部編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治 9 小水滴的訴說(shuō) 教案（導(dǎo)學(xué)案）

第三單元綠色小衛(wèi)士9小水滴的訴說(shuō)教材分析《小水滴的訴說(shuō)》這一課的編寫(xiě)是依據(jù)?義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)?中“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”（第8條）進(jìn)行編寫(xiě)的。教材將“小水滴”擬人化，通過(guò)三個(gè)話題“我很珍貴”“我遭遇了不幸”“快來(lái)幫幫我吧”來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。小水滴以第一人稱“我”進(jìn)行自述、訴說(shuō)、呼吁。教學(xué)中力圖使兒童理解人與自然的平等、共生關(guān)系，產(chǎn)生珍惜水，保護(hù)水的積極情感。最后結(jié)合?義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)?中“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”在實(shí)際生活中積極用行動(dòng)踐行“節(jié)約用水”?！拔液苷滟F”這一話題中主要以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)教學(xué)素材。圖片展示了水沿著河流綠了山川、灌溉農(nóng)田，滋養(yǎng)草原的景象，再配上一首童趣小詩(shī)，使兒童感受到水孕育的生命，帶來(lái)的勃勃生機(jī)，它是多么珍貴；接著以男孩、女孩的話和一對(duì)母女的對(duì)話形式呈現(xiàn)出不同地方缺水的景象，“這里也缺水嗎？”，“牛羊都走遠(yuǎn)了”，“居民樓里水不夠用了，要定時(shí)供水了”，再次感受水的珍貴?！拔以庥隽瞬恍摇边@一話題以圖片的形式呈現(xiàn)小水滴遭遇的不幸，垃圾車往河流中傾倒垃圾，工廠往河流中排放污水，樓房中的兒童洗手后未關(guān)閉水籠頭，水“嘩嘩”地流走……女孩的問(wèn)題：“小水滴有可能遭遇哪些不幸呢？”引導(dǎo)兒童觀察教材中的圖片并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。原來(lái)有人對(duì)珍貴的水并未珍惜。以小水滴訴說(shuō)的不幸遭遇喚醒兒童對(duì)水資源受污染和被浪費(fèi)的同情?！翱靵?lái)幫幫我吧”這一話題中小水滴高興地說(shuō)“很多人想了很多辦法來(lái)幫助我”，接著呈現(xiàn)出幾組生活中兒童節(jié)約水的案例?！昂＞d城市示意圖”使兒童感受到人們?cè)谏钪袆?chuàng)造性地節(jié)約用水。這一課還呈現(xiàn)了“爺爺家的洗臉?biāo)边@一繪本故事，講述陜北農(nóng)村家庭中節(jié)約用水的故事。我國(guó)地域遼闊，有些兒童所生活的區(qū)域并不缺水，因此教材通過(guò)水對(duì)人們的貢獻(xiàn)及缺水地區(qū)人們對(duì)水的珍視使兒童體會(huì)到水的珍貴。學(xué)情分析二年級(jí)的兒童對(duì)水的認(rèn)知還停留在比較表層的認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)約用水也停留在宣傳標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等層面。在他們的心目中，地球上的水資源很豐富，江河湖海中都有水，水籠頭什么時(shí)候打開(kāi)都能有自來(lái)水流出，仿佛取之不盡，用之不竭。二年級(jí)的兒童是良好品德形成及習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)機(jī)。此時(shí)的他們天真活潑，情感較豐富，易于產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中使用小水滴的卡通形象能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用《水的故事》這一繪本資源能夠補(bǔ)充教材資源，豐富兒童對(duì)水的認(rèn)知，使他們明白，地球上的水看似很多，但人類能夠取用的卻很少，進(jìn)而明白水的珍貴；《請(qǐng)保護(hù)水》這一繪用情境故事使兒童感受到水資源被污染對(duì)人和海洋生物造成的危害；再結(jié)合水資源被污染的新聞圖片喚醒兒童經(jīng)歷，交流所見(jiàn)所聞所感?？