2023年山東省單縣啟智學(xué)校語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測(cè)模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句子加下劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A．我們對(duì)來(lái)賓要熱情接待，千萬(wàn)不能怠慢。B．他為人處事十分灑脫，即使在生人面前也從不拘束。C．桂林山水甲天下，真是名副其實(shí)，讓人嘆為觀止。D．她看過(guò)配料單后，自行換了一些配料如法炮制出這道菜。2．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。（《沁園春雪》）B．我平生最受用的有兩句話：一是責(zé)任心，二是趣味。我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，這兩句話常常讓我強(qiáng)聒不舍。（《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》）C．風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)，它就在這里川流不息。（《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》）D．當(dāng)安塞腰鼓戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。（《安塞腰鼓》）3．（2分）下面賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里心憂天下，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”表現(xiàn)了他的濟(jì)世情懷。B．《桃花源記》中，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，用借代手法寫(xiě)出了老人和小孩的歡樂(lè)，表現(xiàn)了桃花源中人們生活的幸福安定，表達(dá)了作者對(duì)和平安寧生活的熱愛(ài)和向往。C．“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”先設(shè)問(wèn)，再用推測(cè)的語(yǔ)氣做出判斷，明確揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸顯了文章的主旨。D．“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，這句話和詩(shī)句“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的意思相近。4．（2分）下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是A．從“白巖松”點(diǎn)評(píng)時(shí)事、“李開(kāi)復(fù)”推薦書(shū)單，到“賈平凹”論說(shuō)韓寒，偽造名人語(yǔ)錄在網(wǎng)絡(luò)上周而復(fù)始地出現(xiàn)。當(dāng)事人雖然幾經(jīng)辟謠，卻依然不能限制造偽者的想象力和傳播力。B．鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，為了研究核彈，從此在公共場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。C．雖然生產(chǎn)、銷(xiāo)售地溝油的行為不會(huì)戛然而止，但依法嚴(yán)懲“地溝油”犯罪的通知對(duì)不法經(jīng)營(yíng)者確實(shí)起到了極大的威懾作用。D．心臟設(shè)備設(shè)計(jì)公司的專(zhuān)家3D打印出一種用于心臟手術(shù)的工具，這種工具能在術(shù)后幫助醫(yī)生將組織自動(dòng)縫合在一起，并能做到天衣無(wú)縫。5．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》屬于近體詩(shī)，歌，是古詩(shī)的一種體裁。B．《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。C．在古代文學(xué)作品中，借代是很常見(jiàn)的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中“黃發(fā)”代指“老人”，“垂髫”代指“小孩”。D．白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。6．（2分）下列詞語(yǔ)中的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．驀（mù）然鏗鏘（qiāng）垂珠聯(lián)瓏（lóng）目眩（xuàn）神迷B．拾（shè）級(jí)虔（qián）誠(chéng)蠻橫（hèng）粗暴安營(yíng)扎（zh?。┱疌．卑鄙（bì）瞭（liáo）望名副（fù）其實(shí)行（xíng）將就木D．欺侮（wǔ）矗（chù）立暴風(fēng)驟（zòu）雨瞬（shùn）息萬(wàn)變二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。（選自《禮記·學(xué)記》）（乙）孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)③也。”有間，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g④，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷菀病！