年級語文送東陽馬生序同步練習(xí)2doc

《送東陽馬生序》《送東陽馬生序》從、、、生活困頓等幾方面，表達了自己年青時修業(yè)的艱辛經(jīng)歷，意在鼓勵馬生專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，未來能有所成就。文章冷靜誠心，富裕說服力和感染力。一，基礎(chǔ)知識：1，按課文填空（）冰堅弗之（）德（）望尊（）疑質(zhì)理遇其（）（）足膚（）裂負（）（）（）以（）擁（）（）袍（）衣2，解說加點詞：送東陽馬生序：以是人多以書假余：寓逆旅：無從致書以觀：計日以還：以衾擁覆：以中有足樂者：四支僵勁不可以動：同舍生皆披綺繡：3，翻譯：a,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b,天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，弗之怠。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。C，每假借于藏書之家。D，當余之從師也，負篋曳屣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿E，至舍，四支僵勁不可以動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿F，又患無碩師名人與游。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀（一）：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，何嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。1,解說下邊句子中加點的詞語。無從致書以觀每假借于藏書之家。錄畢，走送之，不敢稍逾約。益慕圣賢這道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，俟其欣悅，則又請焉。2，翻譯下邊的句子。（1）余幼時即嗜學(xué)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2）錄畢，走送之，不敢稍逾約。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4）不敢出一言以復(fù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5）故余雖愚，卒獲有所聞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3，在原文中區(qū)分層次并歸納每一層的意思。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4，作者在記述自己的修業(yè)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴苛，作用是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀（二）：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，何嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不可以動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處此間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此1，找出文中兩人含通假字的句子并解說此中的通假字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2，請用自己的話歸納本文的中心。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3，作者是從哪幾個方面往返想自己刻苦修業(yè)的經(jīng)歷的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4，文中畫線句子有如何的表達成效？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5，文中多處運用對照手法，試舉一例并談?wù)勂渥饔?。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?，和作者當年的學(xué)習(xí)條件對比，今日的你有哪些優(yōu)勝的地方？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7．學(xué)了課文，你遇到了哪些啟迪？聯(lián)合本文，談?wù)劕F(xiàn)代中學(xué)生念書應(yīng)有如何的苦樂觀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀（三）真是春風(fēng)喜悅，此次多虧郵局工作的老同學(xué)“幫忙”，給我拍了封“母病危，速回”的電報，撈到了一個回家探親的時機。半月已過，假期已滿。趕到縣城，我直奔售票處，買好回隊伍的車票。剛走開售票窗口，那個向來守在邊上的老人突然拉住我：“去寧波？”我點點頭，突然理解了什么，丟掉了他的手持續(xù)朝前走?！疤接H仍是出差？”他緊追不舍?！盎仃犖?。”我愛理不理的。說實在，常常出門在外，這種人見多了，我猜得出再搭上兩句話，他就要說“到隊伍看兒子，錢被人偷了。想借點路費，回去寄還”這種活，可能還會擠出幾滴眼淚，最后還可能取出一個證件，但其真假只有天知道。老人一怔：“不，我想請你回隊伍后替我發(fā)個電報?！闭f著遞上了一個信封和10元錢。我抽出信紙，上有一行話：“媽，兒因隊伍需要不可以回家并到醫(yī)院侍奉您老人家，請媽原諒！小強于寧波。”我（a快樂h迷惑c驚訝□沉痛）地抬開端，認真端詳著老人：“你自己能夠拍封電報給兒子，像這種狀況，隊伍領(lǐng)導(dǎo)會考慮的?！痹S久，老人材慢慢地說:“他媽患的是絕癥，這幾日一清醒過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公榮耀犧牲了，沒有方法，只能”??！是這樣！我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異樣入重，憂如捧著一顆跳動的心。“我還要到醫(yī)院去，這事委托了?！闭f罷，他雙手為我扶正軍帽，撫平衣折，轉(zhuǎn)身融入xixirangrang的人流之中。望著人流中的老人，我威嚴地舉起右手1．讀拼音，寫漢字：xixirangrang（）2．事情發(fā)生的地址在（）A．寧波B．醫(yī)院C．縣城售票處D．隊伍3．“你自己能夠拍封電報給兒子，像這種狀況，隊伍領(lǐng)導(dǎo)會考慮的."句中"這種狀況"是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4．老人要我到隊伍后替他發(fā)電報的目的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用簡短的話歸納本文的事情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．“是這樣！我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異樣深重?！蔽腋杏X這封信深重的原因有兩個。(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7．“望著人流中的老人，我威嚴地舉起了右手?！薄巴馈币辉~突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8．對文中老人的思想質(zhì)量，有以下三種歸納方法，最正確的一種是（）A．表現(xiàn)了老人驚人的堅強意志；B．表現(xiàn)出老人愛親人的崇高道德；C．老人擁有樸素、和善、富裕犧牲精神的崇高品行，是中國真實的脊梁。課外文言文：學(xué)弈《孟子》今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不全神貫注，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人全神貫注，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心認為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。注：弈：下棋。數(shù)：技藝。弈秋：人名。惟弈秋之為聽：只聽弈秋的。繳（zhuó）：系在箭上的繩索。1,解說下邊句中加點的詞。不全神貫注，則不得也。

使弈秋誨二人弈，其一人全神貫注，

雖與之俱學(xué)，弗若之矣

非然也。2，翻譯句子。弈秋，通國之善弈者也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為是其智弗若與？曰：非然也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3，解說成語：“全神貫注”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4，文中弈秋教的兩個徒弟表現(xiàn)各異，一人“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，一人“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（用原文填空）。5，讀了本文，你遇到哪些啟迪？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀（一）：1，略2，略3，分層在“既加冠”前。第一層：表達作者少睥時代修業(yè)的情況，寫得書之難。表現(xiàn)作者修業(yè)之刻苦。第二層，表達作者成年后求師的情況，寫從師之艱。表示作者求知的盼望和。4，作者用反襯的手法，寫老師的嚴苛是為了突出作者求師的誠心，生動地表現(xiàn)了他的忠誠和恭順的態(tài)度。突出了他求師的困難。閱讀（二）答案見講堂教課方案與事例第

五單元測試題第

197頁第二行開始。閱讀（三）答案:）：1．人來人往2．C3．母親在醫(yī)院生病，請在隊伍的兒子回來侍奉4．不要讓老婆在臨終前知道兒子