《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：

師：孩子們，今天陳老師第一次和大家見面，有點緊張嗎？要不我們玩?zhèn)€小游戲，放松放松，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰的反應(yīng)快？（什么船不下水？哪一種動物每次照相都很難受？小黑和小白一起做飛機，誰先吐？）上課問好?。ㄒ唬?/p>

激趣導(dǎo)入情境，復(fù)習(xí)生字詞師：看來孩子們都喜歡玩游戲，那好，我們再來玩一個詞語大沖關(guān)游戲，大家把右手舉起來作手槍狀，開槍指讀詞語。（課件出示）師：

讀第一組詞“費力、使勁、拼命”，一生讀

老師在讀時，覺得有幾個詞較難，看看這個（出示重點詞卡：費力，抽一生讀“費力、費力”）（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒讀出感情，老師引導(dǎo)讀“費力”，加動作提示，你再來讀讀）用勁了，真棒！

（出示詞卡“使勁”）這個呢？（生讀：使勁、使勁）

（出示詞卡“拼命”）這個呢？（生讀：拼命、拼命）我感覺你把所有的力氣都用上了。大家一起來讀“拼命”。通過剛才的讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我發(fā)現(xiàn)它們的意思差不多，但一次比一次用力）

大家能把越來越用勁的感覺讀出來嗎？我們來試試。（師生齊讀：費力、使勁、拼命）

真棒，闖關(guān)成功。

1、

激趣引入

3分鐘

師：這節(jié)課陳老師給大家請來了三位新朋友。

（PPT逐一出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）第一位是？（生：天鵝）第二位是？（生：大蝦）第三位是？（生：梭魚）

師：我們把這三位朋友請到黑板上，第一位是？（教師出示相應(yīng)詞語卡片，生讀后師貼上黑板）請同學(xué)們叫兩遍它的名字。（生齊讀：天鵝、天鵝）第二位是？（生齊讀：大蝦、大蝦）。第三位老師邀請一個小朋友來讀。（一生：梭魚、梭魚）你的平舌音讀得真準(zhǔn)，誰能像他這樣來讀？（一生讀：梭魚、梭魚）真棒，我們一起合作，叫出它的名字。（生齊：梭魚、梭魚）

2、

齊讀課題

師：天鵝、大蝦、梭魚它們?nèi)齻€是好朋友，我們用“和”字（白色詞卡）把他們連在一起，這樣他們的關(guān)系就更加親近了。誰來給我們讀一讀？

（預(yù)設(shè)一，學(xué)生讀出停頓和節(jié)奏感）老師聽出了，這里有三位好朋友，非常清楚，誰能像他一樣讀出節(jié)奏？（一生讀）

（預(yù)設(shè)二，學(xué)生沒有讀出停頓和節(jié)奏感）我們從這句話中沒有聽出有幾個好朋友，你能不能再清楚的讀一讀？（生再讀）真聰明，一點就會，這就叫做節(jié)奏感！

（預(yù)設(shè)三，學(xué)生兩次都不能讀出節(jié)奏感）誰來幫幫他，讀出這三個好朋友的名字來？（一生讀）像這樣有節(jié)奏地，大家一起來讀讀標(biāo)題。

（二）

初讀課文，感知情境

1、

師：天鵝、大蝦和梭魚之間發(fā)生了一件什么事？請同學(xué)們輕輕打開語文書翻到18課，把書拿起來，先擺好讀書的姿勢，坐端正，眼睛平視課文。我們在學(xué)習(xí)的時候還要注意自己的健康。聽清楚要求：自由朗讀課文，想想它們之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們就開始讀書吧?。ㄉ杂勺x課文）。

2、

學(xué)習(xí)“合伙”

（1）

師：小朋友們想好了嗎？誰來回答？（一生：天鵝、大蝦和梭魚一起拉車的事情）（出示大車圖片，貼上黑板）回答得真好！三個朋友一起做一件事情叫做什么？（出示白色詞卡“合伙”）（詞卡貼在“和”字下面）

（2）

注意區(qū)別“合”“和”

小朋友你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：他們的讀音是一樣的）是啊，相同的讀音，意思卻不一樣。這個“和”（配合詞卡）可以把誰跟誰連起來，而這個“合”（詞卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。