梢越琛稜敔?shù)南茨標(biāo)愤@一故事引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)水榜樣，并向他們學(xué)習(xí)。最終達(dá)成珍惜水的情感成于心中、節(jié)約水的行動(dòng)落實(shí)于生活中的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)1.知道地球上的水資源非常珍貴，有許多地方存在缺水的現(xiàn)象。2.通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，了解水資源被污染及浪費(fèi)的現(xiàn)象。3.產(chǎn)生珍惜水、愛(ài)護(hù)水的積極情感。4.知道一些護(hù)水、節(jié)水的方法并能在生活中踐行節(jié)約。教學(xué)難點(diǎn)：感受到水資源被污染和浪費(fèi)從而產(chǎn)生危機(jī)感。教學(xué)重點(diǎn)：切實(shí)地感受到水的珍貴并主動(dòng)在生活中踐行護(hù)水、節(jié)水的行為。課前準(zhǔn)備：1.教師課前準(zhǔn)備（1）卡通“水寶”的形象（2）繪本《水的故事》（3）圖片：被各種各樣垃圾所污染的水、人們浪費(fèi)水的圖片（4）視頻《請(qǐng)保護(hù)水和空氣》繪本故事的截取部分2.學(xué)生課前準(zhǔn)備（1）了解水的用途。（2）觀察和發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。課時(shí)安排：2課時(shí)結(jié)構(gòu)整體安排本課分兩個(gè)課時(shí),由三個(gè)板塊組成,每個(gè)板塊由幾個(gè)具體的環(huán)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)：板塊一：我很珍貴1.卡通水寶，謎語(yǔ)激趣2.共讀繪本，認(rèn)識(shí)水寶3.水寶巡游，分享見(jiàn)聞4.聯(lián)系生活，感悟珍貴板塊二：我遭遇了不幸1.觀看視頻，了解不幸2.新聞圖片，鏈接生活板塊三：快來(lái)幫幫我吧1.閱讀故事，感悟惜水2.海綿城市，智慧節(jié)水3.踐行節(jié)水，我也能行教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們的課堂來(lái)了一位小客人，他——在小溪里散步，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，海洋里舞蹈。你們能猜出他是誰(shuí)嗎？(學(xué)生試猜謎底)師：對(duì)了，謎底就是“水”讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的小客人。接下來(lái)的課堂，“水寶”將伴著我們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的兒童喜歡猜謎語(yǔ)這類的活動(dòng)，通過(guò)謎面的解讀也能夠呈現(xiàn)出水的一些特征。擬人化的卡通形象“水寶”活潑可愛(ài)，受到兒童喜愛(ài)。這樣的導(dǎo)入方式不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童更為投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、共讀繪本，認(rèn)識(shí)水寶1.圖片展示，傾聽(tīng)“水寶”的自我介紹：我化身為雨水，灑落在山川，山川綠了。我落入山中，流進(jìn)小溪。流經(jīng)田野，秧苗長(zhǎng)大了。經(jīng)過(guò)草原，牛羊笑了。流進(jìn)人們的嘴里，大家心里甜了。2.師：小朋友們，聽(tīng)了“水寶”的自我介紹，你想對(duì)他說(shuō)什么？生：“水寶”真能干??；生：水對(duì)人們的生活多重要??；生：“水寶”自由自在，可以去好多想去的地方呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材中的小詩(shī)，以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以形成視覺(jué)上的沖擊。學(xué)生對(duì)水是生命的源泉，水對(duì)山川、田野、草原和人類的生存的影響有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。