《江 南》教案-小學(xué)語文

課題3

江

南

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)重點難點教具準(zhǔn)備

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文解新詞的意，會寫田字格中的個生字。2.借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌意。3.想像勞動人民采蓮的情景，體會他們勞動中愉悅的心情。整體感悟勞人民一邊采蓮一邊嬉戲魚兒與人同樂那種愉悅和的快樂氛圍。1．(1)制多媒體課件。教師)(2)制作荷葉、荷花小魚頭飾。教師)2．(1)預(yù)生字、新詞。學(xué)生)(2)讀熟課文。學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和花的圖片或句。(學(xué)生)教學(xué)過程與學(xué)內(nèi)容第一課時一、談話導(dǎo)，出示課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧(多媒體課件播放南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。預(yù)設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美極了。4導(dǎo)入：是啊，南水鄉(xiāng)就像幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情自禁地寫下了一首詩——《江南》。設(shè)計意圖：分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生步感受江南的美好，初步了江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。二、多種方，識記生字1．學(xué)習(xí)“江”。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。預(yù)設(shè)：加一加：氵工＝江。字謎：工人水邊——江。

教學(xué)調(diào)整

換一換：“”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江。(6)導(dǎo)學(xué)們來看看這個字是么演變的課件出江漢字演變過程(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演書空。(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話(如江水我看過江水滾滾向前的樣子江邊：小孩子最好要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。(1)提出自學(xué)要求先讀準(zhǔn)字音然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。設(shè)計意圖：重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、借助媒，初讀感知1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水的荷花池去走一走，看一看吧(播放古詩范讀多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教相機貼圖片。3導(dǎo)學(xué)：我們小友知道荷葉叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏，有紅的、白的、黃的、紫的??生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許蓮子。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送子方》都寫到了江南的荷花。??5．感知內(nèi)容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢讓我們走進詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江》這首詩讀正確，讀通順。(3)學(xué)生借助拼音由、大聲地詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，生評價。引學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評。(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自說出讀文后感受。)設(shè)計意圖：為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷的了解。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)，集中識字1字卡出示課文的生字：采蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口?？?3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計意圖：據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識的效率與識字的積極性。五、示范引，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2組織學(xué)生交流觀察結(jié)果(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順筆畫占田字的位置)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀重點筆畫?！翱伞钡淖詈笠还P是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。設(shè)計意圖：照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。教師發(fā)揮示引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生行了書寫指導(dǎo)。六、自主學(xué)，邊演邊悟1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。(2)小組合作讀課，讀自己最歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他學(xué)聽。(3)組織學(xué)生試著表演讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂第二課時一、復(fù)習(xí)詞，由景入文1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲首先，我們來做闖關(guān)游。(2)組織游戲。第一關(guān)：讀字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式讀生字并組詞)第二關(guān)：從南、西、北”中，任選一個字說一句話。

第三關(guān)：讀句，說感受。課件出全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。(1)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們把生字掌握得這么好師讓大家欣一幅圖作獎勵課件出示江南景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。3過渡：是呀，南景美，江詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀文。設(shè)計意圖：環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行有效的復(fù)習(xí)而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識進取精神，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。二、誦讀詩，感悟意境1導(dǎo)學(xué)：剛才同們都用自己歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你到了什么？②學(xué)生仔細(xì)察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。③導(dǎo)讀：你觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________??！”)預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里非常喜歡。他是這樣來描繪(課件出示詩的前兩)：南可采蓮，葉何田田。老師看到這一片連著一的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片——蓮葉，真—

—美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說你為什么喜歡這幾句嗎？②學(xué)生自由談喜歡的原因。③啟發(fā)想象這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚水里干什么呢？④學(xué)生大膽象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲呢?、萁M織學(xué)生演們想當(dāng)快樂的小魚蓮葉間游來游去嗎趕快游起來。要按照詩中方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后北。⑥學(xué)生一邊方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發(fā)生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎下面，我來采訪幾條小魚。條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情樣？⑧學(xué)生大膽象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的麗。⑨導(dǎo)讀：那讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀引讀：這真一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一兒游到東——魚戲蓮葉東，會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南—魚戲蓮葉南，一會兒游到北—魚戲蓮葉北。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的。(課件出示完整的文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑上的生字寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才背誦的時候想到了什么？(3)導(dǎo)讀：下面，我們當(dāng)一回蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。設(shè)計意圖：師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己個性。通過師讀生、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生立了自