教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本（三篇）

第4頁共4頁教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望____年高考，我們信心百倍。現(xiàn)將學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明開學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對(duì)照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。五、我的心得在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課心動(dòng)比形動(dòng)更為重要，有時(shí)沉靜比活躍更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本（二）本學(xué)期，我主要擔(dān)負(fù)的是六年級(jí)（1）班的語文教授教化工作。時(shí)間似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將停止?；厥走@一學(xué)期以來，我的語文教授教化工作以革新教室教授教化，培養(yǎng)立異精力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況。保持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指點(diǎn)工作，在教授教化中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教授教化民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使教室成為他們縱情展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，賡續(xù)提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí),從而賡續(xù)提高自己的教授教化水平和思想覺悟。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的努力，根本完成了教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：一、保持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。我在本學(xué)期以來始終保持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在接洽，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的癥結(jié)，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、辦法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些艱苦。并爭對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防方法解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包孕如何組織教材、如何支配每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)，如何支配每一個(gè)教授教化環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教授教化重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，包管了教室教授教化的正常、有序的進(jìn)行。二、保持認(rèn)真上課，向教室要質(zhì)量。教室是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充斥思想、充斥人文精力、充斥智慧的學(xué)科。在新課改的年夜配景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立異能力，已成為教師存眷的熱點(diǎn)，討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方法已成為教室的主流。這一學(xué)期，我在教室教授教化中，努力體現(xiàn)教導(dǎo)新理念，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而成長學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教室教授教化效率。（一）注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織教室教授教化，存眷全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采取生動(dòng)生動(dòng)的教授教化形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教授教化情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的教室氣氛。在教授教化中注重教室語言簡潔明了，教室提問面向全體學(xué)生，勉勵(lì)學(xué)生踴躍談話，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教室上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，成長求異思維能力。在語文教授教化中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技能的感悟，在很年夜水平上與學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)積聚、認(rèn)識(shí)能力、懂得水平有關(guān)。為此，在語文教授教化中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，獲得語言的升華和靈性的開拓;注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積聚等揭橥不合的意見，對(duì)有不合的問題進(jìn)行爭辯。通過爭辯，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的事理。在教室氣氛活潑、開放的教室教授教化中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的懂得和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。（三）、保持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于教室教授教化時(shí)間的有限，課文中的出色之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教授教化中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基本上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化懂得，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做勤學(xué)生的指點(diǎn)工作。本班學(xué)生存在著差別，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不克不及按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基本上都有所成長，年夜面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然保持增強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的指點(diǎn)工作中，我主要采取抓兩端，扶中間的辦法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立合作小組，應(yīng)用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)和贊助。教師也在課外增強(qiáng)指點(diǎn)工作，在教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)中對(duì)落后生努力做到從友善開端，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深刻的懂得和尊重，注重勉勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得提高，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在教室中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜與勉勵(lì)，樹立信心。