人教部編版九年級下冊14《山水畫的意境》課件 (共42張PPT)

山水畫的意境李可染導入:

初步鑒賞山水畫

畫

[唐]王維遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。探討：1.這幾幅山水畫給你的感覺是什么？2.山水畫創(chuàng)作的技法有哪些？山水畫創(chuàng)作的核心問題是什么？學習目標：1.把握文章核心概念，了解概念間關系，理解作者觀點。2.梳理文章論證思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點關系。3.借鑒文中理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。4.拓展閱讀??質疑反思，形成自己認識看法。文藝論文：是議論文一個類別，主要就文學藝術領域的一些基本問題，諸如文藝的起源?基本概念

?基本理論

?創(chuàng)作規(guī)律

?鑒賞方法等，通過典型實例分析，進行理論探討提出的個人創(chuàng)見。目標分解一：

初讀課文，把握核心概念，分析所舉實例?；顒樱喝c勾畫

·文章的核心概念和主要觀點。意境畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂?！ぁぁぃㄈc勾畫）作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠和意境的關系是什么？·（圈點勾畫）本文探討山水的畫意境，卻多以詩詞為例，行文中，還引用了一些耳熟能詳?shù)恼Z句。分別找出來，說說它們的作用和表達效果?！ぁな至钊?/p>

毛澤東山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。··1.李白《送孟浩然之廣陵》和毛澤東的《十六字令三首》作用：具體闡釋藝術作品是如何通過寫景充分表達詩人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。表達效果：這些詩詞是耳熟能詳?shù)?，有景物描寫，景與情融合無間，具有很好的示范作用?！ぁ?.引用“緣物寄情”（名句）作用：旨在說明古人在景物描寫中融會個人感情的寫作手法，對意境進行闡釋。表達效果：引用名句，既有較強說服力，同時又使得行文典雅，富有知識性。··3.引用《沁園春·雪》表達效果：引用領袖詩詞，符合當時的社會形勢，又貼近現(xiàn)實，富有時代性。理解：藝術來源于生活，是現(xiàn)實生活的反映，但藝術中反映出來的生活，可以而且應當比實際的生活更高，更典型，更理想，從而創(chuàng)造出比現(xiàn)實更美好?更富有詩意?更理想的藝術境界，創(chuàng)造出革命時代新的意境。

《沁園春·雪》的開頭幾句，視野開闊，氣勢雄渾，所描繪的景物并非純粹的客觀外物，而是經(jīng)過作者高度的藝術概括，融會了他的“胸懷和思想的高度境界”，相對于一般的自然景物描寫，體現(xiàn)出對事物更深刻的認識?！ぁ?.引用“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽?！币庠谡f明“每一處風景都有各自不同的特色”。··教學評價：

文章引用了李白和毛澤東的詩詞來闡發(fā)關于意境的認識，如果讓你為它增加一個論據(jù)，請選擇一首古詩，模仿課文的寫法，寫一段文字?！ぁの覀兊墓旁娎?，往往有很好的意境。1.《送孟浩然之廣陵》：展示詩的內容——(細)2.《十六字令三首》解釋詩（情）——（細）（借景抒情）展示詩名——（簡）解釋詩（情）——（簡）理論分析（意境與實例的切合點）（借景抒情）理論分析（意境與實例的切合點）關于“人”一句不寫，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情··寫法:選擇典型實例支撐理論的方法，作者引用實例，并且對實例進行理論分析，尋找理論與實例切合點。對于平時議論文寫作“論點+論據(jù)”不重分析簡單化有很好借鑒作用?！ぁだ簴|晉陶淵明的詩句，也同樣具有很深的意境。如《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言”等句\，作者通過對采菊、南山、山氣、飛鳥的描寫，來表現(xiàn)超脫塵世與自然融為一體悠然的情趣。\這里沒有對人的情感的直接描寫，都是通過景物來讓表現(xiàn)詩人超然自得的的情趣，創(chuàng)造出中國文學史上田園詩獨特的意境之美。目標分解二：

