商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育資源生態(tài)平臺(tái)建設(shè)探究

商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育資源生態(tài)平臺(tái)建設(shè)探究商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育資源生態(tài)平臺(tái)建設(shè)探究

中圖分類號(hào)：G124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X〔2022〕06-0124-02

Abstract：InformatizationofEducationisthedirectionofeducationalreform.Inthiscontext，thisresearchaimedtocultivatehigh-qualitytalentsofbusinessEnglishtriedtobuild“ecologicalplatformwithresourcesofeducationandteachingforbusinessEnglishtalents〞.ItprovidesaneffectivewaytoachievecultivatinggoalofBusinessEnglishprogramandpromotesChina'shealthyandsustainabledevelopmentofbusinessEnglishprofessionaltalents.

Keywords：businessEnglish，talenttraining，resources，ecologicalplatform

近年來我國商務(wù)英語本科專業(yè)的開展勢(shì)頭迅猛。截止到2022年，已有216所高校開辦了商務(wù)英語本科專業(yè)。[1]由于該專業(yè)在我國起步較晚〔2022年開始〕，其人才培養(yǎng)工作主要是借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)和理論，不足科學(xué)的針對(duì)中國國情的相關(guān)研究。目前國內(nèi)商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀帶來了許多嚴(yán)重問題，已成為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸問題。針對(duì)以上問題，遵照人才培養(yǎng)的“三個(gè)合乎〞即合乎社會(huì)開展的要求、合乎人才自身開展的需要、合乎教育內(nèi)部規(guī)律，[2]商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改革。

一、商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)化模式

生態(tài)學(xué)理論最初是用于研究有機(jī)體或有機(jī)群體與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，并逐漸被應(yīng)用于教育問題研究。國外研究重點(diǎn)包括宏觀的教育與環(huán)境的關(guān)系到微觀的課程教學(xué)。人才培養(yǎng)的生態(tài)化模式將生態(tài)學(xué)理論引入商務(wù)人才培養(yǎng)模式，提出人才培養(yǎng)就是從學(xué)生與環(huán)境的相關(guān)關(guān)系中認(rèn)識(shí)學(xué)生的開展，認(rèn)識(shí)環(huán)境因子對(duì)于學(xué)生開展的影響過程。[3]用生態(tài)學(xué)研究生態(tài)化模式下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)，就是將生態(tài)學(xué)作為一種理論分析框架，運(yùn)用生態(tài)的概念、理論、觀點(diǎn)、原那么和學(xué)科解釋，從個(gè)體、群體、群落、生態(tài)系統(tǒng)多個(gè)層面，分析人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的規(guī)律、條件、途徑和辦法。[4]

二、生態(tài)化商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育教學(xué)資源平臺(tái)概念

近年來，國內(nèi)高校教育信息化基《A設(shè)施建設(shè)日益完善，在數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程及精品課程等高等教育信息化項(xiàng)目工程的推動(dòng)下，數(shù)字化教育、教學(xué)資源的量與質(zhì)都有了很大的提升，但在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果仍不盡人意。信息孤島的普遍存在，教學(xué)資源以及不足資源有效利用的撐持平臺(tái)等是較為普遍的一些障礙。[5]教育界、軟件業(yè)界對(duì)教育教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。開發(fā)了大量形式各異的教育教學(xué)資源系統(tǒng)。筆者通過對(duì)現(xiàn)今不同資源平臺(tái)的調(diào)查研究，針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的生態(tài)化模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才為目標(biāo)，提出創(chuàng)立商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育教學(xué)資源生態(tài)平臺(tái)，以促進(jìn)教育的可持續(xù)開展。

〔一〕教育教學(xué)資源平臺(tái)定位

教育教學(xué)資源平臺(tái)是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息處理與交換技術(shù)，建設(shè)基于共享的系統(tǒng)，是教育信息化的核心內(nèi)容。筆者從教育教學(xué)資源平臺(tái)角度來定位該系統(tǒng)的構(gòu)建，具備下列特征。

1.該資源平臺(tái)是指根據(jù)人才培養(yǎng)教育實(shí)踐中存在的教育和教學(xué)需要，收集和開發(fā)的數(shù)據(jù)資源庫，[6]應(yīng)主要圍繞專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，形成商務(wù)英語專業(yè)的數(shù)字化資源庫，效勞于教育教學(xué)活動(dòng)。

2.一個(gè)信息管理平臺(tái)，能利用信息化的人機(jī)接口，方便地創(chuàng)立、編輯整理、優(yōu)化完善、升級(jí)或淘汰各類教學(xué)信息資源。

3.一個(gè)工作應(yīng)用平臺(tái)，能將優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源積累、整合、優(yōu)化和分享。實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的交流與互動(dòng)，其價(jià)值通過有效的應(yīng)用并在應(yīng)用中不斷完善的方式動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。

4.教育教學(xué)資源平臺(tái)所管理的資源內(nèi)容包括專業(yè)資源、課程資源、教師資源、科研工程資源，以及就業(yè)信息資源等教育教學(xué)資源。

〔二〕教育教學(xué)資源平臺(tái)的生態(tài)化特征

生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)自身具有到達(dá)內(nèi)部穩(wěn)定或是內(nèi)部平衡的趨勢(shì)或能力，這是生態(tài)學(xué)的一個(gè)重要現(xiàn)象。具有生命周期的教育教學(xué)資源平臺(tái)與自然界的生物一樣，處于該種生態(tài)循環(huán)之中，必然也需要有活潑的生態(tài)動(dòng)力與環(huán)境系統(tǒng)之間相互依存，相互交換，動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)開展，并能根據(jù)環(huán)境智能地適應(yīng)生態(tài)變化。

