六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

丁香結(jié)丁香丁香屬落葉灌木或小喬木。首先，有兩種植物叫丁香這個(gè)名字：用于觀賞的丁香和作為香料和中藥用的暴馬丁香，其葉可制成茶。紫丁香，因花筒細(xì)長(zhǎng)如釘且香故名。著名的庭園花木?；ㄐ虼T大、開花繁茂，花色淡雅、芳香，習(xí)性強(qiáng)健，栽培簡(jiǎn)易，因而在園林中廣泛栽培應(yīng)用。丁香

宗璞，原名馮鐘璞，中國(guó)當(dāng)代女作家。她是著名哲學(xué)家馮友蘭先生的女兒，其中篇小說(shuō)《三生石》、短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》分別獲全國(guó)優(yōu)秀中、短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。此外，還有《紫藤蘿瀑布》《紅豆》等散文。第一課時(shí)朗讀課文掃清障礙綴幽雅案拙薄糊恍我會(huì)寫zhuìyōuyǎànzhuōbóhúhuǎng識(shí)字游戲采丁香花綴滿幽雅參差笨拙模糊恍然表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。釋題：“丁香結(jié)”的含義是什么？

整體感知自讀課文，文章可以分為幾層？并概括層次大意。1-3段：丁香花4-6段：丁香結(jié)自由朗讀第一部分（1-3）：文章第一部分是從哪幾個(gè)方面寫丁香花的？并畫出相應(yīng)的句子?；?dòng)課堂色彩、形狀、花香（課后第一題）第二課時(shí)

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。白色

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

擬人、比喻的修辭，“探著”“窺著”都是人的神態(tài)動(dòng)作，作者將丁香花人格化，形象生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半數(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。丁香有什么樣的特點(diǎn)？靈動(dòng)幽雅潔白無(wú)瑕可愛(ài)芬芳“積雪”、“瑩白”都是替代丁香，這樣可避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)、累贅之感，使得行文富于變化?！懊康酱簛?lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪”、“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞）“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差不齊的綠”也是如此）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪”、“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”

直接出現(xiàn)“積雪”“瑩白”，能夠鮮明直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪”、“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

“照耀”既寫出了花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉，人對(duì)花的依賴巧妙地表達(dá)出來(lái)。窗前的丁香花見(jiàn)證了作者的寫作生活，讓她的文思與夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。

描寫丁香花的時(shí)候聲調(diào)平穩(wěn)，后一句要讀出感情，“遮掩”“照耀”要稍微重讀，“文思”“夢(mèng)想”要緩讀。朗讀指導(dǎo)

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。自由朗讀第二部分（4-6）：1.用“

”畫出引用的古人詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)引用它有何作用？2.思考：丁香結(jié)有什么特點(diǎn)？古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。為什么引用詩(shī)句？

兩首詩(shī)詞都是寫離愁，詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息，情致婉轉(zhuǎn)。引用一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中，“丁香結(jié)”的形象確實(shí)與“愁”分不開；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托丁香花的理念和志趣。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。（課后第二題）為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？思考：丁香結(jié)有什么特點(diǎn)？

只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。比喻丁香結(jié)有什么樣的象征意義？象征生活中解不開的煩惱、愁怨。“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？

結(jié)，是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么。（課后第三題）

如何理解“結(jié)，是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么”？生命中總是充斥著各種各樣的難題、煩惱、憂愁，不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了。作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。（課后第三題）結(jié)構(gòu)梳理丁香結(jié)丁香花丁香結(jié)靈動(dòng)幽雅潔白無(wú)瑕可愛(ài)芬芳煩惱愁怨結(jié)，是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的主題概括

作者通過(guò)分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花，通過(guò)引用“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句喻愁結(jié)不解。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，然而，就因?yàn)橛辛诉@永遠(yuǎn)解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛！?愁腸豈異丁香結(jié)？因離別，故國(guó)音絕?！逗觽鳌防瞰?/p>

梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生?！稊偲其较场防钋逭胀卣寡由煲弧⒏鶕?jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。例：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？

花園，是五彩的；世界，也應(yīng)該是五彩的，不然，豈不是太單調(diào)了么？二、請(qǐng)仿照例句寫一段話(注意紅色的字)。1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(

)

2.古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。(

)3.小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。(

)

4.人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?(

)三、判斷下列句子使用的修辭手法。擬人、比喻引用、擬人比喻反問(wèn)四、如果請(qǐng)你來(lái)寫一種植物，你會(huì)寫什么呢？Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過(guò)表格、