高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)案例研究-以江蘇農(nóng)

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)案例研究--以江蘇農(nóng)摘要：以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)為例，討論下當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運作形式和特點，以及所產(chǎn)生的成效。同時對在建設(shè)創(chuàng)業(yè)園經(jīng)過中存在的問題進行分析，提出相應(yīng)的對策和建議。本文關(guān)鍵詞語：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；建設(shè)案例江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇省句容市，位于中國民營經(jīng)濟發(fā)展迅速的蘇南板塊。作為培養(yǎng)實用型農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才的高職院校，開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時代經(jīng)濟發(fā)展、拓寬大學(xué)生就業(yè)門路，也是高職院校辦出特色、出水平的應(yīng)有之策。下面就以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例討論下當(dāng)前高職院校產(chǎn)業(yè)園建設(shè)中的運作形式，瞻望其前景，提出進一步完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對策建議，以更好地促進高職大學(xué)生順利就業(yè)和自立創(chuàng)業(yè)。1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運作形式和特點江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開創(chuàng)建立于2009年9月，結(jié)合江蘇省創(chuàng)業(yè)學(xué)校評選的契機，把創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)生人才培養(yǎng)的"工學(xué)結(jié)合"平臺。園區(qū)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)運作形式，實行以系部為主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)社團為依托，根據(jù)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)和開創(chuàng)辦理社會需求較大的創(chuàng)業(yè)項目，如鮮花店、園林設(shè)計室、面包房、以及電腦維修中心等。創(chuàng)業(yè)園建在了三處，一處位于校外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，一處位于學(xué)院生活區(qū)內(nèi)，還有一處為于茅山校區(qū)分校區(qū)。創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦兩年來，已經(jīng)有18家不同的"企業(yè)"入駐園區(qū)，其中牽涉園林設(shè)計、寵物保健、計算機應(yīng)用等行業(yè)，各企業(yè)運轉(zhuǎn)情況良好。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在"全真的環(huán)境下"進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論，即學(xué)生參照根據(jù)國家工商管理有關(guān)規(guī)定進行注冊登記，所開創(chuàng)辦理的企業(yè)在經(jīng)營活動中完全根據(jù)市場化運作，"依法納稅"〔交給學(xué)院管理費〕，優(yōu)勝劣汰，同時承受學(xué)院創(chuàng)業(yè)指點辦的監(jiān)督管理。創(chuàng)業(yè)園為入園企業(yè)提供辦公場地、廣告宣傳等全方位的創(chuàng)業(yè)效勞。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既包括效勞，又包括管理，是一個以提供優(yōu)質(zhì)效勞的形式，來引導(dǎo)和規(guī)范管理園區(qū)企業(yè)運作的效勞性管理機構(gòu)。創(chuàng)業(yè)園的管理機構(gòu)為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指點辦。全面負(fù)責(zé)對所有進駐的企業(yè)進行人員的日常管理和組織各種評審、與考核。把創(chuàng)業(yè)園作為一個具有一定協(xié)調(diào)功能的市場化實體，貼近市場，并通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和自動性。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的特點與成效2.1濃烈厚重校園的創(chuàng)業(yè)氣氛，拓寬學(xué)生的視野學(xué)院在大學(xué)二、三年級開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指點課程，學(xué)生從中上聽取一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)業(yè)技巧方面的內(nèi)容，還都停留在空言無補的階段，沒有接觸到現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立能夠給大學(xué)生們提供一個理論聯(lián)絡(luò)實際的一個良好平臺。據(jù)2010年9月年對學(xué)院學(xué)生〔包含茅山校區(qū)分部〕開展的創(chuàng)業(yè)教育問卷抽樣調(diào)查顯示：1856份有效問卷中，預(yù)備或想嘗試創(chuàng)業(yè)的比例達42.78%；對畢業(yè)以后傾向于直接創(chuàng)業(yè)的比例為12.38%。從上述調(diào)查數(shù)據(jù)能夠看出，學(xué)生對自立創(chuàng)業(yè)的興趣日漸濃烈厚重。