因而，生態(tài)化教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有下列特征：良好的互動(dòng)性，自發(fā)的成長(zhǎng)性，易操作的通用性，流動(dòng)的開放性，及時(shí)的更迭性，時(shí)效性和創(chuàng)新性等動(dòng)態(tài)的循環(huán)開展性。

三、商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育教學(xué)資源整合與平臺(tái)建設(shè)

該平臺(tái)的搭建和不斷完善將實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校共享、優(yōu)化各種教育教學(xué)資源。形成“專業(yè)強(qiáng)點(diǎn)互補(bǔ)化，課程資源共享化，教師資源流動(dòng)化，科研工程聯(lián)合化，就業(yè)信息互助化〞的教育教學(xué)資源生態(tài)平臺(tái)，從而節(jié)約資源，合理優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

〔一〕專業(yè)強(qiáng)點(diǎn)互補(bǔ)化從種群和群落視角，看待區(qū)域內(nèi)各高校商務(wù)英語專業(yè)群內(nèi)演化開展，搭建區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)的協(xié)同開展平臺(tái)。根據(jù)不同院校的專業(yè)生態(tài)位，通過各高校專業(yè)強(qiáng)點(diǎn)教學(xué)資源、師資、課程、管理等顯性環(huán)境因子和校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等隱性環(huán)境因子共同循環(huán)作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校商務(wù)英語專業(yè)“專業(yè)強(qiáng)點(diǎn)互補(bǔ)化〞的協(xié)同進(jìn)化、互通有無、循環(huán)開展的戰(zhàn)略配備。

〔二〕教師資源流動(dòng)化

1.平臺(tái)內(nèi)整合教師資源，倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)合理配置如學(xué)科帶頭人、高學(xué)歷教師、高職稱教師、專職教師、名牌教師、學(xué)術(shù)大師、中青年骨干教師、海外高層次人才、行業(yè)專家等，實(shí)現(xiàn)教師資源的生態(tài)化合理規(guī)劃與均衡配置。

2.搭建“校企共建師資〞模塊，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，有方案差遣青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)工程開發(fā)，建立鍛煉考核指標(biāo)，強(qiáng)化教師在行業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)歷，建立青年教師行業(yè)鍛煉制度和教師效勞行業(yè)方案。

3.搭建“國際合作培養(yǎng)〞模塊，與國外高校進(jìn)行廣泛的合作交流，實(shí)施國際交流制度，開拓教師國際視野，資助教師加入國際學(xué)術(shù)交流，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

〔三〕課程資源共享化

建立科學(xué)、有效的課程評(píng)估機(jī)制和長(zhǎng)效的鼓勵(lì)機(jī)制，實(shí)施以“課程資源共享化〞為引領(lǐng)的理論與實(shí)踐協(xié)同開展的課程教學(xué)改革。

1.加強(qiáng)精品資源共享課建設(shè)

推動(dòng)區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校精品課程教學(xué)資源共建共享。精品資源共享課開發(fā)方式由下列四種，第一，高校內(nèi)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)。第二，高校內(nèi)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)提供課程內(nèi)容，委托企業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)。第三，由課程團(tuán)隊(duì)和企業(yè)共同開發(fā)，第四，由區(qū)域內(nèi)不同院校共同策動(dòng)和開發(fā)。

2.建設(shè)學(xué)科生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程

加強(qiáng)商務(wù)英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，一方面，整合國內(nèi)外學(xué)科所屬范圍內(nèi)系列微課，慕課等教學(xué)資源。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、商務(wù)英語語料庫以及開放式公共平臺(tái)。另一方面加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)與建設(shè)。

3.構(gòu)建課程實(shí)踐共享體系

搭建校企共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。搭建如“生態(tài)聯(lián)盟〞教育與創(chuàng)新資源，整合社會(huì)上的與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)資源，充沛調(diào)動(dòng)生態(tài)圈內(nèi)多種有效因素，促進(jìn)整個(gè)人才培養(yǎng)生態(tài)聯(lián)盟的協(xié)同運(yùn)作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)。搭建如跨境電商“眾創(chuàng)平臺(tái)〞，充沛實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接。提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

搭建商務(wù)英語類學(xué)科競(jìng)賽共享平臺(tái)。搭建相關(guān)賽事資訊、評(píng)委、指導(dǎo)教師與優(yōu)秀選手經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)資源互動(dòng)等平臺(tái)，為商務(wù)英語人才校內(nèi)實(shí)踐提供途徑與助推。

〔四〕科研《目聯(lián)合化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“合作〞是科技創(chuàng)新與開展的核心。因而隨著學(xué)科的建制化逐漸完善，應(yīng)轉(zhuǎn)換思想，改變現(xiàn)有“封閉式〞科研意識(shí)，采用合作聯(lián)合方式進(jìn)行科學(xué)研究。通過教育教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科研成果、研發(fā)、效勞網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制等區(qū)域內(nèi)聯(lián)合共享。并同時(shí)健全平臺(tái)適用性攻關(guān)機(jī)制，工程聯(lián)合攻關(guān)制度、環(huán)境保障機(jī)制等，確?？蒲泄こ痰捻樌瓿桑瑥亩龠M(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)術(shù)、教育和經(jīng)濟(jì)等的動(dòng)態(tài)良性開展。

〔五〕就業(yè)信息互助化

充沛利用平添優(yōu)勢(shì)建立和完善集效勞、管理和指導(dǎo)于一體的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，大力促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各高校之間、校企之間就業(yè)―招聘信息的一體化建設(shè)，為畢業(yè)生和用