三年級上冊數(shù)學(xué)教案-31認(rèn)識東南西北︳西師大版(2014秋)3

《認(rèn)識東南西北》教課方案教課目的：1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情形中確立和劃分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地鑒別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確立平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描繪行走的路線。2、經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的教課活動，培育學(xué)生辨識方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。3、經(jīng)過活動體驗(yàn)，培育學(xué)生熱愛生活、學(xué)致使用的意識，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教課要點(diǎn)：認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中及平面圖中的東南西北。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程：一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們看，誰來了？(多媒體課件播放《天線寶寶》片頭，可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗漸漸升起。)師：太陽每日從哪個方向升起來呢？你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？（設(shè)計(jì)思路：可愛的天線寶寶、初升的太陽組成了學(xué)生熟習(xí)的生活情境。以此為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方向知識和經(jīng)驗(yàn)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，并充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）二、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北活動一：感情體驗(yàn)，初識方向1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。師：你能談?wù)勛约旱那懊媸鞘裁捶较騿幔磕愕暮筮?、左面、右邊各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身邊的小朋友談?wù)?。揭露課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今日這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反響快。反過來，老師說方向，小朋友們指。3、選一選師：今日，我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不一樣的地點(diǎn)。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊(duì)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)思路：蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)知識與踴躍的活動密切連在一同的時候，學(xué)校才能真實(shí)成為孩子們精神生活的一部分。教育不是一種告訴，本環(huán)節(jié)中以情境模擬的方式，經(jīng)過“做一做”、“比一比”、“選一選”等富裕情味的活動，指引學(xué)生踴躍參加，合作交流，調(diào)換了學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的踴躍性和主動性，有益于學(xué)生自主地將已有的方向知識條理化、構(gòu)造化）活動二：交流信息，鑒別方向。1、想想送天線寶寶回家。（課件出示——樹林里，天線寶寶們愁云滿面地站著）。配音：有一天，天線寶寶在樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。瞧，天線寶寶們愁云滿面的樣子，你有方法幫助天線寶寶辨清方向，找到回家的路嗎？2、議一議學(xué)生交流鑒別方向的方法，依據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年紀(jì)、落山太陽等），敘述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年紀(jì)等辨識方向的方法。3、動一動小朋友們所有站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手側(cè)平舉，談?wù)勀愕那懊?、后邊、左面、右邊各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手?cè)平舉，談?wù)勀愕那懊妗⒑筮?、左面、右邊各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，談?wù)勀愕那懊?、后邊、左面、右邊各是什么方向?、演一演師：小朋友們有這么多辨識方向的方法，真了不起。那你能幫天線寶寶找到它們喜愛的方向嗎？誰愿意來當(dāng)日線寶寶？出示：丁丁喜愛太陽升起的方向。迪西喜愛太陽落山的方向。拉拉喜愛北極星所在的方向。小波喜愛與拉拉相對的方向。努努站在丁丁的西面、迪西的東面、拉拉的南面、小波的北面。（設(shè)計(jì)思路：別開生面地創(chuàng)建了“幫助天線寶寶辨清方向，找到回家的路”的問題情境，既調(diào)換了學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的踴躍性，又使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的使用價值，較好地表現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)用的數(shù)學(xué)”的課程觀點(diǎn)）三、認(rèn)識平面圖中的東南西北活動三：創(chuàng)建情境，自主研究。1、情境。天線寶寶們都找到了它們喜愛的方向，內(nèi)心特別快樂。它們聽聞我們贛榆縣是個漂亮的海濱小城，想去走一走，可它們不認(rèn)識路，怎么辦？老師今日就帶來一張“河畔公園”一帶的平面圖。天線寶寶們想從河濱公園到百貨大樓去，你知道，百貨大樓在河畔公園的哪個方向嗎？2、研究。為何百貨大樓在河畔公園的北方呢？知道了圖的上方為北，你能說出其余的三個方向嗎？3、應(yīng)用。此刻大家都知道了百貨大樓在河畔公園的哪個方向了。反過來說河畔公園在百貨大樓的哪個方向呢？4、拓展。請你找出你喜愛的兩個地方，談?wù)務(wù)l在誰的哪個方向？活動四：實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長。1、看動物園平面圖。師：這是一幅動物園平面圖，從圖中你看到了什么？你能說一說這幅圖中的四個方向嗎？師：動物園里住著那些小動物？小松鼠住在小兔的哪面？反過來還可以怎么說？小松鼠住在小兔的西面，小兔住在小松鼠的東面。你能這樣說一說其他小動物住的房屋的地點(diǎn)關(guān)系嗎？說給同桌聽，看誰說的多，說的對。2、小小設(shè)計(jì)師。天線寶寶感覺我們班的小朋友們真聰慧，想請大家?guī)退鼈?/p>