朋友作文之我和朋友的故事作文講評課教案

我和朋友的故事作文講評課教案【篇一：作文講評課教案】作文講評教案：關愛的故事一、教學目標：、學生通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關愛的事情寫具體，寫出真情實感。、激發(fā)學生熱愛生活的生活態(tài)度，進行德育滲透。、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。、引導學生在人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫處著重修改。二、教學過程：、課題導入。（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）a、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞竍、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印。 ——海明威師：你從這兩句話中讀懂了什么？ （學生自由說。 ）是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟盒薷模?、習作總評前幾天，我們寫了有關 “關愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實感，并且寫出動作、語言、心理等細節(jié)描寫。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫父母對自己的關愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。、榜上有名這次作文，寫得比較好的同學有 xxx等，（課件出示學生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書 “具體、真實、生動”和各種描寫。）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。、佳作放送1）同學們，在這么多好的作文中， xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為 xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。） ??說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？（4）教師適時點評。（你是從 xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到 ??）（5）教師總評。、亮點欣賞（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數(shù)不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示 5－10個優(yōu)秀語句）欣賞之后，教師鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點，你是否有所觸動?？磥硪獙懞梦恼伦孕乓彩呛苤匾?。綜觀這些語句，你很難說哪個最好，因為他們各有各的風格，各有各的特色，有的幽默風趣，有的感情濃烈，還有的樸實真誠，有的細致入微 ??、指點江山（過渡）但是，我們的同學還是給我出了個難題，我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點很明顯，但也存在一些不足，希望大家來幫助我，好不好？（1）出示一篇典型文章請學生點評，并幫助修改。a、你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）a、文章有沒有表達出自己的真情實感。b、選材是否合理，重點有沒有突出。c、語句是否通順、具體、有條理。d、文中語言、動作、心理等描寫是否得當 。b、學生以 4人小組為單位，合作學習并交流。（2）學生討論后講評。（教師有方向性引導、深入并修改。）（3）教師總評。（這篇文章優(yōu)點正如剛才的同學說的 ??最大的不足之處在 ??還存在??等問題。、金玉良言剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》 “披閱十載，增刪五次 ”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流 ”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會寫得越好。、布置作業(yè)根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫得更好。作文講評課教案（2011-05-0308:08:58）教學內容和過程：一、導入：（ 1、介紹本次作文的目的 ;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時《學會感謝》及《品味 》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。 ”二、總結優(yōu)點：總體感受——“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養(yǎng)，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。 ”總的來說，本次作文有這樣幾個優(yōu)點：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，聯(lián)系生活，感悟人生?！秾W會感謝》： 1、夏棋：感謝陽光、母愛； 2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草； 4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤：感謝困難）范讀 //《品味—》1、-王逸飛《牽掛》； 2、祝銘《人生》 /3、龐一鳴《悟性》； /4、徐心彤《春天》； /5、王博《愛》； /6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生； /8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段 //（二）、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當?shù)牟季种\篇來充分的表達自己的思想感情?！镀肺丁?、-王逸飛《牽掛》； 2、祝銘《人生》 /3、龐一鳴《悟性》； /4、徐心彤《春天》； /5、王博《愛》； /6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生； /8、季旭TOC\o"1-5"\h\z《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段 //（三）、細節(jié)生動，意境優(yōu)美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細節(jié) //2、王靜： 3、胡新月 /4、姚卓：語言優(yōu)美、結構精巧、意境鮮明范讀侯孟寒 （四）、語言流暢，富有文采，能恰當?shù)倪\用鮮明、生動的語言來構織全篇，并給人美的享受。1、王晨：語言流暢，進步很大； 2、王靜； 3、季旭4、王恩瑩； 5、紀志文；6、鄭世姣范讀第一、二段（此處教師總結，并指名表揚，擇生指讀優(yōu)秀段落）三、作文中存在的普遍性的問題：1、角度過大，觀點陳舊（ “品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；2、議論空洞，選材不當（ “學會感謝 ”中，空洞的議論為什么要感謝。）；3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。） ;4、書寫潦草，有錯別字 （卷面不整潔，錯字嚴重，祝銘同學題目寫錯， “位 ”四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成 “立意、選材、結構、語言 ”等方面）五、請同學范讀作文并介紹心得體會a、請胥姿讀作文，從立意、結構的角度品評；b、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；c、請莊曉曦讀作文，重點從結構、語言的角度去品評；d、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；、作文的選材要注意從細節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；、作文的結構應從點面結合的原則設計好；、作文的語言要做到形象準確，富有文采。六、總結：、課后請傳閱優(yōu)秀同學作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！【篇二：《我熟悉的同學》作文講評課教案】作文講評課《我熟悉的人》教案一、教學目標：、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質。、能對他人的作文進行正確的點評，培養(yǎng)學生自改文章的能力。二、教學重點：學習作文點評的方法。三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。四、教學過程：（一）、復習：（ 3分鐘）、導言：（ 1）課件出示下面兩句話：a寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞竍我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印。 ——海明威（2）你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。師小結：古今中外的大作家都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀?。?課件出示：文章不厭百回改，反復推敲佳句來。）.習作總評 上節(jié)課我們練習了一篇作文《 ―――的同學》這節(jié)課就讓我們來進行講評。（板書：評改：《 ―――的同學》 3、復習習作要求：我們一起來回顧寫作要求。 （你認為描寫人物要具備哪些特點？））