(讀后感)《愛(ài)心與教育》讀后感

（讀后有感想一想）《愛(ài)心與教育》讀后有感想一想（讀后有感想一想）《愛(ài)心與教育》讀后有感想一想#/3《愛(ài)心與教育》讀后有感想一想“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！标P(guān)于居住空間有限而安閑時(shí)間也很少的教師來(lái)說(shuō)，念書(shū)無(wú)疑是廣闊視線最好的捷徑。我在念書(shū)的過(guò)程中便常常痛惜于“開(kāi)卷有利”的道理所在。念書(shū)是一種享受，能夠臨時(shí)忘掉自己所處的空間地點(diǎn)，忘掉繁瑣的雜事。特別是讀教育類(lèi)的書(shū)本時(shí)，常常對(duì)號(hào)入坐，感覺(jué)身旁發(fā)生的很多事和書(shū)上講的比較近似，在書(shū)中能夠?qū)W習(xí)如何教育講課，能從中獲得很多啟示，讓自己的教育講課工作張開(kāi)得更為沉穩(wěn)，這樣的感覺(jué)很真切也很充分?！白鲆粋€(gè)有智慧有人品魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師《愛(ài)心與教育》的書(shū)，感想頗深。作為教師，應(yīng)當(dāng)多念書(shū)，讀各樣各樣的書(shū)，特別是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神”，的確有這類(lèi)感覺(jué)，念書(shū)不單增加見(jiàn)解，還能夠夠夠在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生介紹各樣存心義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不單好夠提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。自然，介紹給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，固然我是教數(shù)學(xué)的，但我自己素來(lái)以為念書(shū)能夠讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。念書(shū)陪伴著累積，此后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在講堂講課中就能給學(xué)生供給適合的精神營(yíng)養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)真摯地喜歡學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師不時(shí)反省自我，不時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也以為學(xué)生的心靈貞潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師崇敬得多。在這里，我之因此用“也”這個(gè)字眼，是由于我在平常的講課生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共識(shí)。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中痛快自述的同樣，是個(gè)急性情的人，有時(shí)和學(xué)生之間不免由于焦躁而發(fā)生不應(yīng)有的誤解，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還常常民怨沸騰的，每次事后，我都懊悔不迭，但學(xué)生素來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真摯地向他們致歉，他們卻說(shuō)： “沒(méi)事，老師，你都是為我好”；反省一下，作為老師感覺(jué)很愧疚，常常用“有色眼鏡”對(duì)待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！此后，在和學(xué)生相處中，我要分外注意成立教師的形象，用誠(chéng)心喜歡學(xué)生，與學(xué)生和平共處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的弊端寬容處之， 慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我，獲得進(jìn)步，并和學(xué)生一同成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給重生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了詳細(xì)的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真摯交流，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用責(zé)備去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很值得借鑒。 這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多細(xì)小的家伙， 輸給其他班級(jí)是不可以夠防范的了，按著我從前的急性子，也會(huì)責(zé)備他們的。但我深深的感覺(jué)，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也特別豐饒集體榮譽(yù)感，我不可以夠夠損害他們，因此我素來(lái)寬慰他們，素來(lái)激勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不單他們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)，有些事很簡(jiǎn)單豁然的。事后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一同練習(xí)打球呢。做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)其他個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)到想法的學(xué)生，工作要不時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)依照教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每天九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每天十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今日在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今日上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今日學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今日的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今日預(yù)習(xí)明日的功課沒(méi)有？六問(wèn)今日做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今日“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今日計(jì)劃達(dá)成沒(méi)有？九問(wèn)今日有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今日有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要修業(yè)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)質(zhì)狀況填寫(xiě)。并激勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每天十問(wèn)其實(shí)不難，但重點(diǎn)是要堅(jiān)持下去，惟有這樣，你才能真切步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽冶容^了一下，我也常常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今日復(fù)習(xí)堅(jiān)固了嗎？今日預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生仍是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，因此必然常常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稅?ài)心與教育》給我感覺(jué)頗深的就是：教師第一必然要有崇敬的人品魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹诰磹?ài)、相信甚或崇敬的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生遇到的教育會(huì)更深刻，見(jiàn)效也更好！