課后部署作業(yè)也力爭少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)包袱，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教導(dǎo)教授教化效率?？傊?，在本學(xué)期的教授教化工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教導(dǎo)教授教化工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，社會(huì)在成長，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在產(chǎn)生著賡續(xù)的變更。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工作者，往后，我必須以高度的敏感性和自覺性，實(shí)時(shí)發(fā)明、研究息爭決學(xué)生教導(dǎo)和治理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)明其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣汗青使命，為全面提高學(xué)生的語文造詣而努力斗爭!教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本（三）本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）班、（6）班的語文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：一、教學(xué)工作1、深入研究高考與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。2、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。3、利用活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。還在語文課上，強(qiáng)化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。4、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。我每周準(zhǔn)時(shí)參加語文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。二、個(gè)人學(xué)習(xí)在平時(shí)工作中,我還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己，還訂閱《語文教學(xué)與研究》《語文學(xué)習(xí)》等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，對(duì)工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出?；厥走@一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。____年語文教師教授教化工作總結(jié)范文在知了的鳴啼聲中，這學(xué)期停止了。一學(xué)期以來，我們在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在繁忙中勞績，在勞績中總結(jié)，在總結(jié)中提高，這樣的日子，充足而愉快。再現(xiàn)本學(xué)期的工作閱歷，積淀了些許所謂的經(jīng)驗(yàn)。一、做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)俗話說，磨刀不誤砍柴功。最緊張的學(xué)習(xí)莫過于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。首先，我覺得勝利的教授教化措施除了抓好講堂教授教化、課后反饋和溫習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很緊張的。因此，我這學(xué)期對(duì)照注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親自反省學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)境。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須籌備一本講堂筆記本，講堂上做到不動(dòng)文字不念書，實(shí)時(shí)做好自身體驗(yàn)和知識(shí)的記錄。再者，看重指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回首。如睡前回首當(dāng)天所學(xué)，也是一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)措施。措施多，但要適用，易行，便于操作，還要督匆匆學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長每天反省同學(xué)的上述工作環(huán)境。二、看重朗讀品評(píng)感悟，讓講堂教授教化活起來。小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生高屋建瓴地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空缺。引導(dǎo)學(xué)生選擇本身閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。如在教授教化《孔子游春》一課時(shí)，我讓學(xué)生充分地讀了孔子論水這一部分，感悟水作為真正人的品性，然后對(duì)省略的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出水其他的品性：水滿則溢，它似乎知足常樂;水清澈明凈，它似乎內(nèi)外如一;水小則成滴，大則成海，它似乎很有氣量學(xué)生不僅訓(xùn)練了句型，也受到了水的品質(zhì)的沾染，這充分體現(xiàn)了語文的對(duì)象性和人文性的統(tǒng)一。三、注重課表里結(jié)合。美國的一位教導(dǎo)家指出：講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教授教化的整體效益。我在教授教化實(shí)踐中，很看重把語文教授教化的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地。比如說當(dāng)我們學(xué)完《孫悟空三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的其他杰出的故事，再舉行了一次這樣的故事會(huì)。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。學(xué)生念書的后果也就殺青了。語文整體程度的進(jìn)步是自然而然的事了。四、看重富厚多彩的語文實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，富厚語文知識(shí)積累語文教授教化必須看重積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必然積累之后能力運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文運(yùn)動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定勞績了很多器械。3、開展各類語文運(yùn)動(dòng)。如爭辯、演講、出手抄報(bào)、自編自導(dǎo)自演《半截蠟燭》等等。4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、著手的才能。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們從五年級(jí)就創(chuàng)辦的班報(bào)《微笑報(bào)》質(zhì)量越來越高了，它已經(jīng)成為我們班主要的閱讀刊物;在____月份進(jìn)行的手抄報(bào)評(píng)比中，我們六（1）班榮獲了二等獎(jiǎng);石彗星同學(xué)的作文《給媽媽的一封信》參加賓客市征文賽，榮獲一等獎(jiǎng);期末溫習(xí)，同學(xué)之間互相出題測試，試題有針對(duì)性，有重點(diǎn)，令人滿意。所有這些造詣，和常常開展語文運(yùn)動(dòng)是分不開的。五、突出月學(xué)章節(jié)過關(guān)、注重知識(shí)版塊特點(diǎn)學(xué)習(xí)。