庇虚g，（孔子）有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長(zhǎng)，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰(shuí)能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！?選自《史記》有刪改)（注）①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②數(shù)：數(shù):規(guī)律,這里指演奏的技巧。③益：增加、加深。④有間：過(guò)了一段時(shí)間。⑤為人：作曲的人。⑥《文王操》:周文王譜寫(xiě)的琴曲名。1．選出下列對(duì)甲乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．甲乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，乙文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過(guò)程。D．乙文孔子一直不換新內(nèi)容，是因?yàn)樗J(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子。2．為文中劃線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．丘得/其為人黑/而長(zhǎng)眼如遠(yuǎn)視/如王/天下非文王/其誰(shuí)能為此也B．丘得其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王天下/非文王其誰(shuí)能為此也C．丘得/其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王天下/非文王其誰(shuí)能為此也D．丘得其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王/天下非文王/其誰(shuí)能為此也3．選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．其此之謂乎/丘未得其為人也。B．弗學(xué)，不知其善也/孔子學(xué)琴于師襄子。C．知不足，然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一反焉。D．學(xué)而不思則罔/丘得其為人，黑而長(zhǎng)。4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴弗食，不知其旨也。⑵丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。8、（3分）閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。詩(shī)經(jīng)·木瓜投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也?。ㄗⅲ偻叮和端?。②瓊：美玉。琚：佩玉。③瑤：美玉。④玖:淺黑色的玉。1．從《木瓜》一詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)是寫(xiě)青年男女互贈(zèng)信物以定情的詩(shī)，它和勞動(dòng)的場(chǎng)景結(jié)合得很緊密，這可以由投予“我”的東西為證。同時(shí)，這個(gè)“投”字用得也非常精當(dāng)，請(qǐng)分析“投”字的妙處。2．這首詩(shī)表達(dá)了什么主旨。9、（7分）補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。①玉不琢，不成器；人不學(xué)，________________。（《禮記·學(xué)記》）②________________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）③青樹(shù)翠蔓，________________，________________。（《柳宗元（小石潭記》》）④白居易（賣(mài)炭翁》寫(xiě)賣(mài)炭翁悲苦處境和矛盾心理的詩(shī)句是：________________，________________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。50%青少年高血壓無(wú)癥狀①在常人眼中，高血壓一般都是中老年人得的病，相關(guān)報(bào)道顯示，近年來(lái)，青少年高血壓病發(fā)病呈上升趨勢(shì)。青少年高血壓與成人心血管的發(fā)病率及病死率之間存在相關(guān)性，青少年高血壓患者早期識(shí)別、早期干預(yù)和積極治療。對(duì)預(yù)防成人高血壓有重要意義。②與中老年人高血壓相比，青少年高血壓患者在治療時(shí)往往依從性較差。經(jīng)常錯(cuò)服、溺服甚至自行停藥。主要是因?yàn)榍嗌倌旮哐獕夯颊甙Y狀相對(duì)較輕微。甚至50%都是無(wú)癥狀的。再加上一天到晚忙于學(xué)習(xí)，而忽視了身體?；加懈哐獕旱那鄩涯?，因?yàn)椴恢獣浴⒉恢匾?，常?huì)拖到病情惡化的時(shí)候才就醫(yī)，往往會(huì)出現(xiàn)腎功能、心功能衰竭，甚至中風(fēng)、腦梗塞、心肌梗死。最終導(dǎo)致殘疾或死亡。③青少年高血壓發(fā)病主要分兩類(lèi)。一類(lèi)是繼發(fā)性高血壓，主要由疾病引起。約占青少年高血壓的75%一80%.其中約80%以上為腎實(shí)質(zhì)病變，如急性或慢性腎小球腎炎、多囊腎、慢性腎盂腎炎等疾病。另一類(lèi)是原發(fā)性高血壓，多數(shù)為輕、中度甚至無(wú)癥狀高血壓患者。由于病因不同，青少年高血壓所表現(xiàn)出來(lái)的癥狀各異。輕度高血壓一般臨床無(wú)癥狀或僅有輕度頭暈、惡心、眼花不適。血壓明顯升高時(shí)表現(xiàn)出頭痛、視物旋轉(zhuǎn)、惡心、嘔吐和乏力等，隨病情發(fā)展可出現(xiàn)驚厥、偏癱、失語(yǔ)、昏迷等高血壓腦病癥狀。