2023學年完整公開課版PEPBook2Unit4Whereismycar

PEPBook2Unit4Whereismycar?ALet’sspell新鄉(xiāng)小學周佳淳一、教材分析本單元為PEPBook2

的第四單元，其核心句型為Whereis…及由介詞in,onunder引導的地點短語。而本課為第三課時，是一節(jié)語音課，學習字母Oo在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則，最終使得學生能夠自如地使用所學的語音知識，閱讀符合實際水平的英語材料。二、學情分析

本課教學對象為三年級學生，他們活潑好動，易被調(diào)動，但精神無法持久集中。此外，三年級的學生剛接觸英語不久，語言基礎(chǔ)不牢固。學生已經(jīng)掌握了21個輔音字母的soundname以及Aa,Ee,Ii

三個元音字母的短音發(fā)音。具備了一定的拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞能力及閱讀能力。

此外，本次教學為異地教學，事前沒有接觸過學生，學生可能會出現(xiàn)怕生等負面情緒，教師應(yīng)多加鼓勵，通過課前熱身環(huán)節(jié)與學生拉近距離，激發(fā)學習興趣。三、

教學目標1.

知識與技能目標

（1）能從已知單詞中總結(jié)字母Oo的短音發(fā)音并掌握發(fā)音規(guī)則，見詞能讀，聽詞能寫。（2）能聽、說、讀、寫單詞dog,box,body,orange。（3）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀新單詞，閱讀提供的故事材料。2.

情感與教育目標

（1）能通過觀察與思考，感知字母Oo的短音發(fā)音。

（2）能學會分享，能養(yǎng)成閱讀的習慣。四、教學重難點1.

重點：能夠從已知的單詞中總結(jié)字母Oo的短音發(fā)音并掌握發(fā)音規(guī)則。2.

難點：能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀新單詞，并能閱讀提供的故事材料。五、教學步驟Step1:Warmup

1.Greeting

2.Listentoaphonicssong

(設(shè)計意圖：感受節(jié)奏的律動同時喚起26個字母發(fā)音的記憶)

3.Revision

課件逐步呈現(xiàn)fat,ag,bag,i,ig,pig,jig,e,en,ten等字母，字母組合以及符合元音字母短音發(fā)音的單詞，復習拼讀方式。

(設(shè)計意圖：作為熱身活動的一部分，在輕松的歌曲之后將課堂進行預(yù)熱的同時，復習前幾個單元學的元音字母a,e,i在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，以及phonics的拼讀)Step2:Leadin

1.

評價方式(表現(xiàn)好的組獲dog,orange,box,doll等貼紙，將其疊羅漢似的貼在黑板)

2.Introducemyself

T：MynameisAbby.Ilikeoranges.It’syummy.

(設(shè)計意圖：通過自我介紹，拉近與學生之間的距離，吸引學生的注意力，與學生一起融入到課堂，并為下一步引出orange,dog,body,box等詞做鋪墊)

Step3:Presentation

“orange”

T:Doyoulikeoranges?Whatcolorisit?

(引出orange，并通過提問顏色讓學生清楚，orange有既表示“橙子”也表示“橙色的”)

Wecansay“Theorangeisorange.”.

2.Teach“dog”,“body”

T:Ilikeoranges.Ilikedogs,too.Ihavealovelydog.Whatcolorisit?Isitfatorthin?

Ss:It’sred.It’sfat.

T:Wecanalsosay“Ithasafatbody.”

Mydoglikestositeverywhere.Guesswheredoesthedogliketosit?

(設(shè)計意圖：通過形容小狗，引出dog和body,并用過詢問Wheredoesthedogliketosit?

激發(fā)學生的思維)

(課件呈現(xiàn)藏有小狗的房間)Whereisthedog?

Ss:It’sunderthedesk./It’sinthedesk./It’sonthechair.

(設(shè)計意圖：復習under,in,on同時強調(diào)本課四會詞之一的on,為接下來onthebox做鋪墊)

3.Teach“box”

(課件呈現(xiàn)橙色的盒子)T:What’sthis?Whatcolorisit?

Ss:It’sabox.It’sorange.

T:Whereisthedog?

Ss:It’sonthebox.

(課件呈現(xiàn)兩個句子：Thedogisonthebox.Theorangebox.)

(設(shè)計意圖：在引出dog,box的同時，為之后的chant打基礎(chǔ))

4.

歸納共同字母與發(fā)音。引導學生再次描述What’smydoglike?Whereisit?引出dog,box,body,orange。由學生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)共同含有字母o以及發(fā)/?/的音。

(設(shè)計意圖：鞏固本課四會詞，培養(yǎng)學生獨立思考的能力與觀察能力，通過觀察感知字母o的發(fā)音)5.Spellandwrite

T:(指著dog)Howtoreadthisword?

Howmanysoundscanyouhear?

