教學(xué)設(shè)計(jì) 和我們一樣享受春天【區(qū)一等獎(jiǎng)】

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、注意讀準(zhǔn)字音。感知詩歌內(nèi)容，讀懂詩中用了四次“這究竟是為什么”的含義及包含的情緒。正確、流利地朗誦詩歌，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。體會(huì)本詩在寫法上的特點(diǎn)，并理解其對(duì)于表達(dá)中心的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗誦詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本詩在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)是個(gè)表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩中四次“這究竟是為什么？”的含義及包含的情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課1.春天是個(gè)美好的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們想一想形容春天的四字詞語。2.師：在這美好的春天里，你最想做的事情是什么？師：發(fā)現(xiàn)大家在說春天里想做的事情時(shí)，臉上都洋溢著微笑，非?？鞓?。其實(shí)用四字概括，那就是——（生：享受春天）。但是，在這個(gè)綠色的星球，還有許許多多的人，他們并不像我們一樣，擁有屬于自己的幸福和自由。在他們的世界里，沒有春天……讓我們一起對(duì)那些在戰(zhàn)火硝煙中的孩子說一聲：和我們一樣享受春天。（板書、齊讀課題）二、初讀全詩，概覽大意1、師導(dǎo)語：這是一篇略讀課文，同學(xué)們自己去讀，自己去學(xué)，把詩念準(zhǔn)確。2、交流、展示學(xué)習(xí)成果。（1）檢查朗讀，指名逐節(jié)朗讀，每個(gè)學(xué)生讀完，老師都給出自己的評(píng)價(jià)。教師主要圍繞讀音、詞義進(jìn)行指導(dǎo)朗讀與評(píng)價(jià)。（2）試著概括每節(jié)詩的內(nèi)容，每一節(jié)詩告訴我們什么？（師生一起得出）老師認(rèn)可學(xué)生的說法，同時(shí)也給出自己的概括：“大海上巡弋著戰(zhàn)艦和水雷?！辈⑻嵝褜W(xué)生：用這樣的方式概括其它幾個(gè)小節(jié)?！吧衬惶箍撕痛笈谇终剂??！薄耙箍毡粚?dǎo)彈攪得很不安寧。”“草地上散落著地雷碎片?！薄拔覀兊南Ｍ推砼巍！睅煟喝绻讶姺殖蓛蓚€(gè)部分的話，你會(huì)怎么分？師生交流意見；師評(píng)價(jià)：對(duì)詩粗粗一讀，便理清了脈絡(luò)，真是會(huì)學(xué)習(xí)。三、探究一至四節(jié)，感受詩歌力量。1、生自讀第1-4節(jié)。導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x詩歌的1-4節(jié)，進(jìn)一步探究詩歌的魅力。師：從你們臉上的表情，老師知道你們很會(huì)讀詩，讀這樣的詩就得面色凝重。此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？最想傾訴的一句話是什么？生：戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的。我們要的是和平。師：相信每個(gè)讀詩的人都會(huì)有這樣的感受，這就是詩歌的力量。2、思考：這4小節(jié)詩為什么有如此大的沖擊力和震撼力？（關(guān)注這4小節(jié)詩在寫法上的相同之處。）1）詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的；然后用“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況是怎樣的；師：讓學(xué)生讀每一節(jié)開頭后說一說，你看到了什么?學(xué)生發(fā)言；教師總結(jié)：是啊，一切是那么和諧、那么美麗，我們可以體會(huì)到大自然帶給我們的快樂與自由。（板書：美好的自然）師：讓學(xué)生進(jìn)一步朗讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……生感受畫面內(nèi)容；師：蔚藍(lán)的大海再也不是海鷗的樂園；金黃的沙漠再也不是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空中再也看不到月亮和點(diǎn)點(diǎn)繁星；綠草如茵的草地上再也沒有自由滾動(dòng)的足球和孩子們歡樂的笑聲……你又體會(huì)到什么？