研修文檔 我的研修總結(jié) 一等獎(jiǎng)

做一個(gè)安靜的教育人河南安陽高新區(qū)牛勤英初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹的黃葉浪漫地裝點(diǎn)著厚重的北京，懷揣虔誠的心來到高等教育出版社參加這次國培學(xué)習(xí)。專家講座、專題報(bào)告、專業(yè)論壇、主題聽課、學(xué)?？疾於吉q如這霏霏細(xì)雨一般滋潤聽者的心。幾天的學(xué)習(xí)，幾多的收獲，如碩果，似燦爛的銀杏葉。一、做一個(gè)愛書的教育人無論是聆聽講座，還是參觀學(xué)校，都能感受到書帶給我們的震撼。常作印老師說：“人的物質(zhì)追求可以等一等，但是人的精神追求一刻也等不得！”是的，年輕時(shí)最該讀書的時(shí)候沒有讀，人的最佳發(fā)展期沒有發(fā)展，這輩子的命運(yùn)也就注定了。讀書對于一名教師來說，真的太重要了?！懊麕煻际亲x出來的?！钡拇_是這樣的，吳正憲研究兒童教育，竇桂梅研究主題教學(xué)，沒有身后的文化底蘊(yùn)，怎能成為小學(xué)界語文、數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人物？常老師年輕時(shí)雖然收入不多，卻藏書上萬。實(shí)乃不易。也正是他博覽群書，底蘊(yùn)深厚，為他的語文教學(xué)和班級誦讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為也正是因?yàn)樗x書千萬，才奠定了今天的“浪漫”教學(xué)思想。沒有豐富的閱讀，不可能重組與補(bǔ)充教材；沒有豐富的閱讀，做不出閱讀課程；沒有豐富的閱讀，想不出“詩意”的晨讀；沒有豐富的閱讀，選不出高山流水的樂曲；沒有豐富的閱讀，征服不了北京重點(diǎn)中學(xué)的孩子和家長。讀書吧，無論年輕，還是年長，開卷有益，即使沒有了追求，書也是可以提高修養(yǎng)的。讀書好比吃有營養(yǎng)的東西，長時(shí)間不讀書會營養(yǎng)不良的。（《11月13日日志》節(jié)選）二、做一個(gè)探究型的教育人新課程實(shí)施以來，新的教育理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)，尤其是2022版新修訂的《課標(biāo)》，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)。究竟怎樣在課堂上實(shí)施，是許多教師的困惑，有嘗試，有觀望，更有失敗。15日上午，薛曉光教授的報(bào)告很接地氣，跟我們當(dāng)前在做的課堂教學(xué)很吻合，也給了我諸多啟示。她告訴我們“學(xué)情應(yīng)該真正進(jìn)入語文教師的視野，正視、欣賞、悅納學(xué)生的前見”。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有“前見”的。不能忽視學(xué)生的前見，這樣教師才能做好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我非常贊同她的看法和說法。關(guān)于“前見”這個(gè)詞，我第一次聽說，要不怎么說“活到老學(xué)到老”“一日不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代了”。以前我們總是說備課要備學(xué)生，其實(shí)都是虛說，又有誰真正做到了呢？今天薛教授的講座給我打開了一扇窗。她對“前見”的解釋，使我明白了“自主”與“探究”學(xué)習(xí)的真正原因和學(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)的可能性。這是多么令人欣喜的一次講座呀！她所講的內(nèi)容對一線教師是多么的實(shí)用?。。楸磉_(dá)我的喜悅，我與薛老師合影留念。）語文課就是要放飛學(xué)生的心靈，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的前見，要讓學(xué)生暢快、淋漓地表達(dá)。也只有關(guān)注了學(xué)生的前見，承認(rèn)了學(xué)生的前見，我們才能施以恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)。不能再把學(xué)生看做是零起點(diǎn)了。很多時(shí)候我們的老師還需要向?qū)W生，甚至一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生是有前見的前提下，學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過程和學(xué)的結(jié)果。及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)偏差；及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考的潛能，幫助學(xué)生積極主動調(diào)出已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)的更好。另外，學(xué)生探究學(xué)習(xí)也是可行的。這在我以前是持懷疑態(tài)度的。薛老師的講座為我推開了一扇門。讓我看到組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的美好前景。將學(xué)習(xí)問題進(jìn)行整合，教師提出一個(gè)有探究意義的問題，學(xué)生會根據(jù)問題對課文進(jìn)行有益的探究。在探究交流分享過程中，要注重學(xué)生不一樣的意見，既有不一樣就要爭論，既有爭論，就不要怕出亂子，在學(xué)生爭論過程中，學(xué)生會思考、判斷，經(jīng)過判斷，確定正誤。根據(jù)老師所講的內(nèi)容，我想到我市另外一個(gè)區(qū)的課改，在實(shí)施高效課堂時(shí)，一是教師還沒有弄清楚什么是自主學(xué)習(xí)，什么是合作學(xué)習(xí)，什么是探究學(xué)習(xí)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)就讓老師們著書立說，現(xiàn)在想來真是有些滑稽可笑。二是沒有人靜下心來，去研究，去和老師一塊備課嘗試，更沒有人站在教師的角度去下水，去領(lǐng)著大家一起干下去。因此教師一知半解。沒有形成固有的做法，或形成教學(xué)的模式，因此，領(lǐng)導(dǎo)倒了，此項(xiàng)改革也就終止了。太可惜，太遺憾了!老師給我們舉了很多教學(xué)的例子，我一下子就弄明白了。回去后，我還要好好再研讀一下這位教授的講座，以便做的更好。（《11月17日日志》節(jié)選）三、做一個(gè)安靜的教育人拋開世俗的繁華，讓自己安靜下來。教育人安靜下來才能去思考，去做自己的教育文化。看看參觀過的三所學(xué)校，在校園文化建設(shè)上，校長做得多用心啊！可以說做到了精細(xì)化，做到了極致。就拿北京百年老校之一的回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)來說吧，學(xué)校就像一個(gè)“家”，“家文化”氣息很濃厚。這里的環(huán)境很溫馨，家的布置方式。學(xué)生參與活動的照片隨處可見，學(xué)生在這樣的大家庭中學(xué)習(xí)成長，是一件多么愜意的事情?。W(xué)校就像一個(gè)“飯店”，“飯店文化”在這里被彰顯。學(xué)校的飯?zhí)靡罁?jù)民族的不同而設(shè)，有傣族廳、壯族廳、回族廳、蒙古廳、哈薩克族廳等。每一間飯廳都布置得風(fēng)情萬種。學(xué)生與教師在這里吃飯就餐、學(xué)習(xí)，猶如真的到了那個(gè)民族一樣?？吹降氖敲褡宓姆棥⒚褡宓钠魑锖兔褡宓娘L(fēng)情。耳濡目染接受民族教育和熏陶。在用餐中受到文化的熏染。學(xué)校就像一個(gè)“博物館”，“博物館文化”在這里被運(yùn)用。學(xué)校是文化的傳播地，從進(jìn)門的校園院墻，到走進(jìn)教學(xué)樓的回廊；從上樓的樓梯階，到走廊的小拐角；從餐廳到廁所。一面墻有一面墻的主題，一面墻有一面墻的風(fēng)格，看看這面墻是民族文化，看看那面墻是民族精神。我們常說：讓每一面墻都會說話。讓每一面墻都烙上文化的印跡，在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。我們所到之處，無不感受到舒適與潔凈。那種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”感覺會隨時(shí)充盈我們的心。這都是安靜的教