再讀課文，把握基本思路··活動：請大家再次讀文，抓住每段關鍵句，梳理文章的論述思路，以提綱或思維導圖形式呈現(xiàn)出來。（小組討論并派代表發(fā)言，其他組質疑）山水畫的意境李可染怎樣創(chuàng)造意境

（5—8）要深刻認識對象身臨其境，長期觀察站得高于現(xiàn)實要有強烈?真摯的思想感情(借助自身的創(chuàng)作體會來談)中國畫注重長期觀察的結果觀察對象的精神實質，要經(jīng)過思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明。每一處風景都有各自不同的特色山水畫家，對所描繪的靜物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，來表現(xiàn)自己的親身感受，做到意境的獨創(chuàng)性。怎樣表現(xiàn)意境（意匠）（9—!0）意匠定義意境意匠是山水畫兩個關鍵意境是山水畫的靈魂（1—4）意境的定義意境為什么那么重要是什么為什么怎么樣怎么樣論點··教學評價：·作者是如何論述山水畫意境的？（“是什么—為什么—怎么樣”的思路）·請回顧跟本文相同寫作思路的文章·應有格物致知精神丁肇中中國學生在學習自然科學時應該有“格物致知”精神.（中心論點）什么是“格物致知”精神（“歷史來源”和“傳統(tǒng)內涵”）.(是什么)為何應該具有“格物致知”精神（為什么）中國傳統(tǒng)教育和中國學生弱點決定的。這是科學發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的。這是應付今天世界環(huán)境必不可少的。判斷一個人是否具備“格物致知”的精神關鍵。（怎么樣）尋求真理的唯一途徑是對事物的客觀探索。探索應有的想象力、有計劃，不能消極的袖手旁觀。目標分解三：

借鑒文中理論方法，鑒賞文學作品和山水畫··

各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠相互借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？·對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質···一棵樹、一座山，觀其精神實質，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明，木然的畫畫，是畫不出好畫的。要把握客觀外物的精神實質，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境，不帶感情的寫作，是寫不出好文章的。···一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的?！ぁぁ?/p>

有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈愿望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。對生活沒有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創(chuàng)性··文學創(chuàng)作跟山水畫創(chuàng)作有共通之處，都是注重真情實感的抒發(fā)，來表現(xiàn)自身獨特的感受，創(chuàng)造出獨特的意境。這種重情的創(chuàng)作理論，在我國古代文論中就曾出現(xiàn)：情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此立文之本源也。

——《文心雕龍·情采》目標分解四：拓展閱讀?質疑反思，形成自己的認識···讀《談學山水畫》，更深入的理解意境的內涵。意境：意境是藝術的靈魂。是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表現(xiàn)出來的藝術境界；詩的境界，就叫作意境。（《談學山水畫》）意境：意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。

（《山水畫的意境》）··山水畫的主要思想：歌頌祖國、美化祖國，用熱愛祖國的感情感染廣大人民。歌頌祖國、美化祖國，用熱愛祖國的感情感染廣大人民歌頌祖國、美化祖國，用熱愛祖國的感情感染廣大人民··物象的選擇：必須很嚴格。要選擇生活中最美好最典型的部分入畫，一幅好畫是精粹事物的集中。山水畫意境的創(chuàng)造：意境的創(chuàng)造不是一件輕松的事。每一筆都要解決形象問題?感情問題?遠近虛實?筆墨淡濃等問題。要集中全力反映反映客觀事物的實質，創(chuàng)造出有情有景的藝術境界，不是容易的事情。獲得時代新的意境的方法：一是深刻認識客觀對象的精神實質，二是對我們的時代生活要有強烈?真摯的情感?？陀^現(xiàn)實最本質的美，經(jīng)過主觀的思想感情的陶鑄和藝術加工，才能創(chuàng)造出情景交融?蘊含著新意境的山水畫來?！ぁた偨Y：

通過學習?山水畫的意境?這篇課文，我們對意