生：原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比，體會(huì)到“大自然本來是和諧、寧靜的”，是戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷地破壞了這一切，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓大自然滿目瘡痍，讓人們的生活不得安寧。（板書：現(xiàn)實(shí)的殘酷）師：順勢(shì)而導(dǎo)：用原先的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷相對(duì)比，這反復(fù)使用的“本來——可是”使詩歌有了震撼的沖擊力，這就是詩人的高明之處。（板書：本來——可是）2）師：除了對(duì)比，前四節(jié)結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說出前4小節(jié)都有“這究竟是為什么？”師：這四個(gè)問句僅僅是疑問嗎？你從中還能體會(huì)到作者什么樣的感情嗎？生試讀，體會(huì)。交流：這是詩人在表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——質(zhì)問、憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎惡、抗議、控訴……多種復(fù)雜的感情交織在一起，該怎么讀這4句“這究竟是為什么”？請(qǐng)生試讀，讀出區(qū)別。生讀，感受，逐句增強(qiáng)語氣。師將4句“這究竟是為什么”排列成梯級(jí)狀。生讀。師：戰(zhàn)火蔓延到了世界各地——大海、陸地、天空，整個(gè)自然，整個(gè)世界，整個(gè)地球。所以詩人才會(huì)從心底發(fā)出震撼人心的質(zhì)問與抗議！四、歌曲激情，再誦詩歌。師：我曾聽過一首歌，和這首詩一樣，一幅幅畫面讓我的內(nèi)心波瀾起伏，特別是小男孩幽怨和堅(jiān)定地眼神深深地觸動(dòng)了我，歌名是：《TellMeWhy》（《告訴我為什么》）。相信你也會(huì)被震撼。欣賞歌曲《TellMeWhy》（《告訴我為什么》）【MV視頻】配樂《TellMeWhy》（《告訴我為什么》）朗讀前四節(jié)，（先選好三名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀）師引讀第一節(jié)，再學(xué)生一一接讀。師：這就是詩歌，這就是詩歌的力量，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓很多人失去了……所以，高洪波先生在第5小節(jié)中呼吁——（生齊讀第5小節(jié)）五、學(xué)習(xí)第五節(jié)，升華情感。1、師：詩人的祈盼不過是一張課桌、一間教室而已。孩子們，雖然我們的力量還不足以消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，但至少我們可以像詩人一樣，用我們的心，用我們的筆把希望描述下來，把你們的希望和祈盼用傾訴表達(dá)出來。請(qǐng)大家先學(xué)著老師的樣子來表達(dá)一下我們的祈盼。我們希望，我們祈（期）盼——讓蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園師：學(xué)著老師的樣子說一說，把詩歌的內(nèi)容按你的希望改編一下。生1：讓沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。生2：夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。…………師：如此，我們看到的詩歌應(yīng)該是這樣的內(nèi)容：蔚藍(lán)的的大海，是海鷗們的樂園；金黃的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著快樂的足球；我們?cè)邗r花中讀書，享受春天……師范讀改編后的詩歌；師：延伸一下，我們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)生活在戰(zhàn)火中的孩子，在戰(zhàn)火紛飛的年月里，小夜鶯和雨來同侵略者做著機(jī)智而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)；在戰(zhàn)火中失去父愛的雷利小朋友用書信向加利先生發(fā)出心底的呼吁。完成練習(xí)：我們希望、我們祈盼，像“小夜鶯”、“雨來”一樣的孩子，我們希望，所有的孩子不像雷利一樣失去親人，；我們希望，我們祈盼，戰(zhàn)火中的人們，讓世界成為一個(gè)；世界到處充滿；師：這么多的希望匯成一句話——讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！【齊讀】3.師：今天在這樣一個(gè)充滿鮮花和歡樂的春天里，讓“和平之花”伴著春風(fēng)盛開，永不凋謝?。ò鍟汉推街ǎ?.“閱讀鏈接”的引入，齊讀一句話。抓住我們的歡