高云《四季》教案

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》第一課時(shí)教案授課人：高云【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“尖”、“春”、“青”、“蛙”、“夏”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁、折文。2.能在田字格中按照筆順正確書寫“天”字。3.有感情地朗讀文章第一、二小節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“尖”、“春”、“青”、“蛙”、“夏”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁、折文。2.能在田字格中按照筆順正確書寫“天”字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀文章第一、二小節(jié)?！窘虒W(xué)方法】提綱挈領(lǐng)法，換位思考法，合作探究法【教學(xué)資源】草芽、荷葉圖畫；字卡；多媒體課件【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入師：今天，高老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，它的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)好看的女兒，她們分別是春、夏、秋、冬。春夏秋冬，一年四季，這就是我們要學(xué)習(xí)的第四課《四季》。師：請(qǐng)拿出右手跟高老師一起寫寫這個(gè)“四”字，豎、橫折、撇、豎彎、橫，請(qǐng)跟我讀：四季，四季，請(qǐng)你讀（生：四季），請(qǐng)你讀（生：四季），一齊讀——四季。二、講授新課（一）整體感知課文1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書60頁，這篇課文一共有4個(gè)小節(jié)，高老師將帶領(lǐng)你們一一去領(lǐng)略四季的魅力。請(qǐng)同學(xué)們左手壓——（生：右手指），豎起小耳朵，聽高老師讀。高老師讀到哪兒，請(qǐng)你指到哪兒。師：（讀課文）師：孩子們四季美嗎？（生：美）師：你們想親自去感受感受嗎？（生：想）請(qǐng)你們借助拼音寶寶自由地讀讀課文，開始！師：123——（生：快坐好）大部分孩子都讀得十分認(rèn)真。那我們就先一起走進(jìn)春天吧!（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.認(rèn)識(shí)“春”師：溫暖的春日，破土而出的小草，鮮艷美麗的花朵，就構(gòu)成了春天。古人造字也根據(jù)這一特點(diǎn)，其甲骨文由日和草構(gòu)成，表示春日轉(zhuǎn)暖，草木萌發(fā)，這個(gè)季節(jié)就是“春”?？瑫淖中巫兓^大，誰有好辦法記住它？預(yù)設(shè)：生：chūn春。（師：跟他讀，用拼音法，真不錯(cuò)?。┥捍禾臁＃◣煟焊x，你給他找了一個(gè)好朋友，組詞法，當(dāng)然可以?。煟海ǔ鍪咀挚ǎ┖⒆觽冏⒁庥^察高老師是用不同顏色的筆寫的“春”字，分別是什么?(生：三、人、日)噢！“春”是由三、人（提醒學(xué)生注意春中的“人”里的撇和捺沒有合在一起）、日組成，誰能試著編個(gè)小口訣記住這個(gè)“春”字？預(yù)設(shè)：生：三人日春。認(rèn)識(shí)“尖”師：高老師要給大家介紹春天的一位使者，（出示圖片），誰認(rèn)識(shí)它？生：草芽。師：什么樣的草芽？預(yù)設(shè)：生：綠綠的草芽。（師：從顏色上觀察，你真細(xì)心?。┥耗勰鄣牟菅俊＃◣煟簭挠|感上觀察，你真不錯(cuò)?。┥杭饧獾牟菅俊＃◤男螒B(tài)上觀察，你真棒?。煟杭膺@個(gè)字也和小草芽的形態(tài)一樣，上小下大就是“尖”。請(qǐng)跟我讀：jiān尖，jiān尖，請(qǐng)你讀（生：jiān尖），請(qǐng)你讀（生：jiān尖），一起讀（生：jiān尖）。師：孩子們，你們知道生活中還有哪些物品也是尖尖的呢？預(yù)設(shè)：生：鉛筆、小刀……師：噢，我們的學(xué)習(xí)用品鉛筆師尖尖的，生活用品小刀也是尖尖的，它們和草芽一樣，都是上小——（生：下大）師：把“尖”這個(gè)字放入詞中，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)跟我讀“草芽尖尖”，請(qǐng)你讀（生:草芽尖尖），請(qǐng)你讀（生：草芽尖尖），男生讀（男生：草芽尖尖），女生讀（女生：草芽尖尖）。