④哪些病因可以導(dǎo)致青少年高血壓呢?首先是飲食失調(diào)。長(zhǎng)期攝入高鹽、高糖、高脂肪、低鈣、低維生素和低纖維素食物。是兒童患高血壓的危險(xiǎn)因素之一。其次是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、活動(dòng)量太少。隨著生活水平提高。洋快餐流行。車(chē)接車(chē)送，孩子們的運(yùn)動(dòng)量越來(lái)越少。少年兒童的超重率和肥胖率普遍偏高，血壓也隨之增高。再次是遺傳因素。資料顯示高血壓具有一定的遺傳性。父母患高血壓，子女患此病的風(fēng)險(xiǎn)率高。另外學(xué)習(xí)、工作壓力大也可引起高血壓。精神過(guò)于緊張，睡眠質(zhì)量下降，會(huì)導(dǎo)致大腦皮質(zhì)興奮和抑制過(guò)程失調(diào)。致使體內(nèi)的兒茶酚胺分泌增多，引起全身小動(dòng)脈痙孿，使血管外周阻力加大，心臟負(fù)荷加重，從而成為引發(fā)高血壓的原因。⑤青少年高血壓早期干預(yù)治療是一個(gè)綜合措施，包括非藥物干預(yù)、藥物治療和手術(shù)治療。非藥物干預(yù)是綜合措施的第一步，合理膳食、心理平衡、適量運(yùn)動(dòng)，是預(yù)防高血壓病的關(guān)鍵措施。年輕的高血壓患者不一定要終身服藥，有些患者在進(jìn)行了正規(guī)的治療和生活飲食方面的調(diào)養(yǎng)之后，在醫(yī)生的指導(dǎo)下逐步減藥甚至停藥，并使血壓恢復(fù)正常。藥物治療應(yīng)在非藥物干預(yù)3~6個(gè)月無(wú)效后?；蛞殉霈F(xiàn)器官功能損害時(shí)應(yīng)用。對(duì)于繼發(fā)性高血壓，可在明確診斷病因的前提下，早期通過(guò)積極治療原發(fā)病而控制高血壓。手術(shù)治療主要針對(duì)繼發(fā)性高血壓。包括：腎血管性高血壓、大動(dòng)脈狹窄、青少年嗜絡(luò)細(xì)胞瘤等。一般在醫(yī)生明確診斷后，可通過(guò)手術(shù)治療，這類(lèi)患者手術(shù)效果好，大部分血壓可完全恢復(fù)正常，不用再服用降壓藥物。1．結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)青壯年高血壓患者如果不能引起足夠的重視的危害。2．“約占青少年高血壓的75%~80%.”中所列的數(shù)字有何作用?3．造成“青少年高血壓患者經(jīng)常錯(cuò)服、漏服甚至自行停藥”的原因是什么？4．導(dǎo)致青少年高血壓的病因有哪些?5．“一般在醫(yī)生明確診斷后?？赏ㄟ^(guò)手術(shù)治療”中的“一般”不能去掉，請(qǐng)說(shuō)明理由。11、（15分）閱讀下面這篇文章，完成小題。舍我一些花籽①初秋真好。走在公園里，花還在熱鬧地開(kāi)著呢，卻有花籽成熟了。我喜歡哪種花，就徑直去采摘那植株上的花籽，不用擔(dān)心采錯(cuò)。②牽牛花我喜歡藍(lán)色的。多年前在超市里買(mǎi)過(guò)一包牽?；ǚN子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開(kāi)出花來(lái)，卻是玫紅的。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個(gè)月；現(xiàn)在好了，我在開(kāi)著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽(tīng)見(jiàn)它們爭(zhēng)著搶著跟我說(shuō)：“這下你放心吧，我們保證都給你開(kāi)出藍(lán)色的花！”③那年春天，我在菜市場(chǎng)買(mǎi)了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽(yáng)臺(tái)，我跟我家先生說(shuō)：“你信不信，等這些秋葵開(kāi)花的時(shí)候，咱家的陽(yáng)臺(tái)將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。公園里的秋葵早就開(kāi)成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開(kāi)花的使命。入秋了，一米來(lái)高的植株居然在頂部打了小花苞。我搬個(gè)小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對(duì)勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色小穗。幾天后，綠穗上開(kāi)出花來(lái)，微白，小如米粒，細(xì)密排列。我知道自己買(mǎi)了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個(gè)月的究竟是何等植物，心里這個(gè)悶??！終于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認(rèn)識(shí)，只是反復(fù)說(shuō)“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見(jiàn)了，問(wèn)我道：“從哪里采的粟子葉?。俊蔽乙宦?tīng)，大喜過(guò)望，遂俯身請(qǐng)教。老師傅說(shuō)：“這東西結(jié)的籽兒叫粟子，可以喂鳥(niǎo)；這葉子跟秋葵是有點(diǎn)像，可它有股清香味兒，人們吃燒烤時(shí)，拿它卷肉，可去油膩?！薄咸欤∥揖尤火B(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子?、苡辛恕胺N錯(cuò)花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無(wú)誤地采花籽，心里那個(gè)美、那個(gè)得意、那個(gè)解氣啊?