兩年來，從就業(yè)指點辦了解到在09、10畢業(yè)生中已有59名學(xué)生進行了創(chuàng)業(yè)，其中有11人在學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園進行過"企業(yè)培訓(xùn)"，通過這種方式提升了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。2.2引領(lǐng)示范作用，擴大校內(nèi)外影響學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)設(shè)立"企業(yè)"。把所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際運營中，解決詳細(xì)的問題。是當(dāng)前高職院校竭力提倡的"工學(xué)結(jié)合"的最好反映。如園林系學(xué)生創(chuàng)立的鮮切花店鋪，通過學(xué)生從課堂中學(xué)到的插花技術(shù)，自己進行包裝銷售，由于性價比好，經(jīng)常有許多校外的個人和單位到學(xué)校訂購鮮花。如今創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生自立企業(yè)，有3家獲得了句容市"優(yōu)秀店鋪獎"，而且獲得了創(chuàng)業(yè)資金補貼，每家店鋪補貼1萬元。2.3帶動專業(yè)學(xué)習(xí),促進學(xué)生就業(yè)由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面向大學(xué)生這一群體，為學(xué)院的教學(xué)提供了不出校門的"真實場景"。為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了相應(yīng)的崗位和方便。創(chuàng)業(yè)園成立兩年以來，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了屢次模仿實習(xí)的時機。而創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)理論，便能領(lǐng)會到創(chuàng)業(yè)的艱苦，同時也能感遭到各個行業(yè)對人才的要求，搭起學(xué)院與社會的橋梁。迫使學(xué)生自我適應(yīng)，完善和提升自我，大大提升了就業(yè)的成功率。3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在的問題3.1創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)不完善與多數(shù)高職類類似，當(dāng)前學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性不強、創(chuàng)業(yè)教育形式單調(diào)，業(yè)內(nèi)老師師資缺乏等因素影響，學(xué)校還只是每個月做個講座，沒有把整個在校生群體作為創(chuàng)業(yè)教育的目的群體，大多數(shù)學(xué)生難以接觸到創(chuàng)業(yè)教育。3.2創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生關(guān)心較少。許多學(xué)生對參與創(chuàng)業(yè)的熱情不夠高，有畏難情緒，普遍以為創(chuàng)業(yè)困難重重。學(xué)院大部分學(xué)生除了聽幾次與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座外，只愿意作袖手旁觀的"看客"，缺少積極性，而且對自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)缺少規(guī)劃。4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對策和建議4.1擴大創(chuàng)業(yè)教育面，重視創(chuàng)業(yè)時機的平等創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種全面化教育，要讓所有的學(xué)生都能承受到。要使人人享受的時機平等，當(dāng)然在這里經(jīng)過中，由于各種因素，投身于自立創(chuàng)業(yè)的只是少數(shù)人，成功者更是屈指可數(shù)。但不能因而就褫奪他們的權(quán)利。因此高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對象不該該事先選拔而定。對于有創(chuàng)業(yè)意識、業(yè)熱情的學(xué)生，我們都要積極熱情地指點幫助。讓所有喜歡或不喜歡創(chuàng)業(yè)、具備或不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生都能獲得合適本身發(fā)展的時機。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中的定位是營造一種創(chuàng)業(yè)氣氛和建立一套支持創(chuàng)業(yè)的效勞系統(tǒng)。4.2做好效勞引導(dǎo)，實現(xiàn)高職學(xué)生與社會就業(yè)的銜接高職院校創(chuàng)業(yè)園一個很主要的功能，就是學(xué)生通過校園創(chuàng)業(yè)的理論活動到達與企業(yè)崗位相適應(yīng)的經(jīng)過。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要以塑造人格為理念，以職業(yè)教育為內(nèi)涵，以技能培養(yǎng)為核心。在效勞管理經(jīng)過中建立起與生產(chǎn)第一線相一致的真實的職業(yè)環(huán)境，有力地推動學(xué)生職業(yè)能力的提升和養(yǎng)成，到達培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才的目的。5、結(jié)束語總之，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的"創(chuàng)業(yè)理論"形式，理論了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特點，創(chuàng)新了高職人才培養(yǎng)形式，為學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面又好又快的發(fā)展鋪平了道路。以下為參考文獻：王