豐城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

豐城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)不包括（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、同學(xué)特點

C、課程性質(zhì)和教材特點

D、學(xué)校的要求

2：老師與同學(xué)之間的教育法律關(guān)系屬于（）的法律關(guān)系。

單項選擇題：

A、隸屬型

B、平權(quán)型

C、調(diào)整性

D、愛護性

3：人的身心進展的年齡特征表明白個體的進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

4：教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題,不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）。

單項選擇題：

A、綜合性

B、可操作性

C、層次性

D、敏捷性

5：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

6：依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必定要求。（）

推斷題

對

錯

7：有位同學(xué)將幾片紙屑隨便扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該同學(xué)滿臉慚愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

單項選擇題：

A、廉潔奉公

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、喜愛同學(xué)

8：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對

錯

9：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

10：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

11：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

12：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

13：老師職業(yè)道德是一般社會道德在老師職業(yè)中的特別體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

14：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉(zhuǎn)換問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

E、有結(jié)構(gòu)問題

15：韋氏智力氣表和斯坦福一比奈智力氣表的記分都是34的兒童屬于（）

單項選擇題：

A、輕度弱智

B、中度弱智

C、重度弱智

D、極重度弱智

16：心理學(xué)家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項選擇題：

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

17：構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）

單項選擇題：

A、老師和同學(xué)

B、老師和教科書

C、同學(xué)和教科書

D、教學(xué)內(nèi)容和手段

18：對心理進展變化的挨次，下列敘述不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、反映活動從未分化向分化、特地化演化。

B、反映活動從不隨便性、被動性向隨便性、主動性演化。

C、從熟悉客體的內(nèi)部現(xiàn)象向熟悉事物的外部本質(zhì)演化。

D、對四周事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演化。

19：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是老師自我完善的重要途徑。（）

推斷題

對

錯

20：在近代西方教育史上，提出過聞名的“白板說”的教育思想家是（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

21：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項選擇題：

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

22：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨立的教育教學(xué)機構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

23：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

24：在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）

單項選擇題：

A、班級授課制

B、分組教學(xué)制

C、個別教學(xué)制

D、道爾頓制

25：中學(xué)各科教學(xué)普遍采納的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、學(xué)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗法

26：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護法》的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和（）應(yīng)當(dāng)對未成年人進行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

單項選擇題：

A、父母

B、家庭

C、監(jiān)護人

D、社會團體

27：“既不鼓舞同學(xué)，也不反對同學(xué)；既不參與同學(xué)的活動，也不供應(yīng)關(guān)心或方法。同學(xué)的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依靠老師，同學(xué)身上沒有多大的制造性，沒有合作，誰也不知道該做些什么?！边@體現(xiàn)了哪種老師的管理類型（）

單項選擇題：

A、強硬專斷型

B、放任自流型

C、民主管理型

D、依靠型

28：按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

29：直觀的方法既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的。???（）

推斷題

對

錯

[來自,]30：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。

單項選擇題：

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

31：思想品德教育的實質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、將同學(xué)的道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培育同學(xué)的道德情感

C、將肯定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德

D、提高同學(xué)對客觀世界的熟悉

32：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是老師自我完善的重要途徑。（）

推斷題

對

錯

33：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

34：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

35：對個體進展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。

單項選擇題：

A、主觀能動性

B、學(xué)校教育

C、遺傳素養(yǎng)

D、社會教育

36：教育改革的核心是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

37：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題：

A、敬重需要

B、歸屬需要

C、生存需要

D、自我實現(xiàn)的需要

38：如要轉(zhuǎn)變整個幻燈片內(nèi)容布局時，應(yīng)當(dāng)修改（）

單項選擇題：

A、幻燈片母版

B、幻燈片的版式

C、幻燈片

D、幻燈片的背景

39：問卷法適用于下列哪種狀況（）。

單項選擇題：

A、個別同學(xué)

B、幾個同學(xué)

C、一個班級同學(xué)

D、以上幾種狀況都可以

40：教育心理學(xué)的討論對象是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

B、教學(xué)的心理規(guī)律

C、學(xué)與教的心理規(guī)律

D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律

41：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題：

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

42：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

43：關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。

單項選擇題：

A、較高

B、較低

C、中等

D、一般

44：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。這體現(xiàn)了新時期老師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、身正為范

