204 英語高考全國卷“七選五”閱讀理解解題指導(dǎo)

2020高英“選”讀解項破創(chuàng)列料英高全卷七五閱理解指【解題導(dǎo)】英語高考全國卷七選五閱理解解題指導(dǎo)2018一考與查求讀（一《試大綱對閱讀理解查要求從年通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱下簡考試大綱英語的語言運用部分對閱讀的考核目標(biāo)與要求未發(fā)生變化和調(diào)整，均描述為：“要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：理解主旨要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義出判斷和推理文章的基本結(jié)構(gòu)解作者的意圖和態(tài)度（二）七選五”閱理解考要求閱讀理解第二節(jié)（“七選五”題型）5題，每小題2分。試卷上的題目要求為“根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項中選出能填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多余選項”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中對題目要求為：“在一段約300的短文中留出5個空白，要考生從所給7選項中選出最佳選項，使補足后的短文意思通順、前后連貫?！庇纱丝梢姡捌哌x五”閱讀理解考查的是考生對語篇邏輯的把握能力，以及根據(jù)話語標(biāo)記建立連貫語篇的能力。測試內(nèi)容包括識別主旨表達、識別主題句和邏輯關(guān)聯(lián)表達等，要求考生能理解語篇的主旨要義、基本結(jié)構(gòu)和文中具體信息，是對考生多項閱讀理解能力的綜合考查。

二“選”讀解題征表年語高考全國卷“七選五”閱讀理解試題命題特征選項設(shè)置項目卷別2017全國卷I2017全國卷Ⅱ2017全國卷III2016全國卷I2016全國卷Ⅱ2016全國卷III2015全國卷I2015全國卷Ⅱ

主題語境記敘作者對野營由抵觸到喜歡的轉(zhuǎn)變過程。介紹了避免工作中被打斷的幾種方法介紹如何做計劃建立好生物鐘，保持早睡早起的習(xí)慣介紹密碼的使用情況及三種類型的密碼編碼與解碼介紹如何種植好一個正好適合你的花園介紹如何用簡單的方法購買魚和烹制魚介紹三種策略幫助人們重建信任介紹馬拉松訓(xùn)練前的準(zhǔn)備及開始訓(xùn)練時循序漸進的策略

語篇類型記敘文說明文說明文說明文說明文說明文說明文說明文

閱讀總量225+75=300199+81=280245+64=309197+101=298226+71=297202+56=258235+70=305179+64=243

段落數(shù)與文本結(jié)構(gòu)5順序記敘5總分結(jié)構(gòu)4總分結(jié)構(gòu)5總分結(jié)構(gòu)3總分結(jié)構(gòu)3總分結(jié)構(gòu)5總分結(jié)構(gòu)2總分結(jié)構(gòu)

標(biāo)題無無無無有無有無

小標(biāo)題無無無無有無無無

小標(biāo)題、主旨句或首句11121120

細節(jié)性過渡銜接與注釋句44434435（一）題基本規(guī)律由上面的統(tǒng)計表可以看出，2015~2017年英語高考全國卷“七選五”閱讀理解命題所選的具體主題語境比較廣泛，仍給人以“情理之中、預(yù)料之外”的感覺，但都凸顯了語篇話題生活化的特點，除了2017全國卷I采用了一篇記敘文外，其余均為說明文，用來說明如何做事或介紹某事。所選語篇的閱讀總量在詞以內(nèi)，試題閱讀總量（包括文章、文章中的試題序號、選項及序號）240詞到310之間。語篇的文本結(jié)構(gòu)比較清楚，有時提供標(biāo)題和小標(biāo)題，有些閱讀材料甚至出現(xiàn)了編號或項目符號，所提供的語篇段落數(shù)在25之間，說明文均采用了“總總構(gòu)形式，即在第一段（或第一、二段）引入所要說明的主題后，其余段落從某一維度對這一主題展開說明，有時還會有一個總結(jié)性的段落。從題目設(shè)定和選項設(shè)置的角度來看，所留出個設(shè)空中有1至2個在語篇首段、小標(biāo)題、主旨句或段落首句的位置，用于考查考生對語篇和段落主旨概括的能力，其3至4設(shè)空在段落之中，用于考查考生對語篇進一步理解的能力，需要填入的細節(jié)性過渡銜接句與注釋句與上下文之間大多通過語意、邏輯和詞匯為紐帶聯(lián)系起來；試題所提供7選項大多是完整的句子，祈使句和陳述句居多，有時所給的選項是一個不完整的句子或單一句子成分；錯誤選項與文章內(nèi)容有一定的相關(guān)

