基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)論文

基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)論文基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)論文【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；主題詞；英語(yǔ)口語(yǔ)；課堂設(shè)計(jì)一、語(yǔ)料庫(kù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用二、基于語(yǔ)料庫(kù)的口語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)基于語(yǔ)料庫(kù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。因此，本文作者以語(yǔ)料庫(kù)在口語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)應(yīng)用為基礎(chǔ)，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂設(shè)計(jì)，旨在證明語(yǔ)料庫(kù)為口語(yǔ)教學(xué)提供了新的可行性方法。1.主題詞檢索項(xiàng)的選擇利用中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COLSEC）,對(duì)英文主題詞檢索，進(jìn)行詞語(yǔ)和語(yǔ)法方面的對(duì)比分析研究。2.口語(yǔ)的課堂設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)或者詞組的熟悉程度，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的查詢、索引掌握豐富的口語(yǔ)語(yǔ)料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。主要的調(diào)動(dòng)方式是運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)這一詞匯的口語(yǔ)頻率、口語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行分析、講解。最后，進(jìn)行小結(jié)，引出口語(yǔ)課程的主旨，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)的信息加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一口語(yǔ)現(xiàn)象的強(qiáng)化，提升印象的練習(xí)。下文通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的事例進(jìn)行說(shuō)明。例三，話題“spendingmoney”討論。第一步，通過(guò)大量的口語(yǔ)討論，學(xué)生們展示出許多詞匯，如future,health,investment,emergency,insurance,tuition,debt,installment等，這體現(xiàn)了對(duì)消費(fèi)觀的不同理解；而quality,car,house,entertainment,holiday,food,traveling,clothes等詞則是現(xiàn)代消費(fèi)觀的理解。第二步，結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)，展示、分析、比較、綜合，分類和強(qiáng)化這些口語(yǔ)課堂詞匯的，表達(dá)了不同社會(huì)群體的不同觀念，與此同時(shí)也有相應(yīng)的新詞匯衍生。更多關(guān)注滿足生活需求,提高生活質(zhì)量的詞，如：enjoy,improve,support,travel，satisfy,consume等和描述詞important,necessary,better,comfortable,colorful,private等；為此需找到一份豐厚收入的工作的'，如：job,income,salary,stock，pocket等；合理消費(fèi)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的消費(fèi)觀念的詞，如：economy,（下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）（上接第159頁(yè)）technology,consumption,ways,means等。除此以外，仍然有著大量的口語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中的“topic,subject,title”。例如，在討論“food,health”等主題時(shí)候，學(xué)生普遍能夠列舉出各式各樣的運(yùn)動(dòng)方式。從語(yǔ)言學(xué)上看有些詞匯是上位詞,其包含著大量的下位詞,這樣的口語(yǔ)語(yǔ)境就十分容易把握；從語(yǔ)義上看,有些詞表達(dá)的意義仍十分寬泛,難以說(shuō)明具體含義。由此,現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中詞語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn),即使用上位詞來(lái)代替下位詞。三、結(jié)語(yǔ)本研究的實(shí)踐意義在于,分析了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中的詞語(yǔ)知識(shí)特征,為英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)提供了注重培養(yǎng)學(xué)生圍繞某一主題建構(gòu)以語(yǔ)義聯(lián)想為中心的詞語(yǔ)集的能力。通過(guò)前文的舉例說(shuō)明,口語(yǔ)課堂設(shè)計(jì),以及主題詞的探討,可以得出以下相關(guān)的結(jié)論：（一）中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中存在著豐富的心理詞匯,它們相應(yīng)的存在一定的聯(lián)系,激活這些聯(lián)系必將很大程度上提高他們口語(yǔ)表達(dá)的能力。（二）口語(yǔ)主題詞,以及通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)索引產(chǎn)生的相關(guān)詞匯可以構(gòu)成聯(lián)系學(xué)生心理詞匯與某一相關(guān)話題的紐帶,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在詞匯,提高口語(yǔ)表達(dá)。（三）學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中使用的高頻詞匯,實(shí)際大部分屬于概括意義比較強(qiáng)的泛化詞和上位詞,缺少詞匯內(nèi)涵。由此可見(jiàn),在口語(yǔ)課堂實(shí)踐中,老師應(yīng)該針對(duì)某一主體提供相應(yīng)的下義詞匯,豐實(shí)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)料?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】王華,甄鳳超．透過(guò)主題詞和關(guān)鍵主題詞管窺中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中詞語(yǔ)知識(shí)．外語(yǔ)語(yǔ)言世界,2007,（1）．張莉．基于語(yǔ)料庫(kù)的翻譯課堂設(shè)計(jì)研究．中美英語(yǔ)教學(xué),2006,（8）．［3］ 衛(wèi)乃興.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)初始研究［J］.現(xiàn)代外語(yǔ),2004，（2）．［4］ 文秋芳，丁言仁，王文宇．中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中的口語(yǔ)化傾向J］外語(yǔ)教學(xué)與研究，2