三、水寶巡游，分享見(jiàn)聞1.師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，小朋友們都發(fā)現(xiàn)啦，“水寶”自由自在，隨著江河，湖海、雨滴、冰雪到世界各地去巡游。你們想知道“水寶”都看到了什么嗎？2.《水的故事》繪本故事呈現(xiàn)。3.學(xué)生分小組交流從繪本故事中獲取到的信息。(預(yù)設(shè)：學(xué)生交流的信息有：地球上被水覆蓋了；水以各種各樣的形態(tài)存在于自然界中；雖然自然界中的水很多，但是冰川，海水等水資源人們是無(wú)法使用的。)【設(shè)計(jì)意圖】繪本閱讀是低段兒童喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)繪本《水的故事》的閱讀，了解水以各種各樣的形態(tài)存在于自然界中，雖然地球上水的數(shù)量達(dá)到百分之七十以上，但是人們能夠使用的淡水資源是非常少的。聯(lián)系生活，感悟珍貴1.視頻播放，情景創(chuàng)設(shè)：展示城市新聞廣角上播放的停水公告，我們生活的這個(gè)片區(qū)明天要停水一天，小朋友想一想哪些地方打開(kāi)水籠頭以后會(huì)沒(méi)有水呢？（預(yù)設(shè)：家庭、學(xué)校、工廠、公司、餐廳等）師生合作完成課件展示內(nèi)容：工廠停水——（造成停工）；餐廳停水——（可能無(wú)法營(yíng)業(yè)）；學(xué)校停水——（影響環(huán)境衛(wèi)生）3.學(xué)生小組合作來(lái)演一演家中停水卻沒(méi)有提前貯水的一天會(huì)出現(xiàn)哪些情況。（預(yù)設(shè)：水籠頭打開(kāi)后沒(méi)有水流出。早晨起床需要刷牙、洗臉；上完廁所需要沖馬桶；媽媽做早餐需要用水清洗水果、蔬菜等食材；小朋友清早起床后需要喝溫開(kāi)水；中午回家后洗手需用水；媽媽做午餐時(shí)需要用水……）4.停水的一天會(huì)讓人們覺(jué)得生活多么不方便啊。事實(shí)上，地球上對(duì)人們來(lái)說(shuō)可用的水資源并不想我們想像的那么多，我國(guó)有許多地區(qū)常年屬于缺水的狀態(tài)。經(jīng)常性的停水，對(duì)人們來(lái)說(shuō)就像家常便飯，他們可能每天都需要面對(duì)我們剛才所表演的那種情況。【設(shè)計(jì)意圖】情境化教學(xué)策略能夠成為溝通課堂教學(xué)與生活的橋梁。通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)城市生活停水一天的情境，學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)帶入情境中能夠較為深刻地感悟到水對(duì)人們生活的重要性。五、總結(jié)提升同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球上的水雖然很多，真正能為人們所用的部分卻很少，水是很珍貴的。但是水對(duì)地球上所有的生物來(lái)說(shuō)又是多么重要啊，人們的生活離不開(kāi)水。小“水寶”對(duì)你的訴說(shuō)你聽(tīng)到了嗎？他自豪地告訴我們——“我很珍貴”（預(yù)設(shè)：生說(shuō)）（師相機(jī)板書(shū)）。板書(shū)設(shè)計(jì)：9.小水滴的訴說(shuō)我很珍貴我很珍貴第二課時(shí)一、觀看視頻，了解不幸1.小朋友們，上節(jié)課“水寶”對(duì)我們的訴說(shuō)，我們都聽(tīng)到了，今天水寶還想對(duì)我們說(shuō)什么呢？請(qǐng)先看視頻。（播放繪本故事《請(qǐng)保護(hù)水和空氣》中截取的與水相關(guān)的內(nèi)容）（內(nèi)容簡(jiǎn)介：草綠村小花一家早晨看電視開(kāi)始，電視上正在播放魚(yú)兒和鳥(niǎo)兒的示威大行動(dòng)，魚(yú)兒控訴的是什么呢？“人們把垃圾扔到河里，水變臟了，味道很難聞，魚(yú)兒們渾身刺痛，身體扭曲?！辈┦拷忉屨f(shuō)是因?yàn)椤跋礈靹┖褪澄餁堅(jiān)坏惯M(jìn)江河里，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能分解，洗滌劑的泡沫覆蓋在水上，氧氣不能進(jìn)入水中，生活在水中的生物便無(wú)法呼吸。我們丟棄的食物殘?jiān)凰械母∮紊锍缘?，浮游生物的?shù)量激增，水便散發(fā)出難聞的味道?！