OPL基礎(chǔ)知識(shí)演示文稿

OPL基礎(chǔ)(Chu)知識(shí)演示文稿第一頁(yè)，共二十一頁(yè)。OPL基礎(chǔ)知(Zhi)識(shí)第二頁(yè)，共二十一頁(yè)。

1為什么要推行OPL?外部激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境決定了公司要跟上市場(chǎng)的發(fā)展就一定要讓員工不斷地提升，對(duì)于基(Ji)層員工來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是各企業(yè)提升員工能力主要采用的方法，但我們?cè)谌粘９ぷ髦?，?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)要獲得一段較長(zhǎng)時(shí)間去組織培訓(xùn)，通常是很困難的，而且即使有這么幾次機(jī)會(huì)，也會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)方式和缺乏實(shí)踐等問(wèn)題，其內(nèi)容會(huì)很快被人忘記，所以說(shuō)我們?cè)谂嘤?xùn)工作中往往發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

員工工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，參與系統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)間少；

即使培訓(xùn)，效果并不好；

專業(yè)課堂式講課，員工接受程度低；

每位員工都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，員工之間的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能交流共享程度低；

許多必須的培訓(xùn)，在時(shí)間和資源上經(jīng)常得不到保障，偏重形式。

透過(guò)以上的問(wèn)題，可以看出需要：

需要盡可能少用課堂式的集中培訓(xùn)，集中培訓(xùn)對(duì)員工來(lái)說(shuō)，效果可能并不太好；

培訓(xùn)內(nèi)容一定要通俗易懂，時(shí)間不能太長(zhǎng)，方式一定要為員工所樂(lè)于接受；

培訓(xùn)最好貫穿于日常工作中，并持續(xù)地進(jìn)行；

要充分挖掘員工的智慧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能共享。第三頁(yè)，共二十一頁(yè)。

一個(gè)很好的解決方式就是采用----OPL，同時(shí)OPL也是開(kāi)展各種改善活動(dòng)的有效工(Gong)具

OPL---------OnePointLesson英文縮寫

單點(diǎn)教育第四頁(yè)，共二十一頁(yè)。

2什么是OPL

OPL（OnePointLesson）一般被稱為單點(diǎn)課程，又稱一點(diǎn)課，是一種在工作過(guò)程中進(jìn)行培訓(xùn)的教育方式，是一種集中式而非脫產(chǎn)的教育教材。進(jìn)行OPL教育時(shí)，員工集中在現(xiàn)場(chǎng)不脫產(chǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。因其培訓(xùn)地點(diǎn)一般是選在班前會(huì)，時(shí)間也以不超過(guò)10分鐘左右的規(guī)定。所以，它還有一個(gè)名(Ming)稱，那就是叫10分鐘教育。OPL鼓勵(lì)員工編寫教材并作為老師進(jìn)行培訓(xùn)，所以有一些企業(yè)把全員參與OPL活動(dòng)稱為“我來(lái)講一課”。OPL的本質(zhì)含義是指在任何時(shí)間、對(duì)任何問(wèn)題、由任何人、采用任何方式、在任何地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，一種在工作過(guò)程中進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，一種在職訓(xùn)練（OJT）的有效方法。

OPL不但有助于企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)分享和傳播，而且有助于激發(fā)員工的參與意識(shí)，每個(gè)員工都能對(duì)企業(yè)有所貢獻(xiàn)，獲得成就感和認(rèn)同感，使每天單調(diào)乏味的工作充滿樂(lè)趣，從而提高員工的士氣。第五頁(yè)，共二十一頁(yè)。

它和我們傳統(tǒng)的講課交流的區(qū)別主要在于三個(gè)方面：1、從傳授的知識(shí)方面來(lái)講，傳統(tǒng)的講課交流是一種系統(tǒng)知識(shí)的講解，而單點(diǎn)課卻只需要講解某一個(gè)非常小、非常實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）。2、從授課的時(shí)間方面來(lái)講，傳統(tǒng)的講課交流時(shí)間較長(zhǎng)，甚至一、二(Er)天，而單點(diǎn)課講課交流時(shí)間以不超過(guò)10分鐘為宜。3、從授課的效果方面來(lái)講，傳統(tǒng)的講課交流效果不好評(píng)估，它只有在長(zhǎng)期的過(guò)程中慢慢體現(xiàn)，OPL的效果是立桿立竿見(jiàn)影，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。3OPL與授課的區(qū)別第六頁(yè)，共二十一頁(yè)。

