.6小學(xué)數(shù)學(xué)大組教研記錄(23個(gè))

學(xué)科參加人

數(shù)學(xué)全體數(shù)學(xué)老師

教研時(shí)間及地點(diǎn)主講人

2019領(lǐng)導(dǎo)參加人研討專題研討目的

《小學(xué)學(xué)教學(xué)類結(jié)的基本型》,提升教師理論水平活動(dòng)內(nèi)容記錄一、解《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)類結(jié)的基本課型,相關(guān)內(nèi)容如下:教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。二、教討論數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

學(xué)科參加人

數(shù)學(xué)全體數(shù)學(xué)老師

教研時(shí)間及地點(diǎn)主講人

2019領(lǐng)導(dǎo)參加人研討專題研討目的

怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂提升教師理論水平活動(dòng)內(nèi)容記錄共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋找無(wú)效教學(xué)癥結(jié)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：管理好課堂，想法讓學(xué)生集中精力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒(méi)有重視讓學(xué)生多練習(xí)，在課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素全身心的投入分利用時(shí)間及時(shí)矯出現(xiàn)的問(wèn)題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績(jī)、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1．目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。3．教學(xué)方法的有效性：使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會(huì)起到事半功倍的效果。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．努力使60%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到60%以上的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

“”

123尤其所教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，4板書書5能適當(dāng)

學(xué)科參加人

數(shù)學(xué)全體數(shù)學(xué)老師

教研時(shí)間及地點(diǎn)主講人

2019領(lǐng)導(dǎo)參加人研討專題研討目的

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提升教師理論水平活動(dòng)內(nèi)容記錄

1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐3關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間4充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知5強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取6加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

中心議題

如何評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個(gè)度”1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度教師上課面向全體學(xué)生教學(xué)要以學(xué)生為本以全體學(xué)生為本，這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度教師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度課堂教學(xué)的根本任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的思維得到有效得訓(xùn)練，從而產(chǎn)生思維共鳴。4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的傳授，不能忽視學(xué)生情感的培植和內(nèi)化。5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的鮮活度語(yǔ)言是思維的外殼，課堂教學(xué)的智能信息的傳遞，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測(cè)的終結(jié)指標(biāo)生學(xué)習(xí)能力的形成是教師長(zhǎng)期科學(xué)施教、求實(shí)訓(xùn)練、充分落實(shí)上述五個(gè)“度”的結(jié)果。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

中心議題

教研組活動(dòng)記錄怎樣聽課與評(píng)課

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容一、聽課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1.聽、評(píng)教學(xué)內(nèi)容：2.聽、評(píng)教學(xué)過(guò)程：3.聽、評(píng)教師素質(zhì)：三、聽課、評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評(píng)課的依據(jù)；評(píng)課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書。評(píng)課有四“性”：針對(duì)性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次激勵(lì)性：充分肯定、鼓勵(lì)教師的課程。時(shí)效性：對(duì)教師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。聽課、評(píng)課的時(shí)候還要注意：聽課時(shí)，虛心接受評(píng)課教師的建議，不要急于解釋。評(píng)課不帶個(gè)人情緒。中心議題

教研組活動(dòng)記錄

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容1、2、3、4、中心議題

教研組活動(dòng)記錄

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容本次討論內(nèi)容是對(duì)期中考試的分析。趙賀立：這次題比較簡(jiǎn)單，及格率百分之九十八，九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)保持前進(jìn)。劉加強(qiáng)這次考試成績(jī)比較理想對(duì)于個(gè)別希望生要嚴(yán)格要求，多進(jìn)行輔導(dǎo)。羅恩德：本次考試成績(jī)不夠理想，對(duì)于希望生，我今后應(yīng)多加班加點(diǎn)，趕上超過(guò)其他班級(jí)。劉加強(qiáng)：本班學(xué)生多，這次題全類型多，難度不大，但還有一個(gè)不及格針對(duì)希望生的轉(zhuǎn)化我認(rèn)為只要使自己的課上的有趣，目標(biāo)明確學(xué)生還是會(huì)有很大的變化因此我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生。針對(duì)以上情況主要問(wèn)題還是解決希望生的轉(zhuǎn)化。希望各位老師言行一致多下苦功，把教學(xué)搞上去。中心議題