边@樣的情況不僅發(fā)生在江河里，大海里的情況也是很糟糕的，“海水變紅是因?yàn)楹Ｃ嫔细采w著一層紅色的浮游生物，事故船漏油也導(dǎo)致陽(yáng)光和氧氣不能進(jìn)入水中，使海中的生物沒(méi)有辦法生存?！保?.思考：通過(guò)觀看視頻，你了解到人們這樣把污水、垃圾傾倒到水中的行為會(huì)造成什么危害？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，水污染是離他們生活較為遙遠(yuǎn)的事，以兒童的生活經(jīng)歷而言，他們不一定能夠體會(huì)到水污染與人們的生活有怎樣的聯(lián)系。通過(guò)視頻觀看，以故事的形式呈現(xiàn)出水污染對(duì)人們生活的影響，易于使兒童理解，產(chǎn)生共鳴。新聞圖片，鏈接生活1.師：小朋友們，其實(shí)剛才視頻故事中看到的情境并不僅僅只存在于故事中，在我們的生活中，也有許多這樣傷害“水寶”的行為。2.課件出示，新聞圖片交流感受：你在圖片中看到了怎樣的情景？(預(yù)設(shè)：人們把垃圾傾倒到河中；印染廠排放出的污水直接注入河流；沒(méi)人使用的水籠頭未擰緊，珍貴的水就這樣白白地流走了）4.聯(lián)系生活，小組交流：你在生活中有看到這樣類似的情況嗎？（在家庭中及校園里發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)水的行為。）5.教師引導(dǎo)：這些行為都深深地傷害了可愛(ài)的“水寶”們，并且最終會(huì)傷害地球家園里所有的生物，包括人類自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】活用素材，把新聞圖片中的真實(shí)素材呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)兒童以此為藍(lán)本觀察生活、反思自己日常的行為，在反思的過(guò)程中，意識(shí)到往水中傾倒垃圾、污物，沒(méi)有擰緊水籠頭，用水時(shí)沒(méi)有注意控制水量都是傷害珍貴的水資源的行為。三、閱讀故事，感悟惜水閱讀故事后加入學(xué)生的感悟交流是否更好閱讀故事后加入學(xué)生的感悟交流是否更好1.閱讀本課繪本故事：《爺爺家的洗臉?biāo)贰＃ㄎ覈?guó)陜北地區(qū)的農(nóng)村家庭中節(jié)水、惜水的故事。）2.師：小朋友，這樣的事例在生活中并不少見(jiàn)，因?yàn)槲覀儑?guó)家的水資源也很緊張，甚至許多地區(qū)會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常性的缺水，隨著人口增多，人們對(duì)水的需求增多，珍貴的水卻越用越少，甚至因?yàn)楸晃廴径鵁o(wú)法使用，人們都在想辦法保護(hù)水，節(jié)約水。3.課件展示我國(guó)許多地區(qū)缺水的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材中選用的繪本故事是對(duì)教材正文的補(bǔ)充和豐富，陜北地區(qū)缺水嚴(yán)重，人們的日常生活中有著很強(qiáng)的節(jié)水意識(shí)。低齡兒童在生活中對(duì)水資源緊缺的關(guān)注程度不夠，因此用圖片展現(xiàn)我們?cè)S多地區(qū)缺水的現(xiàn)狀可以幫助學(xué)生建立水資源的危機(jī)意識(shí)。四、海綿城市，智慧節(jié)水1.過(guò)渡：越來(lái)越多的人們意識(shí)到水的珍貴，人們想出了許多辦法來(lái)保護(hù)水。2.閱讀教材第37頁(yè)“海綿城市示意圖”。（了解到海綿城市是通過(guò)整體規(guī)劃、建設(shè)和管控，充分發(fā)揮城市中的建筑、道路和綠地水系等生態(tài)系統(tǒng)對(duì)雨水的吸收、存儲(chǔ)和緩慢釋放的過(guò)程。海綿城市是人們發(fā)揮智慧修復(fù)城市水生態(tài)和保護(hù)水、節(jié)約水的成果。）3.思考：大家都行動(dòng)起來(lái)保護(hù)小“水寶”們了，小朋友們，你們一定也想行動(dòng)起來(lái)吧？4.利用三張圖片創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境，學(xué)生分小組暢談在不同的情境與場(chǎng)所應(yīng)該如何保護(hù)水、節(jié)約水。廚房衛(wèi)生間校園5.交流自己的節(jié)水小妙招。課件出示：節(jié)約用水，我有妙招洗水果用的水可以用盆子接住，還可以再用。淘米水可以澆花。洗臉或刷牙的時(shí)候接一定量的水就夠了，不用一直開(kāi)著水籠頭。