《》石榴笑了教學設計（鐘清芳）

課題11石榴笑了（第一課時）蕉嶺縣桂嶺學校鐘清芳一、教材分析本篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像張開嘴巴笑了。二、學情分析一年級學生的拼讀、識字能力相對比較差，教學時要注意在拼讀音節(jié)及識記生字方面多花時間。為了避免教學過程中內(nèi)容的重復和枯燥，設計教學過程時要注意教學方法的多樣性和趣味性，以達到最佳教學效果。三、教學目標1.認識“笑、棵、就”等12個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.會寫“了、力、王”3個字。四、學習目標：1.引導學生關注易讀錯的字音，掌握有效的識字方法。2.指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。3.能夠正確、美觀的寫好生字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。五、教學重點和難點（一）教學重點：1.讀準字音，準確識記生字并組詞。2.指導學生正確、流利地朗讀課文。（二）教學難點：能夠正確、美觀的寫好生字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。六、教學準備：教師準備：制作相關課件。七、教學內(nèi)容：第一課時：讀準字音，識記字形；正確、流利地讀課文；正確美觀地書寫生字。教學過程：一、猜謎語激趣導入：胖娃娃,最愛笑，笑紅身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出滿嘴紅瑪瑙。（謎底：石榴）［結合圖片講解謎面，為新課做鋪墊。］二、揭示課題齊讀課題，引導學生質(zhì)疑課題。（如：石榴怎么會笑？誰讓石榴笑了？）［質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學生學會提問、學會帶著問題學習。］三、小組合作，學習生字詞（目標1）（一）出示小組合作要求：1.小組長帶讀1遍，其他同學跟讀1遍。2.你要提醒哪些字的讀音，你用什么方法記住了哪些生字。3.小組內(nèi)開火車認讀1遍生字。學生按要求完成小組合作學習任務，教師巡視指導。（二）檢查小組合作效果：1.學習字音A.指生拼讀字音并組詞，引導學生關注拼讀是否正確。B.指生提醒易讀錯的字音，教師隨機點擊幻燈片出示相關音節(jié)。C．全班齊讀易錯音節(jié)，班內(nèi)開火車拼讀全部生字。2.識記生字A．出示去掉拼音的生字，指生說說自己的識記方法，全班跟說后，并隨機點擊幻燈片去掉相關生字。B．開火車認讀生字卡片并組詞。C．奪紅旗認讀生詞。指生認讀后全班齊讀。D．鞏固練習：練一練。指生上來給生字找字寶寶組成詞，并帶讀，全班跟讀。［通過讀準字音、有效識記生字，由易到難，層層遞進，多種形式鞏固字音、生字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為正確、流利地讀課文做好準備。］四、朗讀課文，了解主要內(nèi)容1.自由讀課文，整體感知。A．弄清課文段落數(shù)以后，指生按段落接讀課文，指生點評朗讀情況。B.課件出示填空形式的課文主要內(nèi)容，指生回答后全班齊讀主要內(nèi)容。2.關注詞語積累，引導學生選詞說話。［采用填空形式概括主要內(nèi)容，既達到初步了解課文作業(yè)內(nèi)容的目的，又不會超出教學要求。通過選詞說話，達到培養(yǎng)學生學以致用的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。］五、書寫生字1.出示生字“了”，指生拼讀，識記方法，書空筆順（全班跟著書空），說書寫時應注意的關鍵筆畫，占格要點，教師用紅粉筆描出相關筆畫。2.教師示范書寫“力”，提醒書寫姿勢，學生描紅、練寫，教師巡視指導。3.書寫“力、王”，方法同“了”。4.展示學生的書寫，師生共同交流點評。［通過學生詳細匯報生字，有利于更好地區(qū)分形近字，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的學習能力。寫字前回顧寫字姿勢要求，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