、菸也闪怂{(lán)色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。當(dāng)我去采紅蔦蘿花籽的時(shí)候，碰上一個(gè)老園丁，他問(wèn)我采這東西干嘛用，我回答：“種啊?！彼α耍骸斑@小賤花有啥種頭？”我沒(méi)有回答他，而是在心里問(wèn)自己：“你說(shuō)你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因?yàn)樗齻冇H切，還是因?yàn)樗齻兤?shí)？或者就是因?yàn)槟阕约涸揪褪且欢涓蟾淮筚F無(wú)緣的花呢？”⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。邊采摘邊在心里說(shuō)：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰(shuí)呢？謝天？謝地？謝植株？我說(shuō)不太清，反正就是覺(jué)得該謝。⑦“保真”的花籽帶給人踏實(shí)的欣悅。在一?；ㄗ焉舷胂蠡ㄩ_(kāi)，既是現(xiàn)實(shí)主義，又是浪漫主義。⑧我家先生收拾出了一個(gè)三平方米左右的空調(diào)外機(jī)間，本想堆破爛用，我央他把這個(gè)空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個(gè)一個(gè)農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆(剛剛網(wǎng)購(gòu)的)上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時(shí)候，我家花房花開(kāi)正盛。到時(shí)候，我或許會(huì)拉上老閨蜜，得意揚(yáng)揚(yáng)地跟她說(shuō)：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”(選自《青春美文》)1．在敘述“種錯(cuò)花的經(jīng)歷”時(shí)，作者用了怎樣的記敘順序？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩次經(jīng)歷。2．本文語(yǔ)言生動(dòng)，請(qǐng)按照要求完成下列題目。(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加橫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果?，F(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽。(2)從修辭或句式的角度賞析第③段的畫(huà)線句子?！扒锟卑l(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。3．“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題《舍我一些花籽》？通讀全文，說(shuō)說(shuō)你的看法。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。閱讀下面文段，回答問(wèn)題。他頓時(shí)驚喜的屏住了呼吸。他的內(nèi)心斗爭(zhēng)了片刻，但還是膽大包天的跳進(jìn)房間，抓住槍套，從里面找出那只嶄新烏亮的手槍?zhuān)执颐氐交▓@。他警惕地看著四周，把手槍塞進(jìn)口袋，又穿過(guò)花園，爬上櫻桃樹(shù)。他像猴子一樣靈活，飛快的爬上棚頂，又回頭張望一下，只見(jiàn)勤務(wù)兵正若無(wú)其事的與馬夫聊天，花園里靜悄悄的……小說(shuō)緊接著寫(xiě)了與“槍”有關(guān)的哪兩個(gè)情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，每個(gè)情節(jié)不超過(guò)8個(gè)字。13、（5分）人類(lèi)與自然是生命共同體，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。請(qǐng)你參與學(xué)校學(xué)生會(huì)舉行的以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的材料,完成下面的問(wèn)題。材料一：溫室氣體讓地球“發(fā)燒”。隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入,溫室氣體,主要是二氧化碳的大量排出，導(dǎo)致全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化。全球變暖使得南極冰川開(kāi)始融化,進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。本世紀(jì)末海平面可能升高1.9米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。地球“發(fā)燒”也給人類(lèi)的健康造成了巨大的危害。水溫升高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染,從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。低碳生活,已成為人類(lèi)急需建立的生活方式。材料二：低碳，指較低（更低）的溫室氣體(主要是二氧化碳)的排放?！暗吞忌睢币殉蔀樵絹?lái)越多的人的共識(shí)。它的倡導(dǎo)，反映了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類(lèi)不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式,優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為,從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)?！