班主任處理班級突發(fā)事件淺談

班主任處理班級突發(fā)事件淺談【--小朋友園教學反思】班主任處理班級突發(fā)大事淺談我們在平常的教育教學過程中，班級里往往會發(fā)生意想不到的特別大事。這種大事來得突然，讓我們沒有事先的思想預(yù)備，甚至猝不及防，并且，我們沒有充分的時間去認真思索處理這種大事的對策，有時也會不知所措。我們稱之為突發(fā)大事。正確處理教育教學中班級的突發(fā)大事，是作為教育教學工，特殊是班主任的基本工作力量。突發(fā)大事處理得好，對今后的班級管理意義特別重大，反之，將會產(chǎn)生不良的影響和后果。班級里的突發(fā)大事一般有以下幾個方面的特點：一是它事發(fā)突然，大事發(fā)生有肯定的偶然性，似乎誰都沒有發(fā)覺它的先兆，出乎意料，猝不及防。二是它的影響大，這類大事的影響往往不僅僅局限于一個班級，有時會影響整個學校，甚至有的會給家庭社會帶來很大的負面影響。三是變化急劇，需要班主任立刻做出反應(yīng)，并很快拿出處理方案，防止事態(tài)擴大，用急如救人于水火來比方也毫不夸張。班主任是班級的主要管理者，在遇到突發(fā)大事后，應(yīng)馬上做出反應(yīng)，運用科學的方法來處理。突發(fā)大事處理的得當，將會快速平靜事端，化干戈為玉帛，壞事或許會向好的方面轉(zhuǎn)化。在處理這個大事中會使同學受到一次嚴峻的思想道德考驗和教育，會促使同學的身心向健康的方面進展。也會使同學學會明辨是非曲直，知道什么是真善美，什么是假惡丑。在處理大事中，無形地太高了老師的威信，增加了同學對老師的信任，增進了師生的情感。更能使學校工作在社會上得到群眾的承認。假如不能正確的科學的處理突發(fā)大事，不僅會導致原有的沖突更加激化，使同學受到身心的損害，還會導致新的沖突的產(chǎn)生，比如師生沖突、群眾對學校的沖突等。這樣，老師的形象，學校的形象，甚至整個教育的形象都會受到損害。有的還可能會發(fā)生極端大事，產(chǎn)生極其嚴峻的后果。班主任應(yīng)怎樣處理班級中的突發(fā)大事呢？首先，大事突然發(fā)生后，班主任應(yīng)當鎮(zhèn)靜冷靜，遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不加思考就簡潔粗暴的處理。應(yīng)做好深化地調(diào)查討論，明辨是非，多方詢問，做到兼聽則明，心中有數(shù)。千萬不能偏聽，只聽一面之詞，更不能戴著有色眼鏡和個人的好惡去推斷問題。不能只看大事的表象，要透過現(xiàn)象看到大事的本質(zhì)。班主任應(yīng)當具備正確區(qū)分和辨別沖突的基本素養(yǎng)。其次，處理大事要看對象。針對不同的同學要實行不同的處理方法。處理大事要講究分寸，做到恰到好處。同學的性格不同，各方面的素養(yǎng)也有不同程度的差異，所以，我們在處理突發(fā)大事時不應(yīng)當實行一刀切或者其它簡潔粗暴的方法，應(yīng)當因人而異對癥下藥。比如，對班級內(nèi)的公物的突然損害，有的同學的確是無意的，而有的同學是有意的。（班主任工作心得.）對于無意損害公物的同學要寬容，能夠準時弄好就行了，不要對其嚴峻責罰；對于有意損害公物的同學不僅賠償損害的東西，而且要嚴峻打擊，不能姑息養(yǎng)奸。另外，班主任在處理突發(fā)大事時最要表現(xiàn)出來的是公正、無私、就事論事、實事求是。不能偏頗，傾向某一個自己認為平常較好的同學，更不能帶有偏見，對以往犯過錯誤的同學深挖深究。不能主觀臆斷，不調(diào)查清晰就妄下結(jié)論，損害同學的自尊。更不能一棍子打死，要給同學留有余地，留給他們改正錯誤的時間和機會。在處理大事時要留意方式方法，講究教育藝術(shù)，多方征求領(lǐng)導、其他科任老師和同學家長的看法和建議。遵循教育規(guī)律并且遵循同學成長的客觀規(guī)律，決不行任自己的性子處理突發(fā)大事。中同學正處在身心進展的階段，他們就像一個毛鋼坯，要想使他們成才，需要我們教育者的錘煉和鍛造?，F(xiàn)在他們還不成熟，再加上受社會大環(huán)境的影響，消失突發(fā)大事是在所難免的，關(guān)鍵看我們怎么處理、怎么引領(lǐng)。我認為，作為班主任，做好平常的思想教育工作更重要。我們要做到腿勤勤向班級走走，眼勤勤于發(fā)覺問題，嘴勤勤于做同學的思想教育工作。防