引導學生自行拼出d-o-g,dog

Nowlet’swritetogether.Showmeyourfinger.

帶領(lǐng)學生書空第一遍，學生書空第二遍的時候，教師板書。

以上方式拼寫box,body,orange。教授body的拼寫時，教師引導學生把body的讀音分成兩個部分，并讓學生看看兩個部分哪一個開口度較大。之后帶領(lǐng)學生通過手勢“下樓梯”，讓學生清楚body的重音落在bo。同法教授orange，并提醒學生，字母a在該詞中不符合發(fā)音規(guī)則，以及ge是對好朋友，一起發(fā)/d?/的音。

打開課本P40，完成P40中Listenandwrite的習題。

(設(shè)計意圖：引導學生學會拆分音素與拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)見詞能讀，

聽詞能寫的能力)

Step4:Consolidation

1.Introducemystorybook

T：Iloveoranges.Ilovedogs.Ilovestorybooks,too.

Seethebook!Ihaveastorybook.Doyouwanttoreadthisbook?

Ss:Yes!

(課件呈現(xiàn)故事書的同時，老師拿出實物，引起學生興趣)

(指著故事書封面的dog和hog)Whatarethey?

Ss:Adogandapig.

T:Thisisapig.Wealsocallita!Aretheygoodfriends?

Ss:Yes!

T:Theyaregoingtodosomefunny’sgotodosomefunnythingtogether.Ok?

Ss:OK!

(設(shè)計意圖：呈現(xiàn)操練部分的主情景--閱讀故事書(該故事中含有大量符合o短音發(fā)音

的新單詞)，激發(fā)學生學習興趣。)

2.Play3games:

(1)Game1:Read,listenandnumber(課本P40

習題，請學生逐個拼讀之后根據(jù)錄音標號，此游戲意在操練學生的聽讀能力。)

(2)Game2:Let’sread(呈現(xiàn)繪本故事書中符合o短音發(fā)音規(guī)則的新詞，分別是og,bog,hog,log,jog,fog,fox,ot,hot,pot，學生快速讀出。此游戲意在操練學生見詞能讀的能力。)

(3)Game3:Listen,chooseandwrite(挖空課本P40的chant，學生根據(jù)錄音選擇box,on,orange,dog等詞填空，之后拍手跟唱一遍。此游戲意在操練學生聽詞能寫的能力。)

(設(shè)計意圖：通過三個游戲由易到難，由字母到詞，由詞到句，由句到篇，層層遞進，進行操練，使學生可以運用并輸出。最后自如地使用所學的語音知識，閱讀小故事。)

3.Readthestorybooktogether(教師帶讀一遍故事，之后組內(nèi)分享，請1-2個小組一起閱讀故事，再請1-2個同學閱讀故事)

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作能力，交流溝通能力，自主學習能力，引導他們能夠?qū)⑺鶎W運用到實際上。)

Step5:Sumup

1.

情感教育：Keepreading!

2.Whoisthewinner?(宣布獲勝小組，并利用評價方式中疊羅漢的貼紙，引導學生說出……isonthe

……的句型，鞏固今天學習字母o的短音發(fā)音及相關(guān)單詞)

(設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學，鞏固并拓展運用。)

Step6:Homework

Trytoreadanewstory.

老師給發(fā)一份英語繪本小故事的材料，請學生課后閱讀。

材料文本內(nèi)容如下：

Onthefarmthereisanox.

Afoxandahen.

Thefoxgetabox.

Thefoxundertheboxwantstoeatthehen.

Theoxisonthebox.

Theoxsays,“Whereisthefox?”六、反思本節(jié)課是三年級下冊的一節(jié)語音課，教學目標是讓學生能聽、說、讀、寫單詞dog,box,body,orange并從中總結(jié)字母Oo的短音發(fā)音，掌握發(fā)音規(guī)則，見詞能讀，聽詞能寫，最后運用到實際，閱讀提供的故事材料。在課前熱身環(huán)節(jié)，我播放了phonicssong以及復習了部分字母的發(fā)音，之后通過介紹自己喜歡橙子，喜歡狗，以及小狗的位置來引出本節(jié)課的四會詞，并引導學生用自然拼讀法拼讀單詞，之后學習正確地書寫。在描述小狗位置之前，我設(shè)置了一個問題：Wheredoesthedogliketosit？來激發(fā)學生的思維，讓他們不只是為了學而學。在鞏固和輸出環(huán)節(jié)，我設(shè)置了閱讀故事書的情節(jié)。我挑選了一本標題為Hogandthedog的繪本，其中含有大量符合o短音發(fā)音規(guī)則的新詞。通過三個游戲在操練拼讀能力的同時掃除生詞障礙，由易到難，由字母到詞，由詞到句，由句到篇，層層遞進，通過音形義，使學生最后能將所學運用到實際。第一個游戲主要操練學生的聽讀能力，第二個游戲主要操練他們見詞能讀的能