教研組活動(dòng)記錄研討《如何提高后進(jìn)生的成績(jī)》

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容郭東紅學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求他們多讀教材教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三地適用。王曉英何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。范瑩：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維又有利于他們聽取優(yōu)生的看法提高自己的思維能力，開拓思維視野。中心議題

教研組活動(dòng)記錄怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋找無(wú)效教學(xué)癥結(jié)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：管理好課堂，想法讓學(xué)生集中精力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒(méi)有重視讓學(xué)生多練習(xí)，在課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：全身心的投入、充分利用時(shí)間、及時(shí)矯出現(xiàn)的問(wèn)題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績(jī)、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量2教學(xué)內(nèi)容的有效性要考慮教什么更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。3教學(xué)方法的有效性使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會(huì)起到事半功倍的效果。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．努力使60%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到以上的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

中心議題

教研組活動(dòng)記錄

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容1、2、3、4、中心議題

教研組活動(dòng)記錄制定數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（一）校長(zhǎng)講話：1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。2給本組教師提出希望和要求勤奮務(wù)實(shí)提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情對(duì)學(xué)生要有愛心耐心和信心不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī)。（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建設(shè)。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。4、本期教研活動(dòng)安排（見教研計(jì)劃）5、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）（三）互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見中心議題

教研組活動(dòng)記錄解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

一、學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合二、對(duì)年級(jí)教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)了討論。1三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。中心議題

教研組活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容一、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。中心議題

教研組活動(dòng)記錄如何做到精心備課

會(huì)議室

全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時(shí)要做到：1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材領(lǐng)會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的對(duì)教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況真設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。2備課必須備教法又備學(xué)法。

教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，貴在得法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果提高教學(xué)效率實(shí)際上，不管什么方法都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的。中心議題

教研組活動(dòng)記錄簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容

在我們的數(shù)學(xué)課堂中總感覺分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。鄭淑珍：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。王月梅：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際空話連篇通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。李偉良我想說(shuō)的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)“開導(dǎo)當(dāng)學(xué)生遇到困難思路卡殼時(shí)“輔導(dǎo)。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。中心議題

教研組活動(dòng)記錄要向40分鐘要效率

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全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵要向分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周全。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”中心議題

教研組活動(dòng)記錄如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

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具體活動(dòng)內(nèi)容布置作業(yè)要注意幾點(diǎn)。第一，作業(yè)要有針對(duì)性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中心議題

教研組活動(dòng)記錄

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具體活動(dòng)內(nèi)容中心議題

教研組活動(dòng)記錄

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全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容真正對(duì)話：一是少一點(diǎn)權(quán)威，多一些尊重，在平等中對(duì)話。對(duì)于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。常言道無(wú)規(guī)矩難以成方圓”學(xué)生需要被理解被重需要被管束被要求，寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻。二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計(jì)，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過(guò)來(lái)的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點(diǎn)批評(píng)，多一些贊美，在欣賞中對(duì)話。中心議題

教研組活動(dòng)記錄怎樣聽課與評(píng)課

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具體活動(dòng)內(nèi)容聽課、評(píng)課的作用：1.研究教學(xué)2.交流經(jīng)驗(yàn)3.宣傳方向4.評(píng)價(jià)教師課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1.聽、評(píng)教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；（2）教學(xué)要求是否適度，是否符合課堂要求；（3）教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)；（4）教學(xué)容量：知識(shí)容量；思維容量。中心議題

教研組活動(dòng)記錄聽一節(jié)課

評(píng)課

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全體數(shù)學(xué)教師

具體活動(dòng)內(nèi)容一、聽課：《方向與位置》二、評(píng)課：發(fā)言記錄：一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。二、評(píng)課《向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。建議：“北斗星”在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活特別密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。建議：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。：《方向與