暗吞忌睢钡奶岢?不僅告訴人們可以為減碳做些什么,還告訴人們可以怎么做。材料三：中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)任官平說(shuō):“節(jié)能就是最大的減碳?！?1)低碳生活是指:________________________________________________(2)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。人生不是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，一路走來(lái)，有親情、友情等陪伴我們走過(guò)千山萬(wàn)水，有意志、毅力等鼓勵(lì)我們跨過(guò)泥濘坎坷；有夢(mèng)想、信念等支撐我們戰(zhàn)勝困難、挫折甚至心魔……請(qǐng)以“一路上有你”為題，寫(xiě)一篇富有故事性的文章。要求（1）故事情節(jié)富有波折；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)使用不正確，“如法炮制”本指按照一定的方法制作中藥。現(xiàn)比喻照著現(xiàn)成的樣子做。不合語(yǔ)境。點(diǎn)睛：此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思做出判斷。解答時(shí)要辨析詞語(yǔ)（成語(yǔ)）本身的意義、使用范圍、語(yǔ)意輕重、情感色彩等方面的差別，重點(diǎn)從是否望文生義、褒貶誤用、張冠李戴、不合語(yǔ)境、重復(fù)累贅等幾個(gè)方面去分析。2、B【解析】

強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。貶義詞不能用于褒義的語(yǔ)境。故選B。3、C【解析】

C．表述有誤?！皢韬?！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”這句話“其真無(wú)馬邪”先用反問(wèn)的語(yǔ)氣提出質(zhì)問(wèn)，然后“其真不知馬也”用推測(cè)的語(yǔ)氣指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸顯了文章的主旨。故選C。4、C【解析】

C.有誤?！瓣┤欢埂笔切稳萋曇敉蝗唤K止。不合語(yǔ)境。故選C。5、C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的把握。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。A選項(xiàng)中“近體詩(shī)”應(yīng)為“古體詩(shī)”；B選項(xiàng)中《社戲》選自《吶喊》；D選項(xiàng)中“宋朝”應(yīng)改為“唐朝”。故選C。6、B【解析】

A.驀（mò）然。C.卑鄙（bǐ），瞭（liào）望。D.暴風(fēng)驟（zhòu）雨。故選B。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．D2．B3．B4．⑴不吃，就不知道它的甘美。⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒(méi)有掌握它的（彈奏）技法（技巧）?！窘馕觥?．D.有誤?！拔吹闷鋽?shù)”“未得其志”“未得其為人”說(shuō)明孔子并沒(méi)有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止。2．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。本句可注意兩個(gè)主謂句“（那個(gè)人）黑而長(zhǎng)”“眼如遠(yuǎn)視”和副詞“如”的位置，以及“非……其誰(shuí)能”的句式。故在“黑”“眼”“如”和“非”之前斷開(kāi)。選B。3．本題考查文言詞語(yǔ)，平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語(yǔ)境，具體分析。A．其：表示推測(cè)/代詞，他的B．學(xué)：學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)C．反：反省/通“返”，往返D．而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示并列關(guān)系4．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：⑴弗，不；食，吃；旨，甘美。②習(xí)，熟悉；數(shù)，規(guī)律,這里指演奏的技巧。參考譯文：甲：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查。知道困惑，然后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)：“教是學(xué)的一半。”說(shuō)的就是這個(gè)道理啊。乙：孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說(shuō)：“我已經(jīng)熟悉樂(lè)曲的形式，但還沒(méi)有掌握方法?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境。”過(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還不了解作者。”又過(guò)了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說(shuō)：“我知道他是誰(shuí)了：那人皮膚深黑，體形頎長(zhǎng)，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢？”