4OPL的目的和意義OPL是一件很有效的培訓(xùn)工具

來(lái)自實(shí)際工作，對(duì)學(xué)習(xí)者有很強(qiáng)的針對(duì)性

篇幅短小精悍，適合短時(shí)(Shi)間的培訓(xùn)/學(xué)習(xí)要求

制作簡(jiǎn)便，各層次人員均可使用

便于日常查閱

內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，有利于信息交流幫助各種員工之間交流和分享有關(guān)工作，生產(chǎn)、質(zhì)量、安全和設(shè)備等方面的知識(shí)，包括基礎(chǔ)知識(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)可以隨時(shí)為各種班組成員提供一些重要的信息，貼近現(xiàn)場(chǎng)，以備查詢通過(guò)單點(diǎn)課程的制作編寫提高車間員工的參與度儒家思想：“三人行，必有我?guī)煛?，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”等。這些思想在管理實(shí)踐中表現(xiàn)為互教互學(xué)、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，每個(gè)人既是學(xué)生，也是教練，向自身學(xué)習(xí)，也向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)還向他人傳授自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做到所謂的“干中學(xué)、學(xué)中干”，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化固化于生產(chǎn)流程當(dāng)中，成為企業(yè)難以估量的寶貴財(cái)富,其中，一個(gè)最為有效的方法OPL第七頁(yè)，共二十一頁(yè)。

將知識(shí)(Shi)、經(jīng)驗(yàn)、技能、SOP中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)出來(lái)，使其他人員的一看即懂，從而達(dá)到快速掌握、高效溝通、共享的目的。第八頁(yè)，共二十一頁(yè)。

OPL教育實(shí)用，易于被班組成員接受；

OPL的分類有四種，包括:基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、故障處理、改善方法(Fa)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。這四種都是班組成員平時(shí)工作中經(jīng)常要用到的內(nèi)容，實(shí)用性很高，成人教育不同于學(xué)生時(shí)代的教育，成人學(xué)習(xí)的目的性往往很強(qiáng)，實(shí)用性不高的教育效果往往不好，OPL避免了這方面的問(wèn)題。

5OPL的特點(diǎn)OPL將班組成員由被教育者轉(zhuǎn)變成了教育者；

一方面促進(jìn)了班組成員的學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也使班組成員加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握；通過(guò)OPL學(xué)習(xí)方法讓全員人人都成為老師，形成單點(diǎn)課程培訓(xùn)體系，逐漸使班組成員養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。OPL使每一個(gè)員工有了展示自己風(fēng)采和魅力的機(jī)會(huì)；

無(wú)論是疑問(wèn)點(diǎn)、還是不合理項(xiàng)、都可以制作為OPL單點(diǎn)課程，促使每個(gè)參與者動(dòng)腦筋、想辦法，出點(diǎn)子。許多員工一改原先的等、靠、要的不良習(xí)慣，不愛(ài)張口的愛(ài)講話了，不愛(ài)動(dòng)腦的愛(ài)思考了。OPL教育容易進(jìn)行，容易推廣；

OPL教育是以點(diǎn)的形式進(jìn)行，每次教育時(shí)間把握在5~10分鐘以內(nèi)，每一次只有一個(gè)主題：內(nèi)容豐富、文字簡(jiǎn)潔，可以使用圖表、漫畫、照片，也可以使用現(xiàn)實(shí)物品和實(shí)例，這就必然只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教育，要讓員工開(kāi)展系統(tǒng)教育，成為系統(tǒng)教育的講師比較難，但做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講師是可能的，這樣容易將OPL方式開(kāi)展下去和進(jìn)行推廣。第九頁(yè)，共二十一頁(yè)。