性，對正確選項會形成一定干擾，另外，正確選項之間也會形成相互干擾。“七選五”閱讀理解重點考查對語篇的篇章結(jié)構(gòu)的理解。試題不僅要求考生能夠理解語篇的內(nèi)容，還要求考生能夠從篇章和段落上去把握語篇的結(jié)構(gòu)與層次?？忌诶斫庹Z篇基本結(jié)構(gòu)和把握全篇文脈（即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系）的基礎(chǔ)上才能順利地完成試題。這是對考生閱讀能力的綜合考查，相比第一節(jié)的閱讀理解要求更高。（二）題趨勢通過對全國卷“七選五”閱讀理解試題進行分析對比可以看出該部分試題在體裁上仍以說明文為主，文本結(jié)構(gòu)多采用“總分”結(jié)構(gòu)，閱讀總量相對穩(wěn)定，但也有一些新的變化。1.除了說明文外，也會選記敘文。如年全國卷I就采用了一篇記敘文，這就意味著以后“七選五”閱讀理解命題材料可能會選記敘文，但說明文還會是命題的首選。2.不再提供標(biāo)題和小標(biāo)題。2017年三套全國卷均沒有提供文章標(biāo)題和小標(biāo)題，且沒有顯性的語篇結(jié)構(gòu)提示，這樣會增加試題的難度。考生要在理解語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要理清語篇與各個段落的主旨和結(jié)構(gòu)，才能做出正確判斷。但有的篇目仍有明顯的段落主旨句，如2017全國卷III的第四段段首就出現(xiàn)了段落主旨句。3.設(shè)空位置更加靈活，段尾也可能設(shè)空。以前的試題設(shè)空通常在段首或段中，但2017全國卷I的第題和全國卷III第19題均在段尾設(shè)空。三“選”讀解題法步（一）題方法1.利用語篇文本結(jié)構(gòu)解題清說明文語篇文本結(jié)構(gòu)是解答高考“七選五”閱讀理解試題的關(guān)鍵所在，說明文語篇通常采用“總分（總式結(jié)構(gòu)，所以解題時首先要在首段中找到語篇所要說明的對象和篇章主旨是什么，然后再去看其它段落首句，如果每段首句恰好是該段的主題句（說明文中闡明每段主旨的句子通常位于段首，就能理語篇文本的基本結(jié)構(gòu)。例如：2016全國卷I七選五”閱讀理解材料第一段從“密碼的應(yīng)用”引入話題第二段“編碼和解碼”再到“密碼學(xué)的概念”切入到文章的主題——密碼學(xué)，這兩段應(yīng)該是總體說明部分，接下來的三、四、五段用舉例的方式說明了三種類型密碼的編碼和解碼，三至五段是文章的分別說明部分。理清語篇的文本結(jié)構(gòu)，便能進一步把握語篇的內(nèi)在邏輯關(guān)系。弄清本文三、四段之間的關(guān)系就能輕易地判斷出第38應(yīng)選G選項來說明第二種類型密碼的編碼，起到連貫銜接作用。

2.利用篇章標(biāo)題、小標(biāo)題、項目符、序號和突出的字體等信息解題。有些命題材料設(shè)置了標(biāo)題和小標(biāo)題，有時文中還包含有項目符、序號或突出的字體等信息，在解題時要充分利用這些信息。這些信息有助于理清語篇文本結(jié)構(gòu)、文章主旨和段落主旨。如在2017年全國卷III中看到四個項目符就知道語篇采用了“總分”式結(jié)構(gòu)，每個項目符后的祈使句就是段落的主旨，段落其它部分對主旨句進行詮釋和展開說明，閱讀主旨句就理清了語篇基本結(jié)構(gòu)。3.利用段落內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系解題落內(nèi)句子之間會構(gòu)成并列應(yīng)序、分指、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解說、因果、總分等邏輯關(guān)系，這些邏輯關(guān)系有時通過連接詞（或詞組）體現(xiàn)出來，有時則通過上下句的語意體現(xiàn)出來，理清段落內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系是做出正確選擇的重要方法之一如年全國卷I中的第36題的正確選項D與后一句之間構(gòu)成因果關(guān)系，第題的正確選項與后一句之間構(gòu)成解說關(guān)系（舉例說明還有第39的正確選項與后一句之間也構(gòu)成解說關(guān)系題的正確選項A與后一句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。4.利用主旨句的句式結(jié)構(gòu)解題介紹方法技巧類的說明文通常采用總分式結(jié)構(gòu)文中分別說明部分會呈現(xiàn)出平行并列結(jié)構(gòu)，各段主旨句通常在段首，并且多用祈使句。利用這一行文特點，可以輕松地斷定主旨句類的選項。如在2016全國卷I中，通過觀察第三段和第五段首句便可以把A，B，，G選項作為第38的備選選項，然后根據(jù)后面的說明排除A，三個選項，進一步得出正確答案。5.利用詞匯銜接解題語篇和語意的連貫離不開詞匯的銜接詞匯的銜接通過詞匯的重現(xiàn)、同根詞、同義詞、反義詞、上下位詞（或短語）等方式體現(xiàn)出來，在解題時，要充分利用這些信息如在年全國卷III中選項中的“minutes和下一句中“ahour”對應(yīng)，屬于同義表達。6.利用指代解題指代是使語意連貫不可或缺的銜接方式因此可以利用選項及上下文中的代詞來解題。代詞可以指代上下文中某個詞語、短語或整個句子。特別要留意細節(jié)支撐句和上下過渡句選項及其上下文中的代詞，弄清它們所指代的是什么，以及所指代的名詞與代詞的單復(fù)數(shù)形式。如在解答全國卷III36題時，選項后一句中“one”指代某個單數(shù)名詞，除了選項中的“”其它選項中沒有一個能“make”搭配的單數(shù)名詞，這樣就可以排除其它選項，確定為正確答案。7.利用句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點符號解題。“七選五”閱讀理解有時在設(shè)題時選項句末不加

