人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案：第14課故鄉(xiāng)

14.故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解課文中“我”的形象；理解景物描寫在小說中的作用；揣摩重點(diǎn)語句的含義；理解課文的主題思想。過程與方法：通過品讀挖掘蘊(yùn)涵在作品中的人物思想感情和主題思想情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義，熱愛新生活、珍惜新生活的情感教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：挖掘語句中的含義，理解課文主題對(duì)關(guān)鍵句子的解讀教學(xué)方法：討論揣摩課型：講讀課教學(xué)工具：投影儀教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上兩節(jié)課，我們了解了小說的故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土和楊二嫂這一人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的“我”'的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。一．理解“我”的形象大家一起齊讀第三部分課文，探討1、讀完這部分之后,同學(xué)們感受最深的是哪些語句？為什么？如：A“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蔽矣X得這句話含義很深刻。這句話把希望中的新生活比作路，路是人開拓出來的,新生活之路,也要人去爭取和創(chuàng)造。作者把希望比作地上的路。告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。這句話表達(dá)了“我”對(duì)追求新生活的堅(jiān)定信念。B、又如課文最后再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，也表現(xiàn)了“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。C、84自然段中句子“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”,這句話總結(jié)了“我”這次回故鄉(xiāng)的悲涼心情和獨(dú)特感受。D、“我”當(dāng)時(shí)只知道下一代“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”。什么樣的生活呢？86段似乎能回答“我希望他們不再像我……都如我的辛苦展轉(zhuǎn)面生活,也不愿意他們都如閏土辛苦麻木而生活.也不愿意都如別人從的辛苦恣睢而生活”應(yīng)該是一種全新的未經(jīng)過的生活，“我”只知道下一代的生活不應(yīng)像“我”和閏土這一代人那樣的的生活。2、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的形象？在文中有和作用？討論明確：同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子形象，是一個(gè)積極探索救國救民道路的愛國者。線索作用，增強(qiáng)真實(shí)感。二、語言品讀。投影展示問題，學(xué)生討論歸納1、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”，“我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”中的“高墻”和“厚障壁”指什么？

指封建思想、等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡精神隔膜。2、他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。3、我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在，我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。段中

兩個(gè)“偶像”分別代表什么？為什么閏土的希望切近而我的茫遠(yuǎn)？神靈和后輩過幸福生活相對(duì)來說，閏土的改善生活的愿望實(shí)現(xiàn)起來容易，而我的愿望是改變社會(huì)要艱難得多。4、上面的問題你都答對(duì)了嗎？你是怎樣思考問題的？結(jié)合時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)生活來理解課文，聯(lián)系上下文的讀書法來分析課文。希望同學(xué)們養(yǎng)成一種好的讀書習(xí)慣。三、理解課文環(huán)境描寫的作用請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第2自然段和第12自然段開頭的景物描寫思考：兩處景物有什么不一樣？這樣描寫有何作用？回憶中的故鄉(xiāng)暖色調(diào)，色彩鮮明；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)冷色調(diào)，荒涼窒息。如此巨大的變化形成對(duì)比，襯托背景渲染氣氛，烘托人物心情，凸現(xiàn)主題。突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

教師小結(jié)：對(duì)比是本文主要的寫作手法，通過對(duì)比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂和閏土前后的變化，突出故鄉(xiāng)的變化，以揭示文章主題。四、探討小說主題。下面是對(duì)小說揭示的思想的三種理解，你認(rèn)為哪種正確？1、渴望人與人之間的純真關(guān)系。2、批判辛亥革命的不徹底性。3、對(duì)舊社會(huì)制度的控訴，對(duì)農(nóng)民的深切同情。（學(xué)生言之成理即可）教師歸納：小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

五、拓展延伸與魯迅先生對(duì)話小說中的閏土，是舊中國農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國農(nóng)民生活的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時(shí)此刻，你想對(duì)先生說些什么？告訴先生，他的希望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)：暢談新農(nóng)村（1）國家計(jì)劃生育政策好⑵國家取消農(nóng)業(yè)稅⑶種糧補(bǔ)助款。⑷貧困學(xué)生上大學(xué)，可以申請(qǐng)無息助學(xué)貸款課堂小結(jié)：讓我們珍惜現(xiàn)有