教學設計 Whatdoyoulike？教學設計“十市聯(lián)賽”一等獎

一、學生分析三年級學生已學過半年的英語，大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣，而且能大膽地開口，樂于用學到的英語與人交往。二、教材分析本節(jié)課是小學兒童英語4Lessonseven‘Abigdinner’第三課時。前兩節(jié)課時已授完本單元的食物單詞，且已經(jīng)初步接觸過“Whatdoyoulike?”，所以這節(jié)課屬于鞏固練習課。本節(jié)課的重、難點都在于讓學生如用所學過的食物單詞，如：apple,hotdogsalads等代入句型：Whatdoyoulike?里使用，并進行情景交際。三、教學目標1.知識目標(1)能動用“Whatdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的食物，及用“Ilike…”來回答，培養(yǎng)語言交際運用能力。(2)能在課后進表格調(diào)查。2.情感目標三年級學生已學過半年的英語，大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣，而且能大膽地開口，樂于用學到的英語與人交往。四、教學策略1.構建和諧民主的師生關系,達到情感互動。2.抓住特征,促進心理、生理互動。3.巧設課堂活動,完成操練互動。五、教學準備1.多媒體、課件、食物小卡片。2.課前讓學生先把P41的食物剪下來交給老師，碟子留給自己。3.預先把全班分成四個小組，并先教他們喊口號。六、教學過程：Step1:warmup1.Greeting:T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!/Howareyou?T:Today,MissLiisveryhappy,why?Doyouknow?BecauseIseemanyfruitshere.Letmesee!Youareapplegroup,youarebananagroup,youareorangegroup,andyouarepeargroup.Youareverygood!Now,Let’sshowus,ok?Ss:Ok!Group1:(Standup)Apple,apple.Yeah!Yeah!Yeah!Group2:(Standup)Banana,banana.Yeah!Yeah!Yeah!Group3:(Standup)Orange,orange.Yeah!Yeah!Yeah!Group4:(Standup)Pear,pear.Yeah!Yeah!Yeah!(設計意圖：本節(jié)課通過采用競爭機制來完成教學任務，先把全班分成四小組：蘋果、香蕉、桔子和雪梨。讓他們先喊口號，既有助學生復習之前所學過的水果單詞，也有助提高每組成員的“士氣”。)2.Games(Magiceyes):T:Excellent!Youdoagoodjob!Now,lookatthescreen!Andguess!What’sthat?(課件:屏幕快速閃過一幅圖,讓學生去猜是什么,從而復習第一課時所學過的單詞:fish,hotdog,hamburger,pork,beef,eggs,salads.)3.Sayarhyme:P37Dinnertime(設計意圖：有節(jié)奏的歌謠能營造快樂輕松的英語氛圍，使孩子迅速進入英語學習的狀態(tài)，且自然銜接下一個環(huán)節(jié)。)Step2:Presentation:1.T:It’sdinnertime.ButHelloisunhappy.Why?(播放課件)Hello:Idon’tlikeit.(課件)Mary:Whatdoyoulike,Hello?Hello:Ilike?.T:WhatdoesHellolike?Doyouknow?S1:Apple!S2:Pork!T:GreenfruitS3:Grapes!T:Welldone!(設計意圖：用學生們最熟悉的Hello和Mary進行對話，引出：Whatdoyoulike?先讓學生去猜Hello喜歡什么，從而體會句子的做含義。)2.(拿出許多不同的食品卡片)T:Whatdoyoulike?(學生能說出它們的名字就將卡片送給他們,并逐步引導他們用Ilike…來回答。)3.Games:(教師拿著卡片，由教師發(fā)問變成眾學生發(fā)問，被問的學生猜出教師手中的卡片是什么為贏。)(設計意圖：巧用游戲，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生始終處于興奮狀態(tài)。這兩個環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)從師生互動進入到生生互動，教師為“輔”，學生為“主”的地位)Step3:Practice.1.T:Well!Howcool!Youareveryclever!2.(課件)Look!There’sanewrestaurant.I’mtheboss!Iwanttohiresomewaitersandwaitresses.Whowantstotry?(在每一組學生當中，選出把“Whatdoyoulike?”讀得最好、最有禮貌，而且姿勢最優(yōu)美，誰就來當服務員。)(設計意圖：由上個環(huán)節(jié)集體練習句子變成個體練習句子。我設置了目標，學生便會帶著感情去讀這個句子，使機械、呆板的句型操練過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛。且培養(yǎng)了學生的競爭意識。)3.T:Ok!Now,it’sdinnertime!We’reveryhungry!Let’sgototherestauranttohavesomefood.Butwait,Ihavesomethingimportanttodo!(課件顯示不同的食品店物，有有益健康的，如：水果，肉類等。也有有害健康的，如煙，速食面，零食等。)T:Isitgoodforhealth?(設計意圖：復習上兩個課時所學的食物單詞，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。同時也有助于培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。)Step4:CommunicationT：Mm,yummyyummy!Wecan’twaitinganymore!Let’sbuysomefoodtogether!(讓剛剛選出來的服務員拿來著P41剪下來的食物小卡片，然后每個同學拿著碟子到服務員那里去“買”自己喜歡的食物。而且搭配要健康，看誰“買”來的晚餐最豐富，并把它展示出來。)T：(教師先把自己設計的晚餐展示出)Thisismydinner.(設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了更好地鞏固本課的教學效果。通過情景交際活動，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，人人參與，體現(xiàn)了教學面向全體，關注全體的教學理念，調(diào)動了學生主動參與教學活動的積極性。把學生的“作品”展示出來，讓學生體驗通過學習來獲得滿足感和榮譽感。)Step5:ExtensionT:Youdoagoodjob!T:Differentpeoplelikedifferentfood.Doyouknow?(課件展示英國的食物，再加入一些中西方的traditionalfood:萬圣節(jié)的南瓜餅，圣誕節(jié)的火雞,中國的湯圓、綜子等)(設計意圖：讓學生明白不同的人有不同的飲食喜好，應該要互相尊重。本環(huán)節(jié)也有助促進學生對于西方文化的了解和吸收，減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進一步學習和使用英語打下良好的基礎。)Step6:Homework:Makeasurvey:Whatdoyoulike?(設計意圖：這一作業(yè)的設計實際上是起了鞏固與延伸作用，提高學生英語交際能力。)Step6:End:SingP38“Takeyourfood”(設計意圖：在歌聲中結(jié)束，再一次鞏固教學內(nèi)容，也把教學再一次推向高潮。)七、課后反思本節(jié)課我主要采用互動英語教學來完成教學任務。1)構建和諧民主的師生關系,達到情感互動。創(chuàng)建民主的師生關系，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學生樂于參與教學活動。在教學中，教師以自己對學生良好的情感去感化學生，去引發(fā)學生的積極情感反應，使英語課堂開創(chuàng)出學生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。2)抓住特征,促進心理、生理互動。抓住小學生的好奇、好動、好強心理、生理特征，引導學生主動參與教學活動。為此，教師在教學中要多創(chuàng)設活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學生的各個器官的參與，以吸引小學生的注意力。“爭強好勝”是小學生的共同特點。在教學中，教師可組織開展競賽、合作學習等活動，給學生制造“表現(xiàn)”自我的機會，得到同學和老師的認可，且能有效地增強他們的自信心、成功感。3)“巧”設課堂活動,完成操練互動。①巧玩游戲玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生始終處于興奮狀態(tài)。使機械、呆板的學習過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學習的樂趣。如通過Magiceyes、guessinggames等游戲，不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。②巧設情景由于客觀條件的限制，