2、理解課文，感情朗讀。（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：我們再讀課文，邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子，和同桌說說。師：誰來說說？生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。（三）

朗讀深入情境

1、

齊讀課文：

3分鐘

師：孩子們，老師也是像你們這樣讀呀、讀呀，多讀幾遍，詞語就讀準(zhǔn)了，課文也是這樣。我們一起來讀讀課文吧。

男第一節(jié)，女第二節(jié)，師第三節(jié)（合作）

2、

講讀第二小節(jié)：

（1）

師：拉了半天大車，為什么還是未動分毫呢？我們來看看這三位朋友是怎么拉車的吧。

（PPT出示“它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）師：誰來讀一讀？（抽一生讀）你拉得很費力。請你的同桌和你一起拉吧。（兩生齊讀）你們拉得很使勁。誰再來加入我們？（三生齊讀）看出來了，你們拉得很拼命！

全班合作，我們一起來拉?。ㄈ帻R讀，老師動作引導(dǎo)“拉呀，拉呀”）哇！真是太累了，我們把力氣都用完了。

師：大車拉動了嗎？（生：沒有）哎，我看到你們皺著眉頭，好失望，很不高興得樣子。

（2）

師：怎么會這樣，我們來看它們各自是怎么拉車的？在第二小節(jié)里找找，把他們分別拉車的句子畫出來。

誰來匯報一下，天鵝是怎么讀的？

（生：天鵝伸著脖子要往云里鉆）指導(dǎo)學(xué)生看圖，老師動作示范，煽動翅膀，伸著脖子，向上，往云里鉆。（強調(diào)“鉆”讀音，用力讀出“鉆”字，體會天鵝的用勁）

（在大車的上方，畫出天鵝拉車的方向。旁邊詞卡板書：往云里鉆）

師：那么大蝦呢？（生：大蝦弓著腰使勁往后靠）大蝦拉車的方向是？（生：后）

（在大車后方畫出方向箭頭，旁邊詞卡板書：往后靠）小朋友們一起來做一做大蝦弓著腰拉、車的樣子（指導(dǎo)學(xué)生做弓腰使勁往后靠的動作。）現(xiàn)在我們再回到課文。

師：最后一個伙伴，梭魚是怎么拉車的呢？（生：梭魚一心想朝水里跳。）他的方向是向？（生：下）（如上板書）

（3）

看到這種情景，你們心情怎么樣？（生：拉不到，著急、失望）請帶著你們的體會再讀第二小節(jié)。

3、

第三小節(jié)：

師：出現(xiàn)這樣的結(jié)果，能責(zé)怪誰嗎？

請讀讀第三段。

它們?nèi)齻€的做法誰是對的，誰是錯的？書上用了一個什么詞？（“誰是誰非”，黑板詞卡拿下再讀詞）。

師：最后大車怎么樣呢？（未動分毫）也就是“一步也動不了”（黑板詞卡下讀詞）

（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。齊讀后指生說，你讀懂了什么？生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。（4）朗讀全文那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）四、延伸拓展師：誰有好辦法，讓大車跑起來？生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。師：在日常生活中，哪些事情是自己與他人合作完成的，完成后你有什么感受（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性。）師總結(jié)：同學(xué)們，團結(jié)就是力量！時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標(biāo)努力吧！（四）

悟理延伸情境

1、

再讀第一小節(jié)，感悟寓意：

師：為什么未動分毫呢？是他們沒有用力嗎？它們費力了，使了勁，還拼了命。（回顧“費力、使勁、拼命”，黑板詞卡下）

那是為什么還拉不動呢？（學(xué)生充分回答）（生：不是一條心，沒有朝一個方向拉）它們一起拉車，但方向卻不一樣，沒有做到“合作”（出示白色詞卡“合作”，板書“不合作”）

第一小節(jié)告訴我們這個道理，再讀讀第一小節(jié)。

2、

小結(jié)升華，改寫第一小節(jié)。

它們雖然合伙，但“不合作”，沒有心往一處想，勁往一處使，到頭來，只能是自尋煩惱。

如果不這樣了，合伙的人