身體的結構教案

身體的結構綜合組吳嬙一、教學目標科學概念:1、通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。

過程與方法:1、能夠應用眼看,觸摸,手捏,耳聽等觀察方法并結合體驗活動,了解身體的結構。

2、根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感,態(tài)度,價值觀:1、能夠將想象與世界的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美,懂得尊重,關愛殘障人。二、教學重難點

重點：通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。難點：能夠應用眼看,觸摸,手捏,耳聽等觀察方法并結合體驗活動,了解身體的結構。三、教學過程1、導入[出示螞蟻的圖片]同學們認識它嗎？螞蟻的身體結構是怎樣的？有什么特點？那么我們?nèi)说纳眢w結構又有哪些特點呢？今天我們就來學習《身體的結構》（板書：身體的結構）2、觀察身體的外形（1）、小組同學思考并交流:準備按什么方法來觀察人的身體結構呢？（2）、小組成員之間相互進行仔細觀察（3）、匯報觀察結果:從外形上,人的身體一般可以分為頭,頸，軀干,四肢這四大部分。（多媒體圖片展示）（4）、學生小游戲鞏固:

師:點點你的頭生:做動作.

師:扭動你的頸生:做動作.

師:蹲蹲下肢生:做動作.

師:彎彎軀干

……（5）、認真對比身體的左右兩部分,思考：人的身體有什么特點？

(左邊右邊一樣的.)（6）、比較,分析,積極交流通過交流,討論,學生明確:人體左右兩邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細,顏色,形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的。

學生分析,得出結論:身體是對稱的。=7\*GB2⑺、體驗活動:讓學生親自體驗身體左右對稱的好處。全班同學系紅領巾，先兩只手系紅領巾，再一只手系，請同學談談感受，認識到人體左右對稱的好處。教育學生要珍惜自己的身體，同時要懂得尊重并關愛殘障人。2、探究身體的內(nèi)部組成

=1\*GB2⑴、學生思考并交流:我準備用哪些觀察方法探究身體的內(nèi)部組成。

回顧學過的觀察方法（多媒體板書）=2\*GB2⑵、小組合作,探究身體的內(nèi)部組成,把自己的發(fā)現(xiàn)填寫到記錄表中。

=3\*GB2⑶、匯報交流:

看:血管……

聽:心臟,腸……摸或捏:肌肉,骨骼……小組合作能充分發(fā)揮互助學習的優(yōu)勢,學生在小組學習中學會了與人交流,分享,共同合作

3、探究身體怎樣工作=1\*GB2⑴、體驗活動:請一個學生上去跳繩,其他同學觀察:跳繩時身體的哪些部位參與了活動

=2\*GB2⑵、學生:匯報發(fā)現(xiàn)

跳繩學生交流感覺:心跳得很快,呼吸有些困難……

其余學生交流自己的發(fā)現(xiàn):在跳繩活動中手,腳,胳膊,腿,心臟,肺,腦都參與了跳繩活動.

=3\*GB2⑶、小組探究:小組自選體驗活動,可以寫字,玩溜溜球,跑步,系紅領巾……并填寫氣泡圖.

=4\*GB2⑷、小組匯報.(兩個小組到前面匯報,并把他們的氣泡圖貼在黑板上.)說一說身體的哪些部位參與了這個活動

寫字——手,眼,腦,心臟,肺

玩溜溜球——手,胳膊,眼,腦,心臟,肺

跑步——胳膊,腿,腳,心臟,腦,肺

學生對比,分析:同一活動,有不同器官的參與，而同一器官，又可能參與了不同活動。=5\*GB2⑸、我們可以看出人體各部分不是孤立的，而是相互配合的，如果按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎樣看待人體的組成呢？討論交流通過體驗活動研究身體是怎樣工作的,這使學生的探究活動具體化,活動化.同時,更直觀,更有趣.教師的采訪能引導學生將內(nèi)部器官的參與情況說出來,使學生的觀察更加深入全面。

小組探究內(nèi)容不同,因此,使得全班的探究面擴大,為身體結構的再分類奠定基礎.

學生匯報時教師引導學生思考,對比,分析,將身體器官根據(jù)功能不同再次分類,這個過程就是科學推理的過程,也是學生探究能力,思維能力形成的過程.

4、總結延伸

在今天的科學課上,你有哪些收獲呢？引導學生從知識,學習方法,情感態(tài)度上加以總結.

通過回顧,小結,使學生再次從知識,學習方法,情感態(tài)度方面深入思考,為今后的科學探究打下良好的基礎,形成科學探究的技能.四、板書設計身體的結構外形：頭、頸、軀干、四肢推測身體