標(biāo)點符號，而是把標(biāo)點符號放在設(shè)空之后，并且有時所給的選項既有完整的句子，也有主從復(fù)合句中的從句部分或一個做句子成分的短語，在這種情況下，就可以運用句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點符號解題。2016年全國卷Ⅱ和2017年全國卷Ⅱ“七選五”閱讀理解選項的句末均未加標(biāo)點符號，部分選項是從句或句子成分。如年全國卷Ⅱ“七選五”閱讀理解中的B項“Whenyouwanttoavoidinterruptionsatwork.”和D選項Ifyou’reintheotherperson’sofficeorinpublicarea.都是狀語從句，其它選項是完整的句子，這就意味著BD兩個選項后面得用到逗號，然后再接主句，這樣就可以斷定設(shè)空后接逗號的第36空和第39空的答案應(yīng)該在BD兩個選項中做出選擇；再如2016全國卷Ⅱ第39后用到一個破折號，這就意味著后面的句子是對前面所填入選項的解釋說明。（二）題步驟1.快速瀏覽全文意語篇的首段和其它段落的首句判定語篇文本的語篇類型和主題語境，初步明確語篇的主題語境、文本結(jié)構(gòu)以及行文方式。2.瀏覽所給出的選項觀察設(shè)空的位置如果是說明文可根據(jù)所保留的平行段落首句先嘗試確定主旨類選項，然后把確定的主旨類選項放到段落中驗證。3.逐段閱讀，依據(jù)設(shè)空的不同位置，利用語篇文本結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、上下文邏輯關(guān)系、句式結(jié)構(gòu)、詞匯銜接等斷定每空應(yīng)填入的細節(jié)性過渡銜接與注釋選項，做題時一定要勾畫出文章和選項中起紐帶和關(guān)聯(lián)作用的關(guān)鍵信息詞，如上面提到的指代、同義詞復(fù)現(xiàn)、同根詞復(fù)現(xiàn)、近義詞復(fù)現(xiàn)、反義詞復(fù)現(xiàn)、上下義詞復(fù)現(xiàn)等，還要注意一些表示邏輯關(guān)系線索的詞語，but,so,however,yet,ontheotherunfortunately,inof等，做到通篇考慮、上下文兼顧、語意與邏輯關(guān)系并重、先易后難。如果某一空做不出或拿不準(zhǔn)，可先放過，繼續(xù)往下讀，最后采用排除的方法來確定應(yīng)填入的選項。4.最后把已確定的選項代入原文通讀檢查篇章結(jié)構(gòu)是否合理段落中句子間的語意和邏輯是否通順連貫，如有問題，及時修正答案。四“選”讀解考略“七選五”閱讀理解是英語高考試題的重要組成部分閱讀能力是考生應(yīng)具備的基本能力，閱讀理解部分試題的得分高低對每一場考試都具有決定性作用，閱讀理解的備考在英語高考備考中尤其重要。下面為各位考生提供一些行之有效的備考策略。

