第三單元大單元微專題概覽教學(xué)課件【高中語文選擇性必修中冊（統(tǒng)編人教版）】

任務(wù)群——思辨性閱讀與表達第三單元學(xué)習(xí)概覽部編版高中語文選擇性必修中冊1.回到歷史的現(xiàn)場2.愛國情懷3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)4.民族氣節(jié)5.高潔志向6.反對暴政提倡仁政7.憂勞興國逸豫亡身文學(xué)閱讀與寫作思辨性閱讀與表達整本書閱讀與研討實用性閱讀與交流單元人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群明確人文主題了解學(xué)習(xí)任務(wù)明確人文主題個體積極的國家意識和正道直行的品德《史記》《漢書》《新書校注》《新五代史》個體的愛國精神和守節(jié)不辱的氣節(jié)歷史深處的人性思考以史為鑒的理性分析《五代史伶官傳序》《過秦論》《蘇武傳》《屈原列傳》回到歷史的現(xiàn)場關(guān)照現(xiàn)代提升語文核心素養(yǎng)提升語文核心素養(yǎng)積累文言詞句疏通文言大意語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升理性評價事件、人物辯證看待作者觀點體會敘事、說理藝術(shù)鑒賞不同表達風(fēng)格審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解文化常識積累認識歷史人物和歷史事件思考人物精神、反思當(dāng)代意義明確單元學(xué)習(xí)目標明確學(xué)習(xí)目標3.領(lǐng)略人物風(fēng)采，了解相關(guān)歷史背景，掌握相關(guān)文化嘗常識。4.認識《屈原列傳》《蘇武傳》歷史人物和歷史事件，理解史傳文背后的史觀，理性評價歷史敘述中的思想觀念。5.以史為鑒，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思考其當(dāng)代意義。6.體會兩篇史傳文的敘事藝術(shù)。7.體會兩篇史論文的說理藝術(shù)。1.積累文言實詞、虛詞和特殊句式。2.借助注釋和工具書，疏通選文大意。8.評價歷史人物，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)；寫作文章短評，評價作者觀點。理清重點難點學(xué)習(xí)專題和活動參考史傳文研讀交流史論文研讀交流誦讀、介紹兩篇史傳文

兩篇史傳文的文意疏通探討文中的價值取向探究交流史傳文的敘事手法兩篇史論文的閱讀疏通兩篇史論文中的“史實”與“史觀”專題1專題2專題3活動1活動2活動3活動4活動5活動6活動9比較兩篇史論文的說理藝術(shù)和論述風(fēng)格活動7文言實詞、虛詞、句式的歸納積累汲取精神，以史為鑒，討論回顧歷史的當(dāng)代價值活動8思考反思寫作專題4文言詞的積累

單元任務(wù)“歷史人物縱橫談”討論會探究性問題思考人物是否只有一種選擇，有沒有其它選擇的可能性？

人物的選擇是否存在必然性？如何理解人物選擇的個體差異？史傳文一般以什么方式表達作者對人物的觀點態(tài)度？《過秦論》采用以敘代議的表達方式，《五代史伶官傳序》采用敘議結(jié)合的論述方式，這是史論的典型寫法嗎？

《過秦論》《五代史伶官傳序》的結(jié)論是否偏頗，