確定一位老師或同學）選擇一兩件真實而具體的事例（選好典型事例））寫出他（她）的性格或品格）提問：作文向我們提的幾點要求中，那一點最重要？預設：選好典型事例師：好的事例可以以小見大的突出人物特征及品格。（二）指導例文《 xxxxx》，明確寫法 （上等學生作文一篇 ）（時間12分鐘）．自讀例文，想一想：（1）小作者要反映人物哪一方面的思想品質？（作者是圍繞什么來寫的？）（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫好的動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。．分小組討論、交流。（1）選取生活中的日常小事，從 “小”處見“大”。師：“真”是文章的生命所在，是立意好的前提。（2）寫時抓住了人物語言、動作、神態(tài)、心理來描寫，細致入微，具體感人。如 “”，“”，“” ??師：肖像或外貌要用好形容詞，動作用動詞要恰當，語言要符合人物性格身份。（課件出示） 預設：生：抓住好的詞語。比如：、、、、師：外貌描寫用好的形容詞；動作描寫用好的動詞；語言描寫要符合性格身份；心理描寫要符合當時情景。生：好的句子，運用恰當?shù)男揶o方法。如：比喻、擬人、排比等。師：好的詞語和好的句子，組成好的段落。師：作者描寫 xx的語句有哪些？能表現(xiàn)他的什么性格或品性？生：、、、、、預設：①外貌、動作描寫不夠具體，人物不夠豐滿。②語言倒是符合性格身份。（針對①師：該用那些動詞、形容詞？生：、、、、）師：小作者都能根據(jù)某一方面品質寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。（3）相應地寫出 “我”的感受和反應。師：最后一段的內容是什么？預設：我的心理所想及我對 xx的看法。（三）指導例文《 xxxxxx》（中下學生一篇）（ 15分鐘）.生朗讀文章。師提出要求：哪些地方好？哪些地方不好？指名說一說。應該怎樣改？預設：）將文章讀 2到3遍，將可有可無的字、句、段刪去。）詞語運用是否得當、句子是否通順、標點符號是否正確。）選用的事例能否放映出人物的品格或性格。（按順序，內容真實，運用表達方法。）師：在句子里還要避免出現(xiàn) “我想”?。ㄒ粋€問題老是我想、我想的）、“重復”?。ㄔ~語重復）、和 “套用”?。ㄎ恼麻_頭）（四）修改自己的作文?；蛲阑ハ嘈薷?。（ 8— 10分鐘）師：剛才同學們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。請同學們拿出自己的習作，讀讀、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習作已符合要求的同學，可以再給自己的習作加工，使之變得更優(yōu)秀。（五）教師小結：（ 1分鐘）同學們，這節(jié)課我們講評了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學們在今后寫作文時，能用今天學到的修改方法反復修改自己的作文，記住這句話，文章不厭百回改，反復推敲佳句來。這樣，我們的作文會越寫越好。（六）作業(yè)。修改后的作文抄到作文本上。（七）板書設計：評改：寫人習作人物習作突出人物品質語言外貌動作心理批改時還應注意哪些問題？要把事情的來龍去脈說清楚 在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。 我們要看看文章結構是否完整。 內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。 敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘?？纯礃它c符號運用是否恰當。 語句是否通順，是否存在病句。 要批出錯別字。【篇三：作文講評課教案 （已修改6篇）】作文講評課教案 1教學目標知識與技能：、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。情感態(tài)度價值觀：通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學重點：培養(yǎng)學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。教學過程：一、激趣導入同學們，我們學過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學們，你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《課間十分鐘》為例上作文講評課。二、面向全體，整體評價同學們，你們上次的習作《課間十分鐘》寫得非常好，有的同學的佳作已經(jīng)在我校的《童趣》作文周刊上發(fā)表了，獲 “優(yōu)秀小作家 ”稱號的同學有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂、張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。三、佳作欣賞，歸納標準、師：老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）、師：好！下面就請張宇航同學把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學要認真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么 ?、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？、師：同學們，好的場面描寫的文章應該達到什么標準呢？預設：（ 1）我認為好的文章應該是好的成語多，好的句子多，字數(shù)要夠。（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。（ 3）用詞要準確。（ 4）語句要優(yōu)美、重點突出。（ 5）能夠恰當?shù)倪\用修辭手法。（ 6）寫人物時，恰當運用描寫方法，如神態(tài)、語言、動作等。、師：好的文章的確應該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚、人物描寫恰當?shù)取Ｋ?、集體修改、師：常言說 “文章不厭百回改 ”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。、師：老師這有一篇有待修改的習作是小孟同學的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習作嗎？（愿意）為什么？、師：下面，同學們讀一讀小孟同學的作品，找出其優(yōu)點和不足。、（集體交流）師：誰來說一說小孟同學作品中的優(yōu)點和不足？、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應了一句話，那就是 “文章不怕改，越改越精彩五、佳作欣賞師：下面我們欣賞一下更精彩的場面描寫的片段。《雨中》《紅巖》六、自我修改、師：同學們，你們知道怎么修改習作了嗎 ?有些同學已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習作會改得更好。、師：好，下面，同學們修改自己的習作吧。七、拓展師：同學們， “好文章是改出來的 ”，希望大家養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。課下把自己的習作再好好的修改一下。作文講評課教案 2一、教學目標：、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質。、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評二、教學重點：學習作文點評的方法。三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。四、教學過程：（一）、復習：、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過： “舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過： “捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸 ”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進行講評。、復習作文要求：1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。 ’另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道： ‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。 ’時有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說： ‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？（三）：作文總評；一、作文的優(yōu)點：1）想象力豐富同學們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個 “不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹 ”的道理。2）語言流暢、論證嚴密有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細膩。能夠把 “珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和 “健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。3）構思精巧，能獨辟蹊徑我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環(huán)節(jié)：a、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。b、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的 “臉面”，馬虎不得。作文講評課教案 3教學目的、總結作文得失，借鑒優(yōu)點，克服不足。、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學設想教