1.熟記《考試大綱》詞匯，掌握基本語法項目以夯實基礎(chǔ)。熟記一定量的詞匯是進行閱讀的前提，考生必須熟記《考試大綱》詞匯表中所規(guī)定的詞匯（3500在記詞匯時應(yīng)注意做到以下幾點：一是要弄清哪些是個人已經(jīng)熟記了的單詞，哪些是需要鞏固和強化識記的單詞，把記憶的重點放在需要鞏固強化的單詞上。每個人需鞏固強化的單詞表也應(yīng)該是一個動態(tài)變化的詞匯表，需鞏固強化的詞匯應(yīng)該是越記越少，考生應(yīng)該定期翻閱一下詞匯表，一方面鞏固常用詞匯，一方面強化識記部分單詞；二是要把單詞放在語篇和句子中去記憶，不要單純地背誦詞匯表。考生應(yīng)該在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和使用英語的過程中潛移默化地識記單詞、擴大詞匯量，越是優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，花在專門記單詞上的時間越少；三是可以按話題分類識記詞匯，以便能建立起它們之間的聯(lián)系；四是要適當(dāng)擴充詞匯量，因為高考閱讀理解從不回避生詞，在平時的閱讀中就應(yīng)留意和識記一些《考試大綱》沒有收錄的高頻詞匯。掌握基本語法項目是閱讀理解的基礎(chǔ)，閱讀理解材料中各種句式結(jié)構(gòu)都會出現(xiàn)，在閱讀理解中分析長難句時就要用到句法知識在猜測單詞和短語意義時不僅要用到句法知識，還要用到詞法知識，因此可以通過句法知識和詞法知識去判定未加注生詞的詞性和其所屬范疇。詞匯、語法和閱讀密不可分，一方面，在掌握一定量的詞匯和基本語法項目的基礎(chǔ)上才能順利閱讀和理解語篇，另一方面，大量的閱讀反過來又能鞏固記憶所學(xué)過的詞匯和語法，還能擴大詞匯量，拓寬視野。2.增強文本結(jié)構(gòu)意識從宏觀和微觀兩個角度解讀語篇文本各類文體和各類話題的語篇都有一定的篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律，在閱讀的過程中要從宏觀和微觀兩個層面入手，與語篇文本之間形成互動以達成理解。在閱讀的過程中，考生應(yīng)結(jié)合語篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，既要從微觀的詞匯和句子層面入手理解，也要從宏觀的角度出發(fā)達成理解。具體來講，閱讀過程中要運用以前所掌握的篇章結(jié)構(gòu)知識和背景知識做出推斷和假設(shè)并通過微觀層面的解碼對推斷和假設(shè)進行驗證，在與文本的互動中從宏觀和微觀兩個角度去理解文本。很多學(xué)生在閱讀理解時，只從微觀層面入手，把閱讀材料逐字逐句翻譯成漢語，這樣做不僅容易造成對語篇意思的曲解，一旦遇到生詞或復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時也會束手無策。3.廣泛閱讀各類體裁和題材的語篇以提升閱讀能力。高考閱讀理解主題語境多樣，考生應(yīng)在平時的閱讀中去掌握應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文的文本結(jié)構(gòu)和語言表達特征，以便在閱讀理解中運用這些方面的知識更好地從整體上把握語篇，提高閱讀速度

和理解程度。高考閱讀理解所選的語篇材料題材非常豐富，所以學(xué)生在備考中就要閱讀各類話題的語篇，以積累相關(guān)的背景知識，擴大知識面，這些背景知識有助于對語篇內(nèi)容的理解。閱讀能力的提升是一個長期的過程，是靠廣泛、大量的閱讀積累實現(xiàn)的。4.選擇與高考難度相當(dāng)或略高于高考難度的閱讀習(xí)題進行訓(xùn)練國卷I閱讀理解部分的試題難度略高于全國卷Ⅱ和全國卷III市區(qū)的考生應(yīng)根據(jù)本省市區(qū)所采用的試卷難度為依據(jù)，選難度水平相當(dāng)或略高的閱讀習(xí)題進行日常訓(xùn)練，盡量不做或少做過難或過易的習(xí)題，才能有的放矢，取得理想的訓(xùn)練效果。5.聚焦個人閱讀理解短板有針對性地強化訓(xùn)練讀理解的質(zhì)量與個人語言運用能力和思維品質(zhì)有關(guān)，如果思維障礙沒有消除，閱讀質(zhì)量很難有顯著提升。大多數(shù)人在閱讀理解中都會有一些短板，如經(jīng)常做錯某一種考查題型或誤解某一類別的語篇?？忌谟?xùn)練中要針對個人出現(xiàn)的問題進行必要的統(tǒng)計分析和反思，找到問題癥結(jié)所在，以便在后續(xù)訓(xùn)練中找出相應(yīng)的解決對策如果考生在閱讀理解中最容易出現(xiàn)的問題是主觀臆斷那么其在閱讀的過程中會有意識或無意識地把個人的觀點或想法與文章中的觀點和事