掌握專門技能或知識(shí)的班組成員和其他成員需要有一種方式與其他同事分(Fen)享他們

知識(shí)。為了使其他同事避免重蹈覆轍，他們應(yīng)該把實(shí)施要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容通過(guò)OPL轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的知識(shí)，其他員工則可以利用它來(lái)有效地履行自己的工作

6OPL的優(yōu)勢(shì)把操作工的經(jīng)驗(yàn)和建議制作成教材，用來(lái)培訓(xùn)其他操作工，以達(dá)到：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)：細(xì)化每一步驟的工作內(nèi)容

根除問(wèn)題：做好預(yù)防措施，防止問(wèn)題發(fā)生

推廣技術(shù)改進(jìn)：實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)不斷持續(xù)的改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)短，且都是團(tuán)隊(duì)成員目前需要到的

由于簡(jiǎn)短，所以培訓(xùn)可以隨時(shí)在需要的地方展開(kāi)，而不需要專門組織

培訓(xùn)方式靈活，會(huì)議、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或者正式培訓(xùn)中都可以穿插使用教學(xué)行為能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力

不僅適合于老員工，還很適合于新員工和換崗人員第十頁(yè)，共二十一頁(yè)。

簡(jiǎn)(Jian)單的說(shuō)OPL一種在工作過(guò)程中進(jìn)行培訓(xùn)的教育方式，是一種集中式而非脫產(chǎn)的教育教材令新員工盡快掌握規(guī)范操作流程，老員工能更好的提高工作效益，調(diào)動(dòng)的員工能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境和熟悉操作流程。培養(yǎng)出多技能的人才制作方法是經(jīng)過(guò)具有權(quán)威性的專家們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)實(shí)施實(shí)踐出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)格式。按照其制作方法要求編輯，不能多也不能少第十一頁(yè)，共二十一頁(yè)。

OPL的編(Bian)寫與培訓(xùn)第十二頁(yè)，共二十一頁(yè)。

1OPL的分類

基礎(chǔ)知識(shí)OPL：側(cè)重正(Zheng)確知識(shí)點(diǎn)的傳播灌輸問(wèn)題OPL：提供透明化的問(wèn)題表現(xiàn)，便于與實(shí)際工作相結(jié)合，迅速找出問(wèn)題點(diǎn)及其根源所在改進(jìn)OPL：通過(guò)圖片與文字相結(jié)合的方式，將問(wèn)題點(diǎn)改善前與改善后相對(duì)比，從而突出表現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)改善前后的不同點(diǎn)第十三頁(yè)，共二十一頁(yè)。

內(nèi)(Nei)容理論主題簡(jiǎn)單明確字體整齊通俗易懂邏輯清晰簡(jiǎn)潔敘述點(diǎn)到即止2編寫OPL的基本要求第十四頁(yè)，共二十一頁(yè)。

由小組成員自己去發(fā)現(xiàn)和研究OPL課程(Cheng)的內(nèi)容小組成員自己制作OPL課程向小組其他成員解釋OPL課程的內(nèi)容與他人共同討論已制定的OPL課程的內(nèi)容4編寫OPL的準(zhǔn)則3編寫OPL的內(nèi)容

設(shè)備操作技巧

設(shè)備污染控制方法緊急情況的應(yīng)對(duì)清潔難點(diǎn)改善方法、故障隱患發(fā)現(xiàn)和解決方法安全隱患的解決方法設(shè)備清潔規(guī)范SOP中的關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)備保養(yǎng)規(guī)范改善建議或合理化建議等其他的經(jīng)驗(yàn)、工作技巧、控制方法第十五頁(yè)，共二十一頁(yè)。

選題：只有一項(xiàng)，所以叫“OnePoint單點(diǎn)、一點(diǎn)”

題目不能太大，要能在5-10分鐘講完使用大且易讀的字體(Ti)一圖、二表、三文字務(wù)必使記住堅(jiān)持下去賬本管理保管5編寫OPL的要點(diǎn)6OPL的編寫規(guī)定一次一件（點(diǎn)）一件（點(diǎn)）一頁(yè)一頁(yè)（培訓(xùn)）10分鐘注：對(duì)于一些復(fù)雜的事情，應(yīng)拆開(kāi)講，遵守三個(gè)原則，簡(jiǎn)單明了第十六頁(yè)，共二十一頁(yè)。

