教學(xué)設(shè)計(jì) 《彩色的翅膀》“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)瀘西縣金馬鎮(zhèn)新安小學(xué)段麗萍*7彩色的翅膀教學(xué)內(nèi)容分析《彩色的翅膀》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士——寶石島通訊站信號(hào)兵小高，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，是愛，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛。那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語。課文贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。本文以“小昆蟲”為線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。語言樸實(shí)，善于通過一些重點(diǎn)語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活等方面起到的作用；二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。2、理解課文內(nèi)容的，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)“嘗瓜會(huì)”時(shí)“吃西瓜”的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行仿筆練習(xí)。5、繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法。問題診斷分析本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，我用圖文并茂加歌曲引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。并用“面對(duì)艱苦的生活條件，戰(zhàn)士們是怎么做的”這一問題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵詞句和課文中心句“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”感受到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、建設(shè)海島的高尚品質(zhì)。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我在課前便布置學(xué)生向家長、課外書籍或利用網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。教學(xué)支持條件分析多媒體電腦和電子白板——制作課件、播放歌曲《說句心里話》，出示邊防戰(zhàn)士的生活環(huán)境圖片、出示課文重點(diǎn)詞句等。教學(xué)過程一、歌曲配圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師以歌曲《說句心里話》，配上一組反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片導(dǎo)入課文，并板書課題。2、學(xué)生觀看后交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？3、談話揭題。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。4、學(xué)生自讀課前閱讀鏈接，明確學(xué)習(xí)要求，帶著要求去讀課文。二、初讀感知課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概。1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字、詞讀正確，把課文讀正確、通順。2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。3、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開“嘗瓜會(huì)”。）三、快速默讀，談讀了課文后的體會(huì)并和同學(xué)交流解決導(dǎo)讀中的問題。四、抓住關(guān)鍵詞句，自學(xué)探究，默讀批注。1、選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動(dòng)的句子和重點(diǎn)詞句，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會(huì)。2、小組交流——小組代表交流交流的重點(diǎn)是：（1）小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？（2）小高為什么要把小昆蟲帶往寶石島？（為花受粉——改造寶石島、建設(shè)寶石島）（3）寶石島的生活條件怎么樣？（艱苦）你從哪兒體會(huì)到的？（4）戰(zhàn)士們被這艱苦的生活條件嚇跑了嗎？（沒有）面對(duì)艱苦的生活條件，戰(zhàn)士們是怎么做的？（壘田、播種、受粉、改造寶石島、建設(shè)寶石島）（5）在“嘗瓜會(huì)”時(shí)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確，并仿寫幾個(gè)連動(dòng)句。五、寫法突破。作者在寫“嘗瓜會(huì)”時(shí)，插入了對(duì)西瓜來歷的介紹，這種寫法叫做（插敘）。六、感情引申，主題升華。1、促使戰(zhàn)士們?nèi)ミ@樣做的原因是因?yàn)閼?zhàn)士們熱愛（海島），熱愛（祖國）。2、第17自然段“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”這句話表面上是在贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高在表白著所有邊防戰(zhàn)士的內(nèi)心：自己愛國、愛島，決心用雙手建設(shè)美麗的家園。所以這句話點(diǎn)明了文章的中心。3、小高把小昆蟲帶去寶石島是想讓昆蟲改善寶石島的生活環(huán)境、豐富戰(zhàn)士們的生活，他能如愿以償嗎？你從那看出來的？（品讀最后一句，借機(jī)理解“彩色翅膀”所蘊(yùn)涵的兩層含義：一是借代小昆蟲在改善寶石島的生活環(huán)境、豐富戰(zhàn)士們的生活所起的作用；二是象征著戰(zhàn)士們豐富多彩、富于革命理想的生活。）4、主題升華。師：本文以小高把昆蟲帶往寶石島為線索，最終要贊揚(yáng)哪些人物的精神品質(zhì)呢？（贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的愛國情懷。）七、課外拓展，交流資料。1、讓同學(xué)們交在班上流課前搜集到的邊防戰(zhàn)士的資料，更多地了解邊防戰(zhàn)士敬崗、愛崗的故事。2、師：作為小學(xué)生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學(xué)校、自己的班級(jí)做起。請(qǐng)同學(xué)們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛。板書設(shè)計(jì)作者結(jié)識(shí)小高熱愛海島“嘗瓜會(huì)”戰(zhàn)士愛島如家扎根愛島蝴蝶在島上安家建設(shè)愛島教學(xué)評(píng)價(jià)基于這是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，首先，以歌曲圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，引導(dǎo)學(xué)生讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。課文開頭以歌曲《說句心里話》和幾幅課件插圖背景更替出現(xiàn)，如同放電影一般，很快地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的“付出”在思想上產(chǎn)生了共鳴。其次，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課前閱讀鏈接，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，比較符合略讀課文中以學(xué)生主動(dòng)探知為主的教學(xué)模式。在重點(diǎn)詞句探究時(shí)，因?yàn)閼?zhàn)士的生活離農(nóng)村的孩子比較遙遠(yuǎn)，孩子們對(duì)海島以及戰(zhàn)士的海島生活了解并不多，所以我準(zhǔn)備了一些反映海島惡劣環(huán)境及海島戰(zhàn)士苦練本領(lǐng)的圖片。因此解決第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶往寶石島”時(shí)，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生觀看了這些圖片。孩子們通過這些圖片了解到了海島上的荒涼：大風(fēng)大浪、寸草不生的礁石，知道了海島改變模樣是全憑戰(zhàn)士的付出，從而自然而然地得出結(jié)論：戰(zhàn)士們都有一顆建島愛島的心。這種由文字到圖片，再借助圖片更深理解文字的方法是這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。體會(huì)關(guān)鍵詞句的作用也是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。我首先讓學(xué)生交流自己印象深刻的語句，相機(jī)利用多媒體課件出示這些句子，突出重點(diǎn)的部分，或畫線，或點(diǎn)點(diǎn)，或改變文字的顏色，另外再讓學(xué)生聯(lián)系自