師襄子聽(tīng)到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說(shuō)的，這支曲子叫做《文王操》啊！”8、（1）“投”既是扔，又像是送，又像無(wú)意扔去，寫(xiě)出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)（2）本詩(shī)從字面上看寫(xiě)的是兩個(gè)人相互贈(zèng)送禮物，而實(shí)質(zhì)上是表達(dá)感情，是寫(xiě)一個(gè)男子與女子互贈(zèng)食物以定同心之約。【解析】試題分析：（1）考查詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力?！巴段乙阅竟稀⑻?、李，報(bào)之以瓊琚、瑤、玖”，其深層語(yǔ)義當(dāng)是：雖汝投我之物為木瓜、桃、李，而汝之情實(shí)逾瓊琚、瑤、玖；我以瓊琚、瑤、玖相報(bào)，亦難盡我心中對(duì)汝之感激?！巴丁奔仁侨樱窒袷撬?，又像無(wú)意扔去，寫(xiě)出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)。所以要答出“投”對(duì)人物心理和人物形象的意義。（2）考查對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。你贈(zèng)給我果子，我回贈(zèng)你美玉，與“投桃報(bào)李”不同，回報(bào)的東西價(jià)值要比受贈(zèng)的東西大得多，這體現(xiàn)了一種人類(lèi)的高尚情感(包括愛(ài)情，也包括友情)。這種情感重的是心心相印，是精神上的契合，因而回贈(zèng)的東西及其價(jià)值的高低在此實(shí)際上也只具有象征性的意義，表現(xiàn)的是對(duì)他人對(duì)自己的情意的珍視。9、不知道山光悅鳥(niǎo)性蒙絡(luò)搖綴參差披拂可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“絡(luò)”“綴”“炭”“愿”等字詞的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．往往會(huì)出現(xiàn)腎功能、心功能衰竭，甚至中風(fēng)、腦梗塞、心肌梗死，最終導(dǎo)致殘疾或死亡。2．具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了青少年繼發(fā)性高血壓患者主要是由疾病引起的。3．主要是因?yàn)榍嗌倌旮哐獕夯颊甙Y狀相對(duì)較輕微，甚至50%都是無(wú)癥狀的，再加上一天到晚忙于學(xué)習(xí)，而忽視了身體。4．飲食失調(diào)；營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，運(yùn)動(dòng)量小；遺傳因素；學(xué)習(xí)、工作壓力大。5．“一般”表示在通常情況下，不包括特殊情況，去掉后就變成了所有情況，太絕對(duì)，與實(shí)際不符。這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉?！窘馕觥?．試題分析：本題考查分析概括能力。青壯年高血壓患者如果不能引起足夠的重視的危害，答案在第②段后半部分，“因?yàn)椴恢獣浴⒉恢匾?，常?huì)拖到病情惡化的時(shí)候才就醫(yī)，往往會(huì)出現(xiàn)腎功能、心功能衰竭，甚至中風(fēng)、腦梗塞、心肌梗死。最終導(dǎo)致殘疾或死亡”。2．試題分析：本題考查說(shuō)明方法的作用。列數(shù)字的作用是準(zhǔn)確、具體，使讀者對(duì)所說(shuō)明事物有更具體的認(rèn)識(shí)。本句運(yùn)用列數(shù)字的方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了青少年繼發(fā)性高血壓患者主要是由疾病引起的。3．試題分析：本題考查分析概括能力。本題答案在第②段的前半部分，通過(guò)與老年高血壓相比，分析造成年輕人高血壓的原因。4．試題分析：本題考查分析概括能力。本題答案在第④段，開(kāi)頭用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“哪些病因可以導(dǎo)致青少年高血壓呢”，然后后面用“首先”、“其次”、“另外”做出回答。5．試題分析：本題考查分析語(yǔ)言的能力。說(shuō)明文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、客觀，“在醫(yī)生明確診斷后，可通過(guò)手術(shù)治療”屬于常規(guī)的做法，但不一定所有的都是這樣處理，“一般”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉?！军c(diǎn)睛】說(shuō)明文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確科學(xué)，準(zhǔn)確性是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件，主要體現(xiàn)在：表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、數(shù)量等有關(guān)詞語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，如“基本”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個(gè)別”、“主要”等表示修飾限制的詞語(yǔ)；注意約數(shù)和確數(shù)。無(wú)論使用的是約數(shù)還是確數(shù)，都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生活活潑。11、1．插敘；喜歡藍(lán)色的牽?；▍s種出玫紅的牽牛花，想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。