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、教書育人

45：對自己力量估量過高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項選擇題：

A、強迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動型人格

46：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項選擇題：

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

47：在一次國際會議上，來自四個國家的五位代表被支配坐在一張圓桌，為了使他們能夠自由交談，事先了解到的狀況如下：甲是中國人，還會說英語；乙是德國人，還會說漢語；丙是英國人，還會說法語；丁是日本人，還會說法語；戊是日本人，還會說德語。請問如何支配?（）

單項選擇題：

A、甲丙戊乙丁

B、甲丁丙乙戊

C、甲乙丙丁戊

D、甲丙丁戊乙

48：系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值推斷的過程稱為（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)測驗

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

49：微格教學(xué)是指以少數(shù)同學(xué)為對象，在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學(xué)。時間一般為（）。

單項選擇題：

A、1～5分鐘

B、5～20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

50：美育之“超美育”功能，即指（）。

單項選擇題：

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

51：一般而言，同學(xué)的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

52：《義務(wù)教育法實施條例》屬于（）。

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律地方性

C、教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

53：教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程，主要以傳授（）。

單項選擇題：

A、直接閱歷為主

B、間接閱歷為主

C、生活學(xué)問為主

D、生產(chǎn)學(xué)問為主

54：對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、遺傳對人的進展供應(yīng)可能性

B、人的身心進展受社會環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是樂觀的能動的實踐過程

C、人的進展應(yīng)完全由教育來擔(dān)當(dāng)

D、人的社會實踐對人的進展起著打算性的作用

55：長時記憶最主要的編碼形式是（）。

單項選擇題：

A、聽覺編碼

B、圖像編碼

C、語義編碼

D、視覺編碼

56：下列哪一項不屬于寫好作文開頭的方法（）。

單項選擇題：

A、引用詩詞、歌詞

B、設(shè)置懸念

C、卒章顯志

D、寫景狀物

57：心理學(xué)家赫爾1920年首創(chuàng)（）

單項選擇題：

A、假設(shè)檢驗理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念討論

58：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

59：教育政策和法規(guī)的基本功能是（）

單項選擇題：

A、保障功能

B、規(guī)范功能

C、管理功能

D、激勵功能

60：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)包括：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點；同學(xué)特點；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；老師業(yè)務(wù)水平、實際閱歷及共性特點。

2：答案B

解析平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個具有公平法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。老師與同學(xué)之間屬于平權(quán)型的教育法律關(guān)系。

3：答案B

解析：

4：答案D

解析：

5：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

6：答案正確

解析：

7：答案B

解析：

8：答案錯誤

解析題干闡述的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點。

9：答案D

解析：

10：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

11：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項。

12：答案A

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案D,E

解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。

15：答案C

解析：

16：答案A

解析：

17：答案A

解析識記性試題。構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是老師和同學(xué)。他們是教育者和教育對象，是教育中的人的因素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析：

19：答案正確

解析：

20：答案C

解析英國哲學(xué)家洛克提出了聞名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈猶如白板，觀念和學(xué)問都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人公平，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！币虼?，正確答案選C。

21：答案C

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

24：答案C

解析在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)制。

25：答案C

解析：

26：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護法》第四條規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

27：答案B

解析題干描述的是放任自流型老師的管理現(xiàn)象。

28：答案錯誤

解析題千是對才智技能學(xué)習(xí)的解釋。

29：答案錯誤

解析直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過肯定的方式、方法向同學(xué)展現(xiàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法方法詳細(xì)地講是應(yīng)用模型、語言的形象描述，圖文，掛圖法,實物演示,多媒體,現(xiàn)場參觀,視頻等直觀手段來組織教學(xué)。直觀教學(xué)的正式提出這種教學(xué)法是由十七世紀(jì)捷克聞名教育家夸美紐斯把“直觀性”作為一項教學(xué)原則正式提出后，直觀教學(xué)便由教育者的不自覺活動轉(zhuǎn)而成為一種自覺的有意識的教育行為。所以說直觀只是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的，故本題的觀點是錯的。(本解析由何龍供應(yīng))

30：答案B

解析投射測驗是向被試供應(yīng)無準(zhǔn)確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

31：答案C

解析同學(xué)的思想品德教育是依據(jù)肯定社會或階級的要求，有組織、有目的地對受教育者施加社會思想道德的影響。使肯定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析考察場依存型認(rèn)知風(fēng)格。

34：答案A,C,E

解析略。

35：答案B

解析：

36：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

37：答案C

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

38：答案A

解析幻燈片母版是具有特別用途的幻燈片，用來設(shè)置演示文稿中全部幻燈片的文本格式。

39：答案C

解析：

40：答案A

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨立存在的，而是相互作用在一起的。