本學(xué)期的教授教化內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)月的教授教化任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)辦理。對(duì)確實(shí)艱苦的學(xué)生進(jìn)行耐心過細(xì)的個(gè)別教導(dǎo)，使之控制，并能運(yùn)用。由于抓好了月學(xué)章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加倍看重了，尤其對(duì)學(xué)習(xí)造詣看的更緊張了，學(xué)習(xí)造詣廣泛有了進(jìn)步。總溫習(xí)時(shí)，對(duì)整個(gè)小學(xué)所學(xué)知識(shí)分類溫習(xí)，做到由淺入深，形式多樣，讓學(xué)生不停興趣怏然，牢靠地控制了知識(shí)。六、實(shí)時(shí)反思總結(jié)，賡續(xù)進(jìn)步教導(dǎo)教授教化效率問去那得清如許，為有源頭活水來。作為二十一世紀(jì)的教導(dǎo)工作者，必須賡續(xù)地學(xué)習(xí)，每天對(duì)本身的教導(dǎo)教授教化工作進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思總結(jié)，能力跟得上教導(dǎo)成長的方式。通過反思，我發(fā)明了本身教授教化中存在的問題，積累了很多勝利的經(jīng)驗(yàn)。如通過對(duì)《天游峰的掃路人》一課的教授教化反思，我發(fā)明本身以前對(duì)學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對(duì)先生有很強(qiáng)的依賴心理，撒手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，教授教化后果更顯著。又如，通過借鑒韋荔蘋主任批改作文的措施（學(xué)生批改，批復(fù)），結(jié)合本班的實(shí)際環(huán)境，更快地進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度。在本學(xué)期的教授教化中，學(xué)生的語文興趣獲得了激發(fā)，語文根基知識(shí)獲得了進(jìn)步，語文才能獲得了加強(qiáng)，為往后的語文學(xué)習(xí)打下了根基。在做好教導(dǎo)教授教化工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)教授教化理論知識(shí)，賡續(xù)探究教導(dǎo)規(guī)律、措施，在實(shí)踐中獲得了熬煉和發(fā)展。往后我將繼承更加地盡力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而盡力奮斗。青年教師語文教授教化工作總結(jié)____人人好!做為一名青年教師，異常感謝學(xué)校和列位先生給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里談話，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教授教化中的一些做法和人人作一些交流，如果有不當(dāng)之處，請(qǐng)列位先生給我提出名貴看法?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)?。一、根基教授教化平時(shí)的教授教化工作，可以說人人做的都一樣，我不感覺本身做的比人人好若干，但想到是與人人交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬┳衷~小學(xué)階段的識(shí)字教授教化是語文課的緊張內(nèi)容，三年級(jí)更為緊張，所以我增強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多演習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午必然要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容必然要是講義內(nèi)要求控制的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對(duì)付三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的演習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教授教化之前我都要部署學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的歷程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的提高。（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教授教化的癥結(jié)時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教授教化必弗成少。但這也必要一個(gè)循序漸進(jìn)的歷程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或呈現(xiàn)生字、詞較多的句子要重復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事在基礎(chǔ)了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的需要性及其好處，我在三年級(jí)放學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)規(guī)劃：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方法可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在講義上做批注）。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。4、讀文第四遍，提出本身的疑問（三個(gè)）5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于簿子上）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教授教化（一）模式教授教化提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總感覺無話可說，大概是因?yàn)槿绱?，作文教授教化是我不停思考的?duì)照多的問題。我感覺小學(xué)作文教授教化照樣要從模式教授教化開始，使學(xué)生逐步達(dá)到立異提高、作文有成。其實(shí)模式，簡言之便是事物的一個(gè)樣板、柜架，許多的人都覺得，作文便是一個(gè)創(chuàng)造的歷程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由施展。但其實(shí)，孩子們連最基礎(chǔ)的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢而三年級(jí)又是作文起步最癥結(jié)的一年，所以我感覺應(yīng)先讓孩子們了解作文的基礎(chǔ)的模式，于是我要求孩子們作文必然要分開首、中間、結(jié)尾三部分，而在此根基上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉憰惩?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基礎(chǔ)的作文知道，而這個(gè)模式便是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開首是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這里，我就教給孩子們開首可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：頤和園隨處都有標(biāo)致的景致，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。在這時(shí)，我們可以教給孩子們在寫作文時(shí)，結(jié)尾處可寫明本身的感想感染和不雅點(diǎn)。可以說，我在上每一篇課文時(shí)都邑涉及到作文教授教化。（二）寫出本身的真情實(shí)感記得，我受到先生第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感想感染?，F(xiàn)在想想，這大概便是癥結(jié)，只有寫出本身的真實(shí)感想感染，你的文章才可以成為受人不雅注的文章。固然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫本身身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必然要寫出本身的最真實(shí)的感想感染和