2．(1)“驕矜”，原指一個(gè)人驕傲自大；傲慢。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。(2)示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。示例二：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的韻律美；連用短句，寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅，長(zhǎng)句則寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮。3．“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng)，所以為“舍我”。這一說(shuō)法表明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人，突出了文章的主題。【解析】1．試題分析：一問(wèn)，考查記敘順序。第2段和第3自然段是明顯的插敘。二問(wèn)，情節(jié)概括題，閱讀文章的第2段和第3自然段，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。第2段寫(xiě)喜歡藍(lán)色的牽?；▍s種出玫紅的牽牛花。第3段寫(xiě)想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。2．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語(yǔ)的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“驕矜”本義：驕傲自大、傲慢。語(yǔ)境義：自豪謹(jǐn)慎，貶詞褒用。（2）“綠屏風(fēng)般”運(yùn)用比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出景物的狀態(tài)外，還要答出人物對(duì)景物的情感。3．試題分析：考查對(duì)文章標(biāo)題的理解?！吧嵛乙恍┗ㄗ选敝械摹吧嵛摇庇匈n予我的意思。這里是說(shuō)花籽是大自然的饋贈(zèng)我的，是植株奉獻(xiàn)給我的。而“我”的這種說(shuō)法，說(shuō)明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人，所以“舍我一些花籽”這個(gè)標(biāo)題自然突出了文章的主題。一定要把握好全文內(nèi)容和中心后再作答，切忌斷章取義。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、保爾在磚瓦廠藏槍?zhuān)駱專(zhuān)?；中尉（勤?wù)兵）找槍?zhuān)▽?、搜槍?zhuān)??！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其內(nèi)容，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。與“槍”有關(guān)的兩個(gè)情節(jié)：保爾在磚瓦廠藏槍?zhuān)磺趧?wù)兵尋槍。組織語(yǔ)言時(shí)要注意題干的字?jǐn)?shù)要求。13、（1）“低碳生活”指以節(jié)能的方式，用較低（更低）的溫室氣體(主要是二氧化碳)排放來(lái)實(shí)現(xiàn)減少碳排放量目標(biāo)的生活方式。（2）示例：①低碳生活,從我做起；②低碳,讓我們的生活更美好?！窘馕觥?/p>

（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料二。結(jié)合“低碳，指較低（更低）的溫室氣體(主要是二氧化碳)的排放。優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為,從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)”，用“低碳生活是一種……的生活方式”下定義即可。（2）要求學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)注意：一要緊扣主題“低碳生活”；二是要注意文字簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不能太多，可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等，要注意控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。如：溫室效應(yīng)我不要,低碳生活我擁抱。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、一路上有你手牽手一步兩步三步四步望著天，看星星一顆兩顆三顆四顆連成線……——題記成長(zhǎng)的路上因?yàn)橛心?，我才自信滿滿；因?yàn)橛心?，我才能夠?zhàn)勝挫折；因?yàn)橛心?，我才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。“像孩子依賴著肩膀，像眼淚依賴著臉龐，你就像天使一樣給我依賴給我力量”。我依賴著你，你是我的天使。你也可以投稿轉(zhuǎn)眼回到小時(shí)候。在我成功的背后總有你的嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)。那天，看著電視上的自行車(chē)秀，我羨慕極了，吵嚷著也要學(xué)自行車(chē)。你用甜美的聲音對(duì)我說(shuō)：“真的嗎？那真是太好了?？墒悄隳軌驁?jiān)持嗎？這是很苦的?！甭?tīng)著這既是勸告又是威嚇的話語(yǔ)，我猶豫不決?？僧?dāng)我鄭重其事地宣布我的決定時(shí)，你的眼神中充滿了對(duì)我的信任和鼓勵(lì)。在剛