孩子們，想想，假如你是草芽，你會(huì)怎樣讀？預(yù)設(shè)：生：（讀：草芽尖尖）師：你真是株勇敢的小草芽！生：（讀：草芽尖尖）師：你真是株有活力的小草芽！師：尖尖的草芽日益生長(zhǎng)，飛來一只小鳥，想一想這株小草芽會(huì)對(duì)小鳥說些什么？預(yù)設(shè)：生：草芽會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?.整體理解第一小節(jié)師：尖尖的草芽熬過嚴(yán)冬終于破土而出，他竟沒有被寒冷所打敗，他驕傲地對(duì)小鳥說：“我是春天。”請(qǐng)男生驕傲地讀第一小節(jié)——尖尖的草芽被春日里溫暖的陽光普照著，就這樣茁壯成長(zhǎng)，他開心地對(duì)小鳥說：“我是春天?！闭?qǐng)女生開心地讀第一小節(jié)——尖尖的草芽給大地披上了綠衣裳，到處散發(fā)著春的氣息，他生機(jī)勃勃地對(duì)小鳥說：“我是春天?！闭?qǐng)大家一齊有活力地讀——4.拓展延伸師：小草是報(bào)春的使者，還有許多事物可以代表春天。你知道還有什么嗎？預(yù)設(shè)：生：桃花。生：燕子。師：觀察，圖中有什么？（翩翩起舞的蝴蝶、粉粉的桃花）師：我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人贊美贊美春天吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自己說）桃花粉粉，他對(duì)蝴蝶說：“我是春天?！睅煟河^察，圖中有什么？（蜜蜂、彎彎的柳條兒）師：（引導(dǎo)學(xué)生自己說）柳條彎彎，他對(duì)蜜蜂說：“我是春天?！保ㄈW(xué)習(xí)第二小節(jié)1.認(rèn)識(shí)“青蛙”師：第二站，高老師帶大家來到了一片美麗的荷塘，荷塘里有什么？預(yù)設(shè)：生：荷塘里有荷葉。師：什么樣的荷葉？生：圓圓的荷葉。師：請(qǐng)跟我讀“荷葉圓圓”。師：遠(yuǎn)處傳來了“呱呱呱”的叫聲，有一位頑皮的小伙伴來了，他是——？生：青蛙。師：（出示“青”字的字卡）誰來讀？生：qīnɡ。師：誰來給“青”字找個(gè)朋友？預(yù)設(shè)：生：青蛙、青草、青色。師：青，表示一種顏色，比如說“青草”，就是指綠綠的草兒。孩子們，你們給“青”字找了這么多好朋友，其中一個(gè)就是“青蛙”。誰有好方法能讓我們更快地記住“蛙”字？預(yù)設(shè)：生：wā。（用拼音法，不錯(cuò)?。┥阂粋€(gè)蟲字加兩個(gè)土字。（聽你說完，高老師仿佛看到一只青蛙一會(huì)兒跳到這片土地上，一會(huì)兒跳到那片土地上。）師：蟲字還有一個(gè)用途就是作偏旁，（出示一張寫有“蟲”字的田字格和一張寫有“蟲字旁”的田字格）孩子們，注意“蛙”字左邊的“蟲”與我們平時(shí)寫的“蟲”字有什么不同？預(yù)設(shè)：生：“蟲”字占田字格的正中間，“蟲字旁”只占田字格的左半格。生：“蟲字旁”的第五筆“提”要比“蟲”字的第五筆“提”更加斜一點(diǎn)。師：小青蛙想坐上小火車出去游玩，它會(huì)坐上哪一輛小火車呢？小火車開起來——生：呼嚕呼嚕開起來。師：火車頭在哪里——生：火車頭在這里。（開火車讀“青蛙”）2.認(rèn)識(shí)“夏”師：夏天，太陽變成了一個(gè)大火球，曬得人大汗直流，青蛙也聒噪地“呱呱”叫著，荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！闭l能充滿激情地讀讀第二小節(jié)。請(qǐng)你讀——，請(qǐng)你讀——，我們一起熱情地讀：“——?！睅煟合淖诌€給我們帶來了一個(gè)新偏旁，折文，孩子們，想想，你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？預(yù)設(shè)：生：加一加的方法：一＋自＋折文。生：xià：拼音法。生：夏天：組詞法。師：聰明的你們能在本課的生字表中找到一個(gè)同樣帶有折文偏旁的生字嗎？生：冬。（師再次帶讀夏、冬兩個(gè)生字）（四）分組朗讀一、二小節(jié)師：請(qǐng)一、二大組的孩子再以生機(jī)勃勃的語氣讀讀第一小節(jié)，請(qǐng)三、四大組的孩子再以熱情洋溢的感覺讀讀第二小節(jié)。（五）寫“天”師范寫，學(xué)生觀察師：第一筆橫，第二筆橫，第三筆撇，第四筆捺。學(xué)生觀察“天”字在田字格中的位置及特點(diǎn)生：“天”占田字格的正中，其中第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆撇的起筆位置在豎中線上，撇捺寫得要