給物體分類 省賽獲獎2

單元課題：我們周圍的物體課題：給物體分類總課時：5教學目標（可實施、可測）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1．了解分類是科學研究的一種重要方法。2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。3．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。教學重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。教學難點：了解科學準確的分類需要將標準細化.教學準備：思維導圖：教學過程：教學目標基于目標的教學設(shè)計課內(nèi)檢測與反饋一、聚焦1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。二、給物體分類1．描述物體特征，確定分類標準。（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。2．初次體驗分類并為物體編號。（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。3．開展小組分類活動（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）4．解密活動。（1）全班共同解密各組的分類標準。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。（2）相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。三、交流研討1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類。3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記