教學(xué)設(shè)計(jì) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀獎

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版請留下您的姓名、任教科目及任教年級。姓名：馬建紅科目：化學(xué)年級：九年級————————————————————————————————————您選擇的單元是：四單元《自然界的水》課題1《愛護(hù)水資源》教學(xué)內(nèi)容分析：《愛護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。水資源概況：一方面從總儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，旨在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)者分析：1、學(xué)習(xí)者是十六七歲的初三學(xué)生，他們思維活躍，想象力豐富。2、我們地處山區(qū)農(nóng)村，這里的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1、了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。2、認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。3、初步學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告。過程與方法：1、通過對比、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息。2、對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。2、小組成員間要配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助。3、在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。其他本課題的特點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生通過對比、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息，對水資源及其污染、愛護(hù)、節(jié)約有新的認(rèn)識。借助多媒體課件和小組合作交流來學(xué)習(xí)本節(jié)課：創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)合作交流解決實(shí)際問題總結(jié)升華【合作學(xué)習(xí)框架設(shè)計(jì)】注：下表是合作學(xué)習(xí)框架，共有5個要素。它將輔助您，設(shè)計(jì)、檢查您的合作學(xué)習(xí)及備課情況。此框架5要素的完成分布在不同的活動中，請您根據(jù)課程進(jìn)度，逐步進(jìn)行范圍、類型、合作者、信息化工具的制定。（根據(jù)您制定的目標(biāo)的個數(shù)，此表可繼續(xù)擴(kuò)充）活動目標(biāo)范圍類型合作者信息化工具學(xué)生通過對比、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息，對水資源及其污染、愛護(hù)、節(jié)約有新的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力小組為單位小組成員上網(wǎng)查詢教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)，提出新問題“根據(jù)實(shí)際生活怎樣做到節(jié)約用水？”升華本節(jié)所學(xué)小組為單位小組成員【合作學(xué)習(xí)活動】需要對開展合作學(xué)習(xí)活動時(shí)的分組方式、具體活動（活動主題、任務(wù)、合作類型、信息化工具等）的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要的語言描述。活動一（設(shè)計(jì)多個活動時(shí)，可進(jìn)行添加）主題：教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。任務(wù)：1．學(xué)生通過對比、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息，對水資源及其污染、愛護(hù)、節(jié)約有新的認(rèn)識。2．學(xué)生：自主分成小組，對學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)表自己節(jié)約用水的意見。合作類型：小組內(nèi)學(xué)生相互匯報(bào)，小組間小組組長選擇成員匯報(bào)信息化工具：上網(wǎng)查詢（山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識；學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。）【合作學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)】1.評價(jià)時(shí)間線設(shè)計(jì)（注：根據(jù)您設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)框架及活動，制定合作學(xué)習(xí)評價(jià)計(jì)劃）第一：課堂展示情況評價(jià)

=1\*GB3①、展示講解環(huán)節(jié)時(shí)，要從書寫是否整齊、語言是否流暢、講解是否準(zhǔn)確、銜接是否自然、拓展是否恰當(dāng)、形式是否多樣方面進(jìn)行評價(jià)，每項(xiàng)按10分計(jì)，共60分。

=2\*GB3②、課堂結(jié)束時(shí)，根據(jù)各小組參與人數(shù)給小組加分，每人次5分，最高30分。

=3\*GB3③、當(dāng)堂評出優(yōu)勝小組，展示之星，師生要給與掌聲祝賀。

第二：作業(yè)完成情況評價(jià)

全體小組成員每次都能按時(shí)完成作業(yè)，給小組加10分；如有不交作業(yè)者，按人次分別給小組和個人減分，10分/人。

2.評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)（注：結(jié)合您的評價(jià)計(jì)劃，選擇或設(shè)計(jì)評價(jià)工具或量規(guī)）小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)評價(jià)分類評定等級評價(jià)內(nèi)容★★★★★★★★★★★★★★★組內(nèi)合作成員表現(xiàn)情況每個成員積極參與小組活動。大部分成員能參與小組活動。有少部分成員參與小組活動只有幾個成員能參與小組活動。每個成員較少參與小組活動。資料共享情況每個成員將自己的資料獻(xiàn)給小組大部分成員將自己的資料獻(xiàn)給小組少數(shù)成員能將自己的資料獻(xiàn)給小組。只有幾個成員將自己的資料獻(xiàn)給小組。每個成員都不太能將資料獻(xiàn)給小組。傾聽互學(xué)情況每個成員愿意聽取別人的意見。大部分成員愿意聽取別人的意見。少部分成員能聽取別人的間意見。成員只聽取很少人的意見或有成員愿意聽別人的意見。成員不太愿聽取別人的意見。討論結(jié)果價(jià)值討論有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，或有價(jià)值的成果出現(xiàn)。討論有進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。討論有一些進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。討論進(jìn)展慢，成果不太明顯。討論幾乎沒有進(jìn)展，結(jié)果不明顯。任務(wù)完成情況任務(wù)總是按時(shí)完成。任務(wù)大部分時(shí)候按時(shí)完成。任務(wù)基本能完成。任務(wù)需要催促才能完成。任務(wù)不能按時(shí)完成。組間合作小組成員間的關(guān)系關(guān)系融洽，小組很積極的參與組間合作。關(guān)系尚可，小組能參與組間合作。關(guān)系一般，小組能參與組間合作。關(guān)系冷淡，小組很勉強(qiáng)的參與組間合作。關(guān)系冷淡，不太能參與組間合作。資料共享情況每個小組都將自己的資料給大家共享。大部分小組將自己的資料給