OPL的撰寫也是重要的環(huán)節(jié)。有些員工肚子里有東西但是倒(Dao)不出來(lái)，車間現(xiàn)場(chǎng)管理員、班組長(zhǎng)和技術(shù)人員有責(zé)任幫助員工將他們的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)出來(lái)，形成OPL教材。對(duì)OPL撰寫的內(nèi)容應(yīng)該盡可能做到深入淺出、主題明確、簡(jiǎn)單易懂、邏輯清晰，便于理解，便于實(shí)踐運(yùn)用。牽涉原理、理論內(nèi)容以簡(jiǎn)單夠用為主，避免長(zhǎng)篇大論的理論描述。為了不造成混亂或者誤導(dǎo)，一定要明確分類。OPL雖然短小精悍，但仍應(yīng)該體現(xiàn)

講的什么（What）——內(nèi)容

誰(shuí)來(lái)講、誰(shuí)來(lái)學(xué)（Who）——講師與受訓(xùn)對(duì)象

應(yīng)用在何處（Where）——應(yīng)用的場(chǎng)合、設(shè)備

何時(shí)應(yīng)用，何時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)（When）——應(yīng)用時(shí)機(jī)以及培訓(xùn)時(shí)間記錄

為什么這樣（Why）——原理

理論根據(jù)；如何做（How）——方法、手段、工具的應(yīng)用

做多少，做到什么程度（Howmuch，Howmany）——標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言包含了上述7個(gè)方面的內(nèi)容，就是最優(yōu)秀的OPL

7OPL的編寫規(guī)定第十七頁(yè)，共二十一頁(yè)。

8編寫OPL的注意事項(xiàng)選擇一個(gè)目前我們正面臨的共同問(wèn)題作為主題盡可能的采用圖表，照片及卡通畫等形式來(lái)說(shuō)明，對(duì)于提高閱讀者的興趣和理解程度是很有(You)幫助的采用的表式應(yīng)完全符合班組的實(shí)際情況，并得到全體班組成員的認(rèn)可針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題所制定的單點(diǎn)課程應(yīng)在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)后馬上進(jìn)行記錄編寫，以免遺漏一些重要的細(xì)節(jié)單點(diǎn)課程填寫盡量簡(jiǎn)單一些，一個(gè)單點(diǎn)課程只敘述一個(gè)問(wèn)題，不要包含很多的內(nèi)容

OPL盡量寫操作經(jīng)驗(yàn)、操作方法、問(wèn)題的解決方法、需要注意的問(wèn)題、工藝設(shè)備知識(shí)及其他操作知識(shí)等

所寫的知識(shí)最好用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、數(shù)據(jù)、圖片、示意圖等表示

在培訓(xùn)時(shí)除了要受訓(xùn)人看單點(diǎn)課程外，還要對(duì)其進(jìn)行講解，使其真正理解第十八頁(yè)，共二十一頁(yè)。

9OPL的培訓(xùn)方式讓他人了解編寫這個(gè)一點(diǎn)(Dian)課程的原因，引起他們的重視在介紹內(nèi)容的過(guò)程中，試著向成員提一些問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)同一主題的基礎(chǔ)知識(shí)和理解程度盡可能采用實(shí)物加深理解傳授后向成員提問(wèn)，檢驗(yàn)培訓(xùn)/交流的結(jié)果反復(fù)培訓(xùn)，加深影響，在實(shí)踐中追蹤實(shí)際效果OPL課程一般是誰(shuí)撰寫誰(shuí)講解，也可由其他熟悉這個(gè)專題的員工代替作為培訓(xùn)講師由OPL制定者組織相關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)講解，必須在10分鐘內(nèi)講完所有聽(tīng)過(guò)、看過(guò)OPL的人員都要在OPL表上簽名我講你聽(tīng)你講我聽(tīng)你講我做，你看你講你做，