《動(dòng)手做做看》練習(xí)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》練習(xí)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一個(gè)非常有趣的故事朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上費(fèi)苦心他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴子們問(wèn)們?yōu)槭裁吹氖亲尯⒆觽冎?，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)幼鲎隹?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)娜的媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子讓子親自實(shí)踐踐中獲得正確案萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神維法和實(shí)踐能力教境有于孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)，你動(dòng)手做做看萬(wàn)告誡孩子們，要?jiǎng)邮肿鲎隹础讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后動(dòng)做做以后再回答的呢？朗志萬(wàn)到底哄騙小朋友沒(méi)有呢？伊琳娜為什么聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話高興地笑了？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢？這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？課后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話，為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以讀中思考，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思考，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)10個(gè)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)字2．正流利、有感情地朗讀文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3．喚迷信權(quán)威、不輕信盲、勇于實(shí)踐的意識(shí)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握一些識(shí)字方法生少手讓學(xué)生自學(xué)分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)根自的識(shí)礎(chǔ)生實(shí)選擇識(shí)字方法自

主識(shí)字的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。1．自字。自主選擇讀書(shū)方自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．合字。在小組內(nèi)講一講己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？3．識(shí)法引導(dǎo)。（1）偏旁識(shí)字：慢漫篇騙（2）旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄（3）用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳娜（4）系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀文的朗（5）字謎識(shí)字：士兵的心（）4．寫(xiě)導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣寫(xiě)字學(xué)時(shí)以一原是樣現(xiàn)問(wèn)題的游戲師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄、兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，來(lái)是這樣啊范后，可以先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)律性的東西在全班交流。如，另原來(lái)是拐的一半呀字左邊原來(lái)不是良、字中然都有個(gè)是字，但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，提是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小丫伸得好長(zhǎng)啊學(xué)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（二）朗讀感悟這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單富情，人啟。琳的緒故事的展開(kāi)、發(fā)展而

變化以切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀感悟琳娜為什么生氣了這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究極激發(fā)學(xué)的好奇心學(xué)生讀書(shū)探究的積極性伊琳娜情緒波動(dòng)的原因能較好地朗讀文利于使學(xué)生了解到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的學(xué)生懂實(shí)踐出真知的道理用伊琳娜撅著嘴巴生氣和面帶微笑兩張頭像為媒介，引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟。1．出氣和微笑兩張頭像，著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。2．讀伊琳娜生氣和微笑的關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。3．在伊琳娜為什么生氣的程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。4．在伊琳娜為什么又笑了問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意，使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。5．再讀課文，想想伊琳娜了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？（三）積累運(yùn)用本文語(yǔ)言平實(shí)把導(dǎo)積累運(yùn)與朗讀感悟融合在一起可孤立地進(jìn)行訓(xùn)練樣助于感悟課文，有感情地朗讀課，也有助于內(nèi)化積累、正確運(yùn)用。1．?huà)專翰荒芄庀?，你?dòng)手做!（1）句子，體會(huì)光在句子中意思。（2）復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨提醒自己。2．您可以提這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友呢？

（1）恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。（2）合上下文理解哄騙。（3）如你是伊琳娜，你能換種語(yǔ)氣說(shuō)這句話嗎？（四）實(shí)踐活動(dòng)1．讀故事《小馬過(guò)河己后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。2．你現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：整體朗讀，以思促讀（一）圍繞課題，整體朗讀感悟文1．動(dòng)做看是誰(shuí)給我們的建？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。2．結(jié)流以上問(wèn)題，朗讀課有關(guān)段落。（二）圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯1．伊生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄了他們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。2．在回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生確區(qū)別對(duì)待。

（三）圍繞朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)思維訓(xùn)練1．讀結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。2．教提示下面幾種理解引學(xué)生討論。（1）學(xué)家講的話，我們都應(yīng)盡可能地去試一試。（2）們要懷疑科學(xué)家講的話（3）我們對(duì)科學(xué)家的話有懷時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。（4）們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)態(tài)度和思維方式。（四）搜集名言，指導(dǎo)實(shí)踐從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。土地自主預(yù)習(xí)人不而的從你可體會(huì)到什?兒的內(nèi)容中有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（5）括本詩(shī)的主.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫(xiě)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣?xùn)|西的什么特在詩(shī)中有什么表達(dá)效③歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展怎樣的重要作拓展延伸

1、臺(tái)代女詩(shī)人席慕蓉的《愁見(jiàn)也抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ).余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是峽說(shuō)的果有一天走出家門(mén)，你心中最惦記的是什發(fā)揮象，仿照課文