人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第二單元第9課土地的誓言

9.地的言教學(xué)標(biāo)1.過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。2.過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。3.養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情，運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學(xué)難1.養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。2.進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。課準(zhǔn)：搜集9.18變的有關(guān)資料或觀看相關(guān)影視作品，了解東北人民在9.18事之后家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛。教學(xué)法本文幾近于一首散文詩，其間充溢的是眾多鮮明的意象和豐沛激越的情感。教學(xué)時(shí)如果不從“詩意”這一角度處理，將會(huì)使課堂枯澀沉悶、生氣全無。教學(xué)中應(yīng)該努力引起學(xué)生的心靈共鳴，讓學(xué)生通過配樂朗讀情朗讀等反誦讀課文充領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感。本文眾多的意象如列錦般排列在一起，密集的意象紛至沓來沖著讀者，從而在文章中形成一種氣勢(shì)和力度也是作者內(nèi)心情感的自然流露析中關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句這核心環(huán)節(jié)教中抓住些意象引導(dǎo)學(xué)生想像體味求將它們還原為真切的感受和活生生的形象，從而在學(xué)生的頭腦中再造出一個(gè)美麗富饒的“東北大地”。另一方面，通過揣摩文中關(guān)鍵的詞句，理解作者感情形成情感的共鳴課：教學(xué)程一導(dǎo)新：課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土……”聲聲歌唱，凝聚了人們對(duì)土地的多少深情厚意！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動(dòng)、奮斗地有著一種難以割舍的情感。人們不會(huì)忘記，當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷“家鄉(xiāng)土”人們不會(huì)忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏鄉(xiāng)井”人們不會(huì)忘記，“金橋”上的民眾抱著寸土當(dāng)金與打，誓與國土共存亡”的信念……月悠悠能沖淡許記憶卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》，她會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?？二學(xué)新（）讀文整感1．學(xué)生交流作者情況提示端木蕻良1912－1996），名曹漢文，又名曹京平，現(xiàn)代著名作家、小說家。

遼寧昌圖漢族人1912年9月25日生，中學(xué)時(shí)代就接受了進(jìn)步思想的影響1932年清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間﹐加入北平左翼作家聯(lián)盟﹐同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)作有長篇小說《科爾沁旗草原大的海》篇小說集《憎恨陵渡》，長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況熾痛cht?ng

嗥鳴háomín

斑斕bānlá

讕語lny

怪誕guidn亙古gag默契mqì

田壟tiálǒ

蚱蜢àmě污穢ūhu學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教抽查3.生思考：面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？交流：作者情感（懷念、贊美、憂傷、憤.）（）出我合交1.覺得題目中的關(guān)鍵詞是什么？從全文看，標(biāo)題的完整意思是什么？這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在"誓言"。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的，這一標(biāo)題應(yīng)該理面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是土地自身發(fā)出的誓言”。2.作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)？找出來讀一讀流露出作者怎樣的情感，為什么這樣描繪？學(xué)生勾畫，品讀，想象，思考明確：作者列舉了白樺林高、馬群土等。為了展示東北大地的豐饒美麗，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。3.文那些地方最能打動(dòng)你？用波浪線畫出來。進(jìn)行朗讀(目的：通過朗讀了解作者呼告的手法,人稱的恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法在表達(dá)中的作用，進(jìn)一步感受文中的感情形成情感的共)（）點(diǎn)讀質(zhì)探學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落，師生共同欣賞學(xué)生活動(dòng)以小組為單位提出有價(jià)值的問題篩選后在班上研討：問題預(yù)設(shè)我常常感到它在泛濫著一種熱情的“泛濫在田壟里埋葬過我的歡”中的“埋葬教學(xué)生學(xué)會(huì)把詞的本義和在語境中的具體意思結(jié)合起來準(zhǔn)確理解詞義的方法“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事到處擴(kuò)散”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會(huì)覺得十分貼切者心正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流者激憤狂放的心情用了泛濫”來形容，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬，知道，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在龔上著迷人的光澤樣想來“埋葬是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？

2．“我起故鄉(xiāng)的時(shí)候我便能看見那大地的深層在滾著一種紅熟的液??在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“紅熟漿液”。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會(huì)有這一種聯(lián)想呢？因?yàn)樗膬?nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突乎要噴涌而出!這時(shí)充激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個(gè)是大地之心個(gè)是作者之心這廣大“關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫有了生命有了情感是可以像人一樣召喚著我激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲!3.何理解第一段最后幾句話？他用詩人般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲！三課練1、文寫于

十周年，作者，名，長篇小說代表作《》《》。課題的意思是。2、據(jù)拼音詞語并釋詞義。（）lán（）2）á（）：（）dàn）（4）qì（）（）huì（）：（6）阻y（）：3、真閱讀當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候??原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，回答下列問題。（）作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？（）作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得，能夠引起你豐富的聯(lián)想？（）有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，如“紅玉的臉龐玉的眼睛仙深夜的讕語野怪誕的狂風(fēng)是否同意這種看法？為什么？本題意在揣摩精彩語段，通過揣摩語言感知文章寫作特色。第1小提示學(xué)生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北的地域特征。第2小，品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的耐尋味的味細(xì)心品味這些形容詞的修飾作用且強(qiáng)調(diào)語言引起的“聯(lián)想”，著眼點(diǎn)在發(fā)揮學(xué)生的想像力，品味語言。如斑斕、奔馳、幽遠(yuǎn)等等，都引發(fā)讀者的聯(lián)想。

第3小是一道開放題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神，對(duì)作家個(gè)性化的語言風(fēng)格加以評(píng)論。答案應(yīng)該是多樣的，開放的，只要言之成理即可。4、覺得這課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來，讀一讀，背一背。這是一道語言積累題，意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，通過積累、記憶，體會(huì)課文濃郁的抒情性。例句如下：（）對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她喚我的名字我時(shí)無刻不聽見她召喚回去有時(shí)把手放在我的胸膛上我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。（）我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。（）在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。??四拓延學(xué)唱歌曲《松花江上》，進(jìn)一步體會(huì)課文中的思想感情。五教總《土地的誓言我要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女地豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫為土地吟一首詩就土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請(qǐng)?jiān)?/p>