洗澡時(shí)，不要總開(kāi)著水籠頭，需要時(shí)才開(kāi)。用過(guò)的水還可以沖廁所。用水后要及時(shí)擰緊水籠頭?！驹O(shè)計(jì)意圖】“海綿城市”的概念引入可以幫助學(xué)生拓寬思維，了解人們?cè)谏钪袆?chuàng)造性地保護(hù)水、節(jié)約水的思路，滲透節(jié)水需要智慧的理念。接著在小組中進(jìn)行交流，通過(guò)在一定的情境中聯(lián)系實(shí)際生活而形成的節(jié)水小妙招更為具體，對(duì)學(xué)生也更有指導(dǎo)意義。踐行節(jié)水，我也能行師：小朋友，“水寶”要向你們表示感謝，謝謝你們有這份珍惜他，愛(ài)護(hù)他的心意。請(qǐng)問(wèn)有什么辦法能夠讓大家都知道這些好方法，并且在生活中主動(dòng)去這樣做呢？

（預(yù)設(shè)：把“用水后要及時(shí)擰緊水籠頭！”寫(xiě)成標(biāo)語(yǔ)貼在頭籠頭旁邊；把節(jié)約用水的好方法畫(huà)成連環(huán)畫(huà)貼在宣傳欄里；把今天學(xué)習(xí)到的小妙招制作成小貼士和家人分享。）師：小朋友們的方法真不錯(cuò)，不管是向家人宣傳，還是制作成標(biāo)語(yǔ)張貼在醒目的地方，都是我們用小手在呵護(hù)“水寶”的行動(dòng)，你們都是“護(hù)水小衛(wèi)士”！【設(shè)計(jì)意圖】良好的習(xí)慣節(jié)水、護(hù)水習(xí)慣要在生活中才能真正養(yǎng)成。不論是制作標(biāo)語(yǔ)還是與家人分享，這些微小的行動(dòng)都是踐行節(jié)水的良好開(kāi)始。板書(shū)設(shè)計(jì)：小水滴的訴說(shuō)智慧節(jié)水保護(hù)水源智慧節(jié)水保護(hù)水源教學(xué)反思1.組織有效活動(dòng)，激發(fā)情感體驗(yàn)兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“兒童的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，知識(shí)來(lái)源于活動(dòng)，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此在本節(jié)課中，教師圍繞目標(biāo)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，如“猜謎語(yǔ)”“看繪本”“演一演”“看視頻”“讀故事”“分享節(jié)水妙招”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中參與，投入，激發(fā)了惜水、護(hù)水、節(jié)水的積極情感。2.注重生活導(dǎo)行，落實(shí)踐行環(huán)保兒童美好的品德與生活習(xí)慣的行成絕不止于課堂，更應(yīng)該在生活實(shí)踐中形成。本課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的需要進(jìn)行細(xì)致而具體的行為指導(dǎo)。設(shè)計(jì)了兒童的主要生活場(chǎng)景，如家庭的廚房、衛(wèi)生間，學(xué)校等場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)際而有效的節(jié)水行為。最后用制作的節(jié)水標(biāo)語(yǔ)或小妙招制作小貼示與家人分享促使兒童在生活中踐行環(huán)保行動(dòng)，才能在日復(fù)一日的行動(dòng)中逐步形成環(huán)保觀念。資料包 我國(guó)水資源的現(xiàn)狀從古到今，人們一直都離不開(kāi)“水”這樣寶貴的東西，沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。如今水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來(lái)越少。那么人們是否就要停止再浪費(fèi)水資源了呢？有人會(huì)說(shuō)，地球不是一個(gè)藍(lán)色的水星球嗎？怎么會(huì)缺水呢？地球的水資源是多，可是誰(shuí)能考慮一下僅有的淡水資源呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球所擁有的水資源中，有97.5%是海水，而淡水卻僅僅只有2.5%呢！但在這些淡水資源中，又有很大一部分是不能加以利用的。如分布在南北兩極于高山地區(qū)的冰川水、高寒地區(qū)